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题名0～6岁孤独症儿童课堂表现及其干预治疗
被引量：3
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作者
王一方
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机构
海南省妇幼保健院儿童康复科
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出处
《安阳师范学院学报》
2018年第3期133-135,共3页
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文摘
孤独症儿童在社交、沟通和行为方面存在着不同程度的障碍。目前,由于孤独症病因不明,临床上缺乏治疗的有效药物,治疗方法多以教育干预为主。本文以0~6岁孤独症儿童为研究对象,旨在通过观察其课堂表现,家校合作,有的放矢地运用多种干预治疗方法,力求改善孤独症儿童的行为,以促进其健康成长,融入正常生活。
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关键词
孤独症儿童
课堂表现
集体课
个训课
干预治疗
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分类号
B84
[哲学宗教—心理学]
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题名个训课对孤独症谱系障碍儿童认知和行为的影响分析
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作者
周鹏
郭丽娟
王家鸣
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机构
南京市高淳人民医院儿科
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出处
《中外医疗》
2023年第19期86-90,共5页
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文摘
目的 分析对孤独症谱系障碍儿童采取个训课,对其认知和行为产生的影响。方法 简单随机选取2021年1月—2022年12月于南京市高淳人民医院儿科就诊的40例孤独症谱系障碍儿童为研究对象,按照随机数表法分为两组,每组20例。对照组儿童接受一对一常规化训练,干预组儿童在对照组基础上加用个训课干预。均持续干预6个月,对比不同训练方式对患儿认知及行为的影响。结果 干预后,干预组儿童孤独症治疗评估量表总分为(70.32±8.57)分,明显低于对照组(88.53±9.31)分,差异有统计学意义(t=6.436,P<0.05)。干预后,干预组儿童孤独症儿童发展评估表总分为(376.57±29.75)分,明显高于对照组(330.24±25.27)分,差异有统计学意义(t=5.308,P<0.05)。干预后,干预组儿童心理教育评定量表中病理行为量表总分为(32.69±5.68)分,明显低于对照组(53.25±5.77)分,差异有统计学意义(t=11.356,P<0.05)。结论 对孤独症谱系障碍儿童采取个训课干预,效果确切,可有效改善此类儿童的认知能力与行为状态。
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关键词
孤独症谱系障碍
个训课
认知功能
行为状态
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Keywords
Autism spectrum disorder
Individual training sessions
Cognitive functioning
Behavioral state
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分类号
R749.94
[医药卫生—神经病学与精神病学]
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题名个训课对孤独症谱系障碍患儿认知和行为的影响
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作者
孙瑞
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机构
河南省周口市中心医院儿童康复医学科
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出处
《国际医药卫生导报》
2021年第22期3539-3542,共4页
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文摘
目的观察个训课对孤独症谱系障碍(ASD)患儿认知和行为的影响。方法选取2018年2月至2020年12月于周口市中心医院就诊的100例ASD患儿作为研究对象,依据随机数字表法将其分为两组,各50例。干预组男17例,女33例,年龄(6.03±1.32)岁;对照组男16例,女34例,年龄(6.10±1.52)岁。对照组患儿住院接受一对一康复训练,干预组患儿在此基础上进行个训课干预。观察两组患儿干预前后孤独症治疗评估量表(ATEC)评分、孤独症儿童发展评估表评分和心理教育评定量表中文修订版(C-PEP)中病理行为量表评分。结果干预前,两组ASD患儿ATEC、发展评估表、病理行为量表各维度评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05)。干预后,干预组患儿ATEC中的社交、语言、感知、行为评分及病理行为量表中的情感、语言、感觉模式、游戏及材料嗜好、人际关系评分分别为(13.46±2.16)分、(12.75±2.68)分、(17.06±3.49)分、(12.52±2.81)分及(2.31±0.56)分、(3.71±0.68)分、(3.70±0.74)分、(2.79±0.67)分、(1.88±0.46)分,均低于对照组的(16.21±3.14)分、(15.13±3.44)分、(19.79±3.84)分、(14.67±2.61)分、(2.77±0.63)分、(4.22±0.94)分、(4.03±0.88)分、(3.12±0.59)分、(2.16±0.58)分,差异均有统计学意义(均P<0.05);干预后,干预组患儿发展评估表中的感知觉、粗大动作、精细动作、语言与沟通、认知功能、社会交往、生活自理及情绪和行为评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对ASD患儿进行个训课干预,其干预效果显著,可显著改善患儿认知能力和行为状态,值得推广应用。
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关键词
个训课
孤独症谱系障碍
认知功能
行为状态
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Keywords
Individual training course
Autism spectrum disorder
Cognitive function
Behavior state
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分类号
R749.94
[医药卫生—神经病学与精神病学]
R493
[医药卫生—临床医学]
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