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题名认同理论视角下居民参与社区教育的动因分析
被引量：5
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作者
梁鹏
郑淮
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机构
华南师范大学教育科学学院
广州华商学院教育研究院
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出处
《当代职业教育》
2021年第5期43-50,共8页
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基金
2019年度广州市政府公开招标项目“教育局市电大广州学习型社会建设(远程教育部分)应用及建设——学习型社会研究”(编号:0877-19GZTP01H048-1)。
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文摘
社区教育已成为我国社区治理的重要方式,社区教育的持续发展有赖于居民的积极主动参与。为了解居民参与社区教育的动因,以认同理论为研究视角,对广州11个市辖区居民展开调研,发现居民的社区教育参与呈现显著的类型分化,通过社区教育确认并强化的情感认同和个人价值认同是居民参与的主要动因。居民在参与社区教育的过程中通过方言和传统活动强化了社区归属感和文化自豪感,获得了基于情感的认同;又通过获得"面子"和权威认可,强化了对个人价值的认同。为促进社区教育健康发展,社区应创设多样化的教育活动,满足不同居民的实际需求;强化非户籍居民归属感和自豪感,促进文化融合;强调社区教育专业性,培养社区教育的专业权威代表,促进居民个人价值实现。
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关键词
社区教育
居民参与
动因
情感认同
个人价值认同
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Keywords
community education
residents'participation
motivation
affective identity
identity-based personal value
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分类号
G720
[文化科学—成人教育学]
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