新课标理念下两位数乘法教学的探究——基于一次教研活动的展示(上)

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作者 马云鹏 《小学教学（数学版）》 2024年第5期4-7,共4页

2023年11月,在广西南宁参与小学数学教学观摩研讨活动,其中一个研讨内容是两位数乘法教学。作为2022年版课标“数与运算”主题的核心内容,整数乘法的教学备受关注,这次研讨活动的特别之处在于,不是简单地观摩一节课,而是在连续的两个半... 2023年11月,在广西南宁参与小学数学教学观摩研讨活动,其中一个研讨内容是两位数乘法教学。作为2022年版课标“数与运算”主题的核心内容,整数乘法的教学备受关注,这次研讨活动的特别之处在于,不是简单地观摩一节课,而是在连续的两个半天的时间里,由六位老师展示同一个内容的教学,他们设计的思路有明显的不同,为与会者提供了深度思考和研究的空间。我们从教学研究活动的组织、整数乘法教学的设计、课堂教学中的预设与生成等方面,获得很多启示与思考。 展开更多

关键词 教研活动 小学数学 新课标理念 预设与生成 两位数乘法 研讨内容 教学研究活动 启示与思考

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新课标理念下两位数乘法教学的探究——基于一次教研活动的展示(下)

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作者 马云鹏 《小学教学（数学版）》 2024年第6期4-8,共5页

(上接本刊2024年第5期第7页)3.关键课怎样体现主题的大观念?教学过程中怎样以“数与运算”主题的大观念为统领,突显整数运算的本质呢?用符号和计数单位表达数量、计算是计数单位个数的运算、运算律是初等运算的依据等可以作为“数与运... (上接本刊2024年第5期第7页)3.关键课怎样体现主题的大观念?教学过程中怎样以“数与运算”主题的大观念为统领,突显整数运算的本质呢?用符号和计数单位表达数量、计算是计数单位个数的运算、运算律是初等运算的依据等可以作为“数与运算”主题的大观念。 展开更多

关键词 教研活动 计数单位 新课标理念 数的运算 运算律 数与运算 整数运算 两位数乘法

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培养人文底蕴渗透数学思想--"两位数乘两位数的笔算乘法"教学纪实与反思

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作者 孙迎新 《黑龙江教育（小学版）》 2019年第6期44-46,共3页

教学内容:人教版小学数学三年级下册“两位数乘两位数笔算乘法”例1。教学目标:1.理解两位数乘两位数乘法的算理,掌握算法,并能够正确进行计算。2.经历两位数乘两位数的计算过程,体验算法的多样化,培养几何思维,渗透数形结合的思想。3.... 教学内容:人教版小学数学三年级下册“两位数乘两位数笔算乘法”例1。教学目标:1.理解两位数乘两位数乘法的算理,掌握算法,并能够正确进行计算。2.经历两位数乘两位数的计算过程,体验算法的多样化,培养几何思维,渗透数形结合的思想。3.在学习中激发学生探索问题的意识,丰厚学生的人文积淀,深化对数学知识的认识,感受数学在生活中的应用价值。 展开更多

关键词 两位数乘两位数 笔算乘法 数学思想 教学纪实 人文底蕴 培养 三年级下册 两位数乘法

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两位数乘法速算方法的探索与研究

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作者 杨晔 《中小学数学（小学版）》 2021年第1期55-58,共4页

苏教版《数学》三年级下册第一单元"两位数乘两位数",在竖式计算教学之后,"有趣的乘法计算"一课略有介绍两位数乘法的速算,这是对竖式计算的有效补充,提升了计算的趣味性,也激发了学生探究乘法速算的欲望。总有学... 苏教版《数学》三年级下册第一单元"两位数乘两位数",在竖式计算教学之后,"有趣的乘法计算"一课略有介绍两位数乘法的速算,这是对竖式计算的有效补充,提升了计算的趣味性,也激发了学生探究乘法速算的欲望。总有学生问老师,还有其他种类吗?笔者研究了已有的两位数乘法速算,发现类型众多. 展开更多

关键词 两位数乘法 《数学》 学生探究 速算 两位数乘两位数 竖式计算 探索与研究 苏教版

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如何更好地理解两位数乘法竖式中的“省略”

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作者 朱乐平 《小学教学（数学版）》 2022年第5期58-59,共2页

大家知道,在下面两位数乘法竖式中,“+”和“0”是可以省略不写的。2416144240384×+如何让学生更好地理解“省略”的道理,并且在得出“+”和“0”可以省略这一结论的过程中培养学生的能力呢?可以设计以下的教学过程:1.弄清两位数... 大家知道,在下面两位数乘法竖式中,“+”和“0”是可以省略不写的。2416144240384×+如何让学生更好地理解“省略”的道理,并且在得出“+”和“0”可以省略这一结论的过程中培养学生的能力呢?可以设计以下的教学过程:1.弄清两位数乘两位数计算过程中横式表示的含义。要计算出24×16的积,可以根据下面的过程,转化成已经学过的方法得到结果。 展开更多

关键词 竖式 两位数乘法 两位数乘两位数 培养学生的能力 省略

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对小学数学两位数乘法速算法的分析 被引量：1

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作者 周桂木 《江西教育（管理版）（A）》 2013年第3期117-118,共2页

由小学数学教师在教授两位数乘法教学中经常会向学生介绍便捷的速算方法,既开拓了学生思维,又有效地提高了学生的计算能力.本文尝试对最为常见的几种两位数乘两位数的速算方法进行学理上的分析,以使教师既能知其然,还能知其所以然,便于... 由小学数学教师在教授两位数乘法教学中经常会向学生介绍便捷的速算方法,既开拓了学生思维,又有效地提高了学生的计算能力.本文尝试对最为常见的几种两位数乘两位数的速算方法进行学理上的分析,以使教师既能知其然,还能知其所以然,便于教师进一步有效地向学生传授速算的技巧. 展开更多

关键词 小学数学 教学 两位数乘法 速算法

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特殊两位数乘法口算技巧解析

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作者 龚少青 《中小学数学（小学版）》 2023年第12期23-24,共2页

在日常交往中经常发现有的人文化水平不高,但口算能力超群,可谓是思维敏捷、对答如流。究其原因,他们掌握了运算技巧。学生如果掌握了这些技巧,同样可以提高运算速度。媒体对口算方面的知识刊载的很多,但都不详尽,现就有关口算乘法的算... 在日常交往中经常发现有的人文化水平不高,但口算能力超群,可谓是思维敏捷、对答如流。究其原因,他们掌握了运算技巧。学生如果掌握了这些技巧,同样可以提高运算速度。媒体对口算方面的知识刊载的很多,但都不详尽,现就有关口算乘法的算理及应用同大家分享。 展开更多

关键词 口算能力 运算速度 日常交往 思维敏捷 运算技巧 口算技巧 两位数乘法 媒体

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“头同尾合十”与“尾同头合十”乘法的速算

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作者 吴国和 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2023年第4期4-6,共3页

一、“头同尾合十”的两位数乘法这类乘法算式中,相乘的两个两位数有如下特点:十位上的数相同,个位上的数之和是10,我们称之为“头同尾合十”的两位数乘法。简算方法:先用两个乘数个位上的数相乘,并把积直接写在末尾,如果积不满十,十位... 一、“头同尾合十”的两位数乘法这类乘法算式中,相乘的两个两位数有如下特点:十位上的数相同,个位上的数之和是10,我们称之为“头同尾合十”的两位数乘法。简算方法:先用两个乘数个位上的数相乘,并把积直接写在末尾,如果积不满十,十位上要补写0,然后将十位上的数乘它本身加1的和,积写在两个个位数之积的前面。 展开更多

关键词 个位数 补写 两位数乘法 相乘

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让学生独自在树下坐一会儿

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作者 蒋依宝 《教师博览（上旬刊）》 2004年第7期46-47,共2页

关键词 小学 数学教学 教学案例 “两位数乘法” 自主学习 学习情境

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寻找深度学习的“DNA”——“两位数乘两位数的再认识”一课的新思考

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作者 夏永立 《云南教育（小学教师）》 2019年第11期16-18,共3页

一、课前慎思深度学习是一种基于理解的有意义学习,强调回归人学习本性的学习方式。只有这样,才能让学生脱离浅层学习,并真正享受到深度思考带来的成功感。深度数学学习并不是深邃、生硬的呈现,而要有儿童的视角,以适切儿童的方式,真正... 一、课前慎思深度学习是一种基于理解的有意义学习,强调回归人学习本性的学习方式。只有这样,才能让学生脱离浅层学习,并真正享受到深度思考带来的成功感。深度数学学习并不是深邃、生硬的呈现,而要有儿童的视角,以适切儿童的方式,真正寻找到深度数学学习的"DNA",才能有利于儿童数学学习的智慧"生长"。生活在同一地点的同种生物的一群个体. 展开更多

关键词 内在联系 数学学习 两位数乘法 数学课堂 DNA 深度学习

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开放题融入常态课堂助力学生深度学习——以“两位数乘两位数乘法”为例

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作者 徐宏 《新课程研究（上旬）》 2019年第7期21-23,共3页

选择和使用小学数学开放题,需要先研读教材,找寻知识的起点,以原型题为出发点,融入内容关涉的开放题,对课堂教学中呈现的知识点进行引申和拓展,有意识地拓展学生思维,帮助学生构建灵活多变的数学思维模式,提升数学课堂的深度和广度。

关键词 开放题 运算规律 数学课堂教学 两位数乘法

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“两位数乘两位数”教学设计

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作者 孙洁 《云南教育（小学教师）》 2009年第4期29-30,共2页

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级下册第63页例1。教学目标:1.知识与技能目标:学生通过经历探究两位数乘两位数的过程,理解其算理,掌握其计算法则。

关键词 部分积 两位数乘法 教学设计

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中美小学数学教材的比较研究——以“两位数乘法”为例

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作者 吴海青 《新教师》 2021年第5期14-15,共2页

本文主要以2014年版北京师范大学出版社小学数学教材(下文简称"北师大版教材")、 2014年版北京师范大学出版社教师教学用书(简称"北师大版教参")、2011年版美国纽约州数学课程标准《New York State P-12 Common Cor... 本文主要以2014年版北京师范大学出版社小学数学教材(下文简称"北师大版教材")、 2014年版北京师范大学出版社教师教学用书(简称"北师大版教参")、2011年版美国纽约州数学课程标准《New York State P-12 Common Core Learning Standards for Mathematics》及Houghton Mifflin Harcourt出版的2007年版Go Math数学教材为素材,针对计算教学中"两位数乘法"的部分内容进行比较,由此获得一些反思与启示。 展开更多

关键词 小学数学教材 教师教学用书 两位数乘法 美国纽约州 教参 计算教学 反思与启示 北师大版

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两位数的乘法心算

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作者 肖炳武 《黑龙江珠算》 2001年第3期21-23,共3页

从10至99共有90个两位数,90个两位数中结合成两位数与两位数相乘共有8100种。两位数乘法的心算,不仅在日常生活中有普遍的应用,而且是中小学生心算训练的很好内容,既有趣味性、知识性,又能提高学生智力,记忆能力和心算能力。

关键词 两位数乘法 心算 珠心算 珠算

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神奇的绝招计算法

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作者 陈瑶 丁杨华(指导) 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2020年第7期40-41,共2页

在口算比赛中最令我头疼的就是接近100的两位数乘法了,每每遇上心里就七上八下的,生怕算错。但我想,既然是口算,总会有简便的解决方法,于是就开始琢磨其中的规律。以97×96为例,答案是9312。其中有什么规律可寻呢?97与100相差3,96与... 在口算比赛中最令我头疼的就是接近100的两位数乘法了,每每遇上心里就七上八下的,生怕算错。但我想,既然是口算,总会有简便的解决方法,于是就开始琢磨其中的规律。以97×96为例,答案是9312。其中有什么规律可寻呢?97与100相差3,96与100相差4,而答案的前两位数是93,用100减3再减4正好是93;而后两位数字可以用3×4=12得出。 展开更多

关键词 口算 两位数乘法 答案

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对小学数学两位数乘法速算法的分析

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作者 刘金莲 《前卫》 2020年第23期52-54,共3页

两位数乘法是小学教育的重要组成部分,身为一名数学教育工作者,在教育教学的过程中不仅要让学生记住两位数的乘法运算口诀,还要对学生的运算速度加以锻炼,这样才能让学生对运算法则的理解更加深刻.在小学数学课堂上,老师常常会为学生提... 两位数乘法是小学教育的重要组成部分,身为一名数学教育工作者,在教育教学的过程中不仅要让学生记住两位数的乘法运算口诀,还要对学生的运算速度加以锻炼,这样才能让学生对运算法则的理解更加深刻.在小学数学课堂上,老师常常会为学生提供几种快速计算的方式,这种快速运算不仅可以扩展学生的思维,还可以增强他们的数学学习兴趣,能作为小学数学教学的有益补充.本文对小学数学两位数乘法常用的几种速算法进行了介绍,仅供参考. 展开更多

关键词 小学数学 两位数乘法 速算技巧方法

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探究两位数乘法速算

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作者 张本建 《中学生数理化（初中版初一）》 2004年第7期72-73,共2页

下面将此方法介绍给大家，希望你们能从中领略到寻找规律灵活解题的奥秘．

关键词 两位数乘法运算 速算方法 初一 数学

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优化课堂教学目标 促进新课程改革

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作者 刘继伟 《教育艺术》 2019年第9期22-22,共1页

经过几年来的教学实践,我认为'目标教学'是一种行之有效的措施。实施高效课堂提升学生的学习能力,搞好教学目标的优化是前提。在此,我想对教学目标的领悟和优化教学目标的步骤谈谈自己的看法。一、教学目标的概念教学目标就是... 经过几年来的教学实践,我认为'目标教学'是一种行之有效的措施。实施高效课堂提升学生的学习能力,搞好教学目标的优化是前提。在此,我想对教学目标的领悟和优化教学目标的步骤谈谈自己的看法。一、教学目标的概念教学目标就是介于大纲和教材之间一种教学指导材料,是人为研制的'一种教育的、逻辑的、心理之间的分类体系。'它是在教学之前预先设定的可操作和观测的学生终点教学行为的变化,是教学要求的具体外化,也是教学活动的出发点和归宿,是教学活动的依据之一和教学评价的重要标准。 展开更多

关键词 两位数乘法 教学目标 新课程改革 优化课堂教学 多位数

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如何通过求“最值”的方法练习两位数乘法

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作者 厉碧莹 《教学月刊（小学版）（数学）》 2021年第7期47-47,共1页

为进一步巩固两位数乘两位数的计算方法,培养学生良好的运算能力,可以设计求“最值”的学习活动,让两位数乘两位数的练习更有趣。一、根据题意,编写算式用2、5、4、8这四个数字组成两个两位数,两个两位数的乘积最大是______。学生提取信... 为进一步巩固两位数乘两位数的计算方法,培养学生良好的运算能力,可以设计求“最值”的学习活动,让两位数乘两位数的练习更有趣。一、根据题意,编写算式用2、5、4、8这四个数字组成两个两位数,两个两位数的乘积最大是______。学生提取信息:用2、5、4、8这四个数字,组成的两个两位数乘积需最大。二、合作探究,发现规律1.自主探究。学生独立思考,尝试找两个两位数,使它们的积最大。 展开更多

关键词 合作探究 两位数乘两位数 最值 自主探究 运算能力 两位数乘法 提取信息 独立思考

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两位数乘法中的“头补尾同”速算法

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作者 李相林 《甘肃教育》 1986年第9期33-33,共1页

《甘肃教育》第三期发表了张继富同志介绍的两位数乘法中的"头同尾补"速算法,很实用。那么,两位数乘法中的"头补尾同"速算方法是怎样的呢?下面作以介绍。凡满足"被乘数与乘数的十位上的数互补(即和为10),个位... 《甘肃教育》第三期发表了张继富同志介绍的两位数乘法中的"头同尾补"速算法,很实用。那么,两位数乘法中的"头补尾同"速算方法是怎样的呢?下面作以介绍。凡满足"被乘数与乘数的十位上的数互补(即和为10),个位上的数相等" 展开更多

关键词 两位数乘法

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