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古老象雄文明 被引量:59
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作者 才让太 《西藏研究》 1985年第2期96-104,共9页
每一个民族都有自己的文明史。从世界四大文明古国到迄今地球某些角落尚有处于原始社会形态的民族部落,都有着各自程度不同的文明。藏族作为中华民族大家庭中的一个成员,自古以来就繁衍生息在青藏高原上。据大量文献和出土文物考证,藏... 每一个民族都有自己的文明史。从世界四大文明古国到迄今地球某些角落尚有处于原始社会形态的民族部落,都有着各自程度不同的文明。藏族作为中华民族大家庭中的一个成员,自古以来就繁衍生息在青藏高原上。据大量文献和出土文物考证,藏族的历史可追溯到七千到一万年以前的新旧石器时代。在漫长的历史中。 展开更多
关键词 象雄 世界地理 吐蕃 聂赤赞普 四大文明古国 藏族文化 藏文 历史演变 文明史 民族部落
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析现代学校地理教材构成的三系统 被引量:26
2
作者 褚亚平 林培英 郑亚非 《课程.教材.教法》 1984年第5期5-9,共5页
进一步改革学校地理教材,使它适合“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”(以下简称“三个面向”)的需要,这个任务已迫在眉睫。 学校地理教材现代化,主要有两个方面的内容。一是要引入现代地理新知识、新理论;二是教材内容表现形式的... 进一步改革学校地理教材,使它适合“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”(以下简称“三个面向”)的需要,这个任务已迫在眉睫。 学校地理教材现代化,主要有两个方面的内容。一是要引入现代地理新知识、新理论;二是教材内容表现形式的现代化。本文只从确立“学校地理教材构成的三系统”(以下简称“三系统”)角度,亦即从学校地理教材内容表现形式的三系统角度,对实现我国学校地理教材现代化的途径试作初步探讨。 展开更多
关键词 地理教材 三系统 地理教学 现代学校 作业系统 图象系统 世界地理 教材中 初中地理教材 地理图象
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高校核心课程“世界地理”教学中融入“思政元素”的思考 被引量:20
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作者 王勇 熊玲 《地理教学》 北大核心 2020年第22期8-11,共4页
发掘不同专业课程的思政资源是落实新时代立德树人根本任务、建设一流课程和课程思政的必然要求。地理学天然具有文理兼容、紧密结合国家社会重大战略需求等思政属性,是开展课程思政的重要学科。本文从“世界地理”课程中蕴含的科学精... 发掘不同专业课程的思政资源是落实新时代立德树人根本任务、建设一流课程和课程思政的必然要求。地理学天然具有文理兼容、紧密结合国家社会重大战略需求等思政属性,是开展课程思政的重要学科。本文从“世界地理”课程中蕴含的科学精神、国家安全意识、大国责任、社会主义核心价值观等要素入手,从不同视角对“世界地理”课程发掘和利用思政元素进行了新思考。 展开更多
关键词 地理 课程思政 世界地理
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双核型空间结构模式及其在世界地理研究中的应用 被引量:14
4
作者 董平 陆玉麒 《世界地理研究》 2000年第1期62-67,共6页
作者在对我国沿海和沿江地区的空间结构进行深入研究的基础上 ,发现了一种新的空间结构模式 ,即双核型空间结构模式。本文在对这一模式进行理论分析的基础上 ,初步探讨了该模式在世界地理研究中的应用 :①指出全球最大的双核结构由全球... 作者在对我国沿海和沿江地区的空间结构进行深入研究的基础上 ,发现了一种新的空间结构模式 ,即双核型空间结构模式。本文在对这一模式进行理论分析的基础上 ,初步探讨了该模式在世界地理研究中的应用 :①指出全球最大的双核结构由全球最大的港口城市鹿特丹和全球最大的内河港口城市杜伊斯堡所组成 ;②作为推动美国区域经济发展的最重要的一个轴线———“美国经济地理横轴” ,是一由芝加哥和纽约组成的双核结构 ;③新旧首都构成一特殊的双核结构现象。 展开更多
关键词 双核型空间结构 世界地理 国家经济地理 横轴
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服务“一带一路”的世界地理课程思政“金字塔”教学模式 被引量:19
5
作者 刘承良 杜德斌 李源 《世界地理研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期873-881,共9页
实施课程思政是实现立德树人根本任务的重要途径。随着课程思政改革的深入推进,传统的教学模式在部分教学环节出现了"失效"的现象,亟需一套新的教学模式以适应课程思政改革的要求。世界地理是地理学专业的核心课程,全球百年... 实施课程思政是实现立德树人根本任务的重要途径。随着课程思政改革的深入推进,传统的教学模式在部分教学环节出现了"失效"的现象,亟需一套新的教学模式以适应课程思政改革的要求。世界地理是地理学专业的核心课程,全球百年变局、"一带一路"倡议、课程思政改革等多重背景为世界地理教学提供了新的契机,同时也赋予了新的使命。为此,融合多种国内外先进教学模式,构建了服务"一带一路"的世界地理课程思政"金字塔"教学新模式。提出以服务"一带一路"建设为教学宗旨;奉行教学与科研融合,理论与实践并重的教学理念;以知识、能力和思政的综合达成为教学目标;着力实施理论课程群体化、教学资源多样化、教学内容时代化和教学手段多元化四大建设举措。以期更好地培养具有"世界眼光、家国情怀、专业素养"的卓越拔尖人才,为服务"一带一路"倡议建设提供人才智力保障。 展开更多
关键词 世界地理 课程思政 教学模式 教学改革 “一带一路”倡议
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世界地理研究回顾与展望--建所70周年世界地理研究成果与发展前景 被引量:15
6
作者 毛汉英 《地理科学进展》 CSCD 北大核心 2011年第4期433-441,共9页
中科院地理科学与资源研究所建所70年来,世界地理研究由于坚持了紧密为国家政治斗争和社会经济建设服务的正确方针,在地缘政治与地缘经济、国家与区域地理的综合研究、部门地理与专题研究、中外对比研究、世界地理知识普及等方面取得了... 中科院地理科学与资源研究所建所70年来,世界地理研究由于坚持了紧密为国家政治斗争和社会经济建设服务的正确方针,在地缘政治与地缘经济、国家与区域地理的综合研究、部门地理与专题研究、中外对比研究、世界地理知识普及等方面取得了一系列重要研究成果。研究工作中存在的问题为:超前性不够、系统性不强、研究手段落后、资料来源单一、成果的深度有待提高。根据国内外政治经济形势发展的需求,今后世界地理研究应以地缘政治和地缘经济为主线,进一步加强对周边国家和地区及全球性重大专题研究,拓展海洋地理与海洋权益的研究,加强研究队伍建设和研究手段的革新。 展开更多
关键词 世界地理 地缘政治与地缘经济 国家与区域地理 专题研究 海洋地理
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北京师范大学“世界地理”活动课教学改革与实践 被引量:12
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作者 葛岳静 王静爱 《世界地理研究》 2001年第3期106-111,共6页
高等教育教学改革的重点之一是探索以学生为主体的教学改革。作者在“世界地理”教学中 ,有机地组织了活动课的教学改革与实践 ,调动学生参与教学的积极性。以学生小组活动的自主性、合作性、探究式等学习方式 ,设计一系列知识竞赛、课... 高等教育教学改革的重点之一是探索以学生为主体的教学改革。作者在“世界地理”教学中 ,有机地组织了活动课的教学改革与实践 ,调动学生参与教学的积极性。以学生小组活动的自主性、合作性、探究式等学习方式 ,设计一系列知识竞赛、课堂讨论、模拟区域经济合作论坛、模拟考题等教学环节 ,旨在锻炼学生的群体学习意识、分析和解决问题的能力和表达能力等 ,也在很大程度上协调了“世界地理” 展开更多
关键词 世界地理 活动课 改革 北京师范大学 高等教育 学习方式
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新课程理念下的区域地理分区教学 被引量:6
8
作者 林培英 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2003年第12期43-47,共5页
新课程理念将为义务教育阶段初中的区域地理教学带来重要的变化。以区域地理中的世界分区教学为例,可能发生或正在发生的变化包括:从统一分区教学向多元化分区教学的转化,从以具体区域为基点的教学向以区域地理要素和学习技能为基点... 新课程理念将为义务教育阶段初中的区域地理教学带来重要的变化。以区域地理中的世界分区教学为例,可能发生或正在发生的变化包括:从统一分区教学向多元化分区教学的转化,从以具体区域为基点的教学向以区域地理要素和学习技能为基点教学的转化,新课程理念将带来“充分”学习等。 展开更多
关键词 课程理念 地理教学 世界地理 课程标准 区域地理教学 分区教学 初中 教学内容
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高师《世界地理》教学内容与方法探索 被引量:11
9
作者 申玉铭 周侃 蔺雪芹 《世界地理研究》 北大核心 2009年第4期163-172,共10页
高师《世界地理》教学需要教师有效实施探究式教学策略,扮演课程学习的组织者、引导者和合作者的角色,以期达到调动学生在学习过程中的积极性、主动性和研究性的目的。本文基于曾必修《世界地理》的高师地理科学(师范)专业的本科在学、... 高师《世界地理》教学需要教师有效实施探究式教学策略,扮演课程学习的组织者、引导者和合作者的角色,以期达到调动学生在学习过程中的积极性、主动性和研究性的目的。本文基于曾必修《世界地理》的高师地理科学(师范)专业的本科在学、硕士研究生、中学地理教师的访谈与问卷调查,探索以学生为主体的教学改革,对近年来《世界地理》教学效果进行总体评价,廓清现今教学内容与方法面临的主要问题,并尝试提出优化调整方案,以提高《世界地理》教学效果。 展开更多
关键词 课程改革 教学内容 教学方法 世界地理
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我国高校世界地理课程改革与发展再认识 被引量:10
10
作者 仇奔波 《世界地理研究》 2002年第4期98-105,共8页
本文简要回顾与反思我国高校世界地理课程发展历程以及全球化、信息化形势下课程改革与发展态势。从教育理念创新、课程结构创新、教材内容创新、教学方法创新等不同维度,探讨世界地理课程改革策略与方法,以其科学教育与人文教育的融合... 本文简要回顾与反思我国高校世界地理课程发展历程以及全球化、信息化形势下课程改革与发展态势。从教育理念创新、课程结构创新、教材内容创新、教学方法创新等不同维度,探讨世界地理课程改革策略与方法,以其科学教育与人文教育的融合,以及自身丰富的科学、文化、生活内涵和个性化特色,推进课程教学创新与可持续发展。 展开更多
关键词 高校 课程改革 世界地理 课程创新 中国 教学方法
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法国人文地理学的过去和现在 被引量:7
11
作者 蔡宗夏 《国外人文地理》 1986年第1期27-31,共5页
一、法国人文地理学的历史回顾——"维达尔传统"法国的人文地理学有着悠久的历史和传统,特别是在自十九世纪前半期开始的近代西方地理学史中,占有它重要的地位.这段期间,法国地理学界人才辈出,出现了一个以维达尔·白兰士... 一、法国人文地理学的历史回顾——"维达尔传统"法国的人文地理学有着悠久的历史和传统,特别是在自十九世纪前半期开始的近代西方地理学史中,占有它重要的地位.这段期间,法国地理学界人才辈出,出现了一个以维达尔·白兰士(Vidal de la Blache)为代表的几代著名地理学家,创立了"维达尔学派",即"法国地理学派".维达尔被公认为法国人文地理学的创始人,他的地理学思想一直为法国地理学家所推崇和继承,被称之为"维达尔传统"。 展开更多
关键词 人文地理 地理研究 近代地理 当代法国 地理学研究 世界地理 专业委员会 中学地理教育 地理学史 研究机构
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论古代象雄与象雄文明 被引量:8
12
作者 霍巍 《西藏研究》 CSSCI 北大核心 1997年第3期44-54,共11页
关键词 象雄 萨满教 本教 西藏西部 骑马民族 历史文书 《往五天竺国传》 世界地理 袄教 原始宗教
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全球化背景下的《世界地理》教育教学改革探索 被引量:9
13
作者 史进 刘养洁 《世界地理研究》 北大核心 2011年第3期171-176,共6页
《世界地理》是一门从自然和人文相结合的角度认识世界的区域科学,是地理学科的重要组成部分。随着全球化的持续发展、当代地理学科发展呈现新趋势及我国素质教育改革的不断深入,我国高校《世界地理》教育教学面临着严峻的挑战。因此,... 《世界地理》是一门从自然和人文相结合的角度认识世界的区域科学,是地理学科的重要组成部分。随着全球化的持续发展、当代地理学科发展呈现新趋势及我国素质教育改革的不断深入,我国高校《世界地理》教育教学面临着严峻的挑战。因此,《世界地理》课程必须从教学思想、教学目标、教学计划、教材体系、教学手段和教学评价等方面进行全方位的改革,才能摆脱目前严重滞后于时代和学科发展的困境,以走上健康发展之路。 展开更多
关键词 全球化 世界地理 教育教学 改革
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基础教育改革深化背景下高师世界地理教学优化路径 被引量:9
14
作者 蔺雪芹 申玉铭 +1 位作者 张笑语 王妤 《世界地理研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期167-176,共10页
我国基础教育改革和素质教育的全面推进和不断深化,对高等师范院校世界地理教学和新型教师人才的培养提出了新的要求和挑战。本文在分析初中、高中和大学世界地理教学内容、教学目标及相互关系的基础上,以树立地理基本价值观念,培养区... 我国基础教育改革和素质教育的全面推进和不断深化,对高等师范院校世界地理教学和新型教师人才的培养提出了新的要求和挑战。本文在分析初中、高中和大学世界地理教学内容、教学目标及相互关系的基础上,以树立地理基本价值观念,培养区域认知,地理实践能力以及综合思维能力为导向,从教学内容、教学方法、教学手段等方面,深入分析了高师世界地理教学的优化路径,包括注重全球意识和人地协调观的培养,增强教学内容的时效性和开放性,加强地理综合思维能力和实践能力培养,重视学生教师素养养成等。 展开更多
关键词 基础教育 世界地理 高等师范院校 教学优化
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清代广作外销扇 被引量:8
15
作者 白芳 《文物天地》 2016年第12期33-38,共6页
15世纪末世界地理人发现,东西航路开通,揭开了海洋时代的序幕。16世纪,葡萄牙、西班牙、荷兰等西方国家纷纷东来,传统的中国与东南亚形地区的南海贸易被中西方之间的海洋贸易所取代,贸易航线也由原来的印度洋向西延伸至大西洋与欧... 15世纪末世界地理人发现,东西航路开通,揭开了海洋时代的序幕。16世纪,葡萄牙、西班牙、荷兰等西方国家纷纷东来,传统的中国与东南亚形地区的南海贸易被中西方之间的海洋贸易所取代,贸易航线也由原来的印度洋向西延伸至大西洋与欧洲相同,向东跨太平洋与美洲新大陆相连,世界性海洋贸易圈逐渐形成。 展开更多
关键词 贸易航线 外销 清代 美洲新大陆 世界地理 15世纪 16世纪 西方国家
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高校《世界地理》课程整体结构优化探索 被引量:8
16
作者 娄昭 李宪荣 《安顺学院学报》 2008年第2期93-96,共4页
本文简要介绍当前我国高校《世界地理》课程的整体结构及其在全球化、信息化形势下课程改革的机遇,剖析了高校《世界地理》课程结构及教学存在的问题,从教育理念、课程结构、教材内容、教学方法等不同角度,提出世界地理课程改革的对策... 本文简要介绍当前我国高校《世界地理》课程的整体结构及其在全球化、信息化形势下课程改革的机遇,剖析了高校《世界地理》课程结构及教学存在的问题,从教育理念、课程结构、教材内容、教学方法等不同角度,提出世界地理课程改革的对策与方法,以推进世界地理课程教学的创新与可持续发展,提高《世界地理》课程的教学质量。 展开更多
关键词 世界地理 课程改革 课程创新 教学方法
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藏文《世界广论》对于中国地理学史的贡献 被引量:7
17
作者 房建昌 《中国历史地理论丛》 1995年第4期221-227,共7页
藏文《世界广论》对于中国地理学史的贡献房建昌自1938年王庸先生发表《中国地理学史》一书以来,至今类似的论著已有不少,但均未知藏族学者在这一领域的贡献,故笔者在此作一初步介绍,以期引起中国地理学史研究者的注意。有清一... 藏文《世界广论》对于中国地理学史的贡献房建昌自1938年王庸先生发表《中国地理学史》一书以来,至今类似的论著已有不少,但均未知藏族学者在这一领域的贡献,故笔者在此作一初步介绍,以期引起中国地理学史研究者的注意。有清一代,藏族学者不仅用藏文撰写了大量的... 展开更多
关键词 中国地理 藏文典籍 尼泊尔 西藏社会科学院 札萨克 珠峰地区 地理学价值 世界地理 学史 藏学家
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三十五年来的地理教学 被引量:4
18
作者 陈尔寿 《课程.教材.教法》 1984年第5期19-23,共5页
建国三十五年来,我国中小学地理教学取得不少成绩,但是经过了一段曲折的道路,现在总结一下以往的经验教训,对今后开创地理教学改革的新局面可能是有益的。 (一)建国初期,暂时沿用解放以前中小学的地理课程体系,即从小学五年级开始至高... 建国三十五年来,我国中小学地理教学取得不少成绩,但是经过了一段曲折的道路,现在总结一下以往的经验教训,对今后开创地理教学改革的新局面可能是有益的。 (一)建国初期,暂时沿用解放以前中小学的地理课程体系,即从小学五年级开始至高中三年级,每个年级每周有2课时地理。小学五年级教本国地理,六年级教外国地理;初、高中第一、二学年均教本国地理,第三学年均教外国地理。当时,没有统一的地理教学大纲和教科书。 展开更多
关键词 地理教学大纲 中小学地理教学 世界地理 《中国地理 教学计划 地理环境 自然地理 地理课程 中学地理 中国区域地理
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近代中日“开国”的历史比较 被引量:6
19
作者 田毅鹏 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1993年第6期25-29,共5页
“开国”是地理大发现、西势东侵和工业革命以来东方国家历史上一个特定的历史概念,意指一个国家放弃锁国闭关政策,实现对外开放的历史进程。从历史上看,19世纪中叶中国和日本的“开国”,是东方世界中较具典型意义的,其中,东方文明古国... “开国”是地理大发现、西势东侵和工业革命以来东方国家历史上一个特定的历史概念,意指一个国家放弃锁国闭关政策,实现对外开放的历史进程。从历史上看,19世纪中叶中国和日本的“开国”,是东方世界中较具典型意义的,其中,东方文明古国中国的“开国”是被动的,在西方列强的攻击下沦为半殖民地,而“远东孤儿”日本面对西方列强的外压,则以灵巧、现实的态度,成功地实现了开国,走上了独立发展的资本主义道路。可见,近代中日两国不同的历史命运与其“开国”进程有着密切联系。 展开更多
关键词 西方列强 中日两国 历史命运 日本学者 独立发展 文化世界 闭关政策 世界地理 鸦片战争后 不平等条约
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中学地理教材改革发展30年:回顾与思考 被引量:3
20
作者 李文田 李家清 《中学地理教学参考》 北大核心 2009年第3期4-6,共3页
一、30年中学地理教材改革发展的简要回顾 1978年,我国教育战线拨乱反正,教育部颁发了《全日制十年制学校地理教学大纲(试行草案)》,依据此大纲,教育部组织专家编写并出版了初中地理教材《中国地理》(上、下册)和《世界地理》... 一、30年中学地理教材改革发展的简要回顾 1978年,我国教育战线拨乱反正,教育部颁发了《全日制十年制学校地理教学大纲(试行草案)》,依据此大纲,教育部组织专家编写并出版了初中地理教材《中国地理》(上、下册)和《世界地理》(上、下册)。1980年,人民教育出版社(下称“人教社”)地理编辑室对这套教材做了必要修改,1981年对这套教材进行了改编。1982年, 展开更多
关键词 教材改革 中学地理 人民教育出版社 地理教学大纲 《中国地理 初中地理教材 世界地理 拨乱反正
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