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语篇分析在专业英语精读课中的应用 被引量：1
1
作者 延丽霞 《山东农业工程学院学报》 2015年第8期73-74,共2页
外语学习的目的是使学习者能够用目的语来交流思想和获取信息,达到有效交际。在专业英语精读课教学中,传统的单纯教授语言知识的教学方法显然不利于这个目标的实现。教师应该运用语篇分析的方法引导学生从语篇的层面从整体上理解和把握... 外语学习的目的是使学习者能够用目的语来交流思想和获取信息,达到有效交际。在专业英语精读课教学中,传统的单纯教授语言知识的教学方法显然不利于这个目标的实现。教师应该运用语篇分析的方法引导学生从语篇的层面从整体上理解和把握语言,培养学生的逻辑思维能力、信息获取能力、促进语言知识向语言能力的转化,提高专业英语精读课的教学效果。 展开更多
关键词 语篇分析 专业英语精读课
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活跃大学英语精读课堂的几点策略
2
作者 王玲 《吉林华桥外国语学院学报》 2004年第1期78-80,共3页
大学英语精读课是专业英语教学中一门重要的基础科目,因为自身内容的深度,难度和信息量大,精读课堂教学往往气氛沉闷。笔者根据克拉申的一些理论,分析了影响课堂教学气氛的因素,结合自身在精读教学中的实践方法提出了活跃英语精读课堂... 大学英语精读课是专业英语教学中一门重要的基础科目,因为自身内容的深度,难度和信息量大,精读课堂教学往往气氛沉闷。笔者根据克拉申的一些理论,分析了影响课堂教学气氛的因素,结合自身在精读教学中的实践方法提出了活跃英语精读课堂教学气氛的几点策略。 展开更多
关键词 专业英语精读课 课堂教学 策略
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普通高师专业英语精读课“主体先行”综合教学模式实验研究 被引量：2
3
作者 陶古斯 《山东外语教学》 2008年第1期80-84,共5页
目前，普通高师专业英语精读课教学中存在着一些问题，笔者认为，采用新型教学模式是必要的。在“建构主义学习理论”的指导下，笔者经过一个学年的教学实验，通过调查问卷和考试成绩的统计分析，证明了“主体先行”教学模式有利于学生... 目前，普通高师专业英语精读课教学中存在着一些问题，笔者认为，采用新型教学模式是必要的。在“建构主义学习理论”的指导下，笔者经过一个学年的教学实验，通过调查问卷和考试成绩的统计分析，证明了“主体先行”教学模式有利于学生自主学习能力的发展和语言应用能力的提高，对学生的学习情感和学习能力方面有积极影响，得到了学生的认可。“主体先行”教学模式符合现代教学理念，值得在普通高师大学英语和专业英语教学领域试行并推广。 展开更多
关键词 普通高师专业英语精读课 “主体先行”综合教学模式 实验研究 自主学习 建构主义
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