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太阳比灯照得远:在专业自由中实现整体性发展——区域跨学科骨干教师学习共同体建设的实践与思考 被引量：2
1
作者 季春华 严亚雄 《江苏教育研究》 2014年第1期38-42,共5页
如何有效地促进优秀教师突破专业发展瓶颈?文章试图通过名师工作室跨学科活动的几大实践亮点阐述促进教师专业化发展和推动区域性教师整体发展的实践举措,对跨学科骨干教师学习共同体建设进行了较为深入的思考。
关键词 跨学科 骨干教师 学习共同体 专业自由 整体性发展
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探析在大学英语改革背景下的教师自主性 被引量：1
2
作者 周乐乐 《内江科技》 2009年第2期76-77,共2页
大学英语改革的目标之一是增强学生自主学习的能力,而学生自主能力的发展和提高有赖于教师自主性。本文从两个大的方面探讨了教师自主性,提出教师自主性一方面与学生自主性相关,另一方面也是"学习者",也要提高自身的职业水平... 大学英语改革的目标之一是增强学生自主学习的能力,而学生自主能力的发展和提高有赖于教师自主性。本文从两个大的方面探讨了教师自主性,提出教师自主性一方面与学生自主性相关,另一方面也是"学习者",也要提高自身的职业水平,以教师自主促进学生自主。 展开更多
关键词 教师自主性 学生自主性 专业特质 专业自由
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高职院校公共英语教师自主性维度研究 被引量：1
3
作者 刘晓毅 吴珂 谭叶 《广州职业教育论坛》 2016年第3期19-23,共5页
在借鉴国内外相关研究成果的基础上,对外语教学环境下的教师自主性维度构成进行界定,并对广东省内10所高职院校共131位公共英语教师进行调查与分析。结果表明,广东省高职院校公共英语教师自主意愿较为强烈,但自主能力、专业自由和自我... 在借鉴国内外相关研究成果的基础上,对外语教学环境下的教师自主性维度构成进行界定,并对广东省内10所高职院校共131位公共英语教师进行调查与分析。结果表明,广东省高职院校公共英语教师自主意愿较为强烈,但自主能力、专业自由和自我导向式专业发展稍显欠缺,与强烈的自主意愿不匹配。继而提出了高职院校公共英语教师自主性发展的建议。 展开更多
关键词 自主意愿 自主能力 专业自由 自我导向式专业发展
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大学教育中的“专业自由”理念探析
4
作者 王桂玲 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2001年第4期16-18,共3页
“专业自由”就是让学生自由选择专业和主攻方向、自由修学相关课程。它以市场导向和社会需要为出发点;以自由、开放、动态、求新为基本内涵;有利于提高教学质量,发展学生个性。
关键词 大学 专业自由 社会需要 个性发展
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走向专业自由的教师反思维度与成长路径
5
作者 张晓东 《江苏教育研究》 2012年第11期3-6,共4页
专业自由可以帮助中小学教师摆脱过于工具化的外在束缚,打破价值异化对教育的干涩解释,形成充满人文气息和创造精神的理解视域,改变单一僵化的专业生存状态,恢复教师的生命体验和教育尊严,更好地实现教师存在的双重价值,最终让师生享受... 专业自由可以帮助中小学教师摆脱过于工具化的外在束缚,打破价值异化对教育的干涩解释,形成充满人文气息和创造精神的理解视域,改变单一僵化的专业生存状态,恢复教师的生命体验和教育尊严,更好地实现教师存在的双重价值,最终让师生享受充满自由的幸福教育生活。 展开更多
关键词 专业自由 反思维度 成长路径
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区域跨学科骨干教师学习共同体建设的价值探寻
6
作者 季春华 《基础教育参考》 2014年第24期19-21,共3页
教育均衡最重要的是师资均衡，如何建设一支高水平的教师队伍和名师队伍，是促进教育均衡发展的重要因素。本文从区域跨学科骨干教师学习共同体建设的核心理念、意义阐释、策略支持等方面，介绍南通开发区跨学科骨干教师学习共同体建设... 教育均衡最重要的是师资均衡，如何建设一支高水平的教师队伍和名师队伍，是促进教育均衡发展的重要因素。本文从区域跨学科骨干教师学习共同体建设的核心理念、意义阐释、策略支持等方面，介绍南通开发区跨学科骨干教师学习共同体建设的实践和探索，探寻一条通过跨学科团队，以整体发展促进教师个体向更高层次发展的有效路径。 展开更多
关键词 跨学科 学习共同体 专业自由 整体发展
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高等教育普及化阶段转专业自由的实现——基于上海市40所本科高校转专业政策视角 被引量：1
7
作者 成瑶 景志尧 《高教论坛》 2022年第10期98-102,共5页
高等教育普及化阶段,作为消费者的学生主体得到了更加广泛关注。高等教育多元化的特征赋予了学生实质的选择权,从而要求高校要保障学生的转专业权利。本研究通过分析上海市40所本科高校转专业政策,从转专业的成绩要求、转专业的人数比... 高等教育普及化阶段,作为消费者的学生主体得到了更加广泛关注。高等教育多元化的特征赋予了学生实质的选择权,从而要求高校要保障学生的转专业权利。本研究通过分析上海市40所本科高校转专业政策,从转专业的成绩要求、转专业的人数比例、转专业的申请时间以及转专业的可转次数四个视角,总结我国大学生学习自由的困境。而转专业自由是大学生的基本权利,也是高校培养创新人才的制度环境,通过国家完善大学生转专业自由权的立法保障、高校推进教学管理制度改革、大学生树立权责统一意识三条路径去实现大学生的转专业自由权。 展开更多
关键词 大学生 高等教育普及化 转专业自由 转专业政策
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中职教育中的“专业自由”理念探析
8
作者 宋雪梅 《中国科教创新导刊》 2012年第32期149-149,共1页
中等职业教育是为生产、服务一线培养高素质劳动者和技能型人才的教育。专业建设是中等职业学校发展的生命线。只有让学生真正做到自由选择专业,才能实现学生个性自主发展和不断完善的自由、开放、动态、求新的办学理念。
关键词 中职教育 专业设置 以人为本 专业自由
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专业访谈教育在2型糖尿病患者中的应用研究 被引量：3
9
作者 曾洁 周仁 +4 位作者 葛茜 宋瑞 刘巧玲 刘蕴 徐英群 《实用糖尿病杂志》 2014年第3期29-31,共3页
将116例2型糖尿病患者随机分为干预组与对照组。干预组采取由糖尿病教育小组运用专业访谈工具进行连续性专业教育,对照组予常规健康教育。结果干预组血糖、焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分,均优于对照组(除SAS评分比较P&l... 将116例2型糖尿病患者随机分为干预组与对照组。干预组采取由糖尿病教育小组运用专业访谈工具进行连续性专业教育,对照组予常规健康教育。结果干预组血糖、焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分,均优于对照组(除SAS评分比较P<0.05外,其他均P<0.01)。结论实施专业访谈教育,有利于患者的心理健康与血糖控制。 展开更多
关键词 2型糖尿病 健康教育 专业访谈(自由词)
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高校学生专业选择自由权的访谈研究——以广东三所大学和台湾义守、高雄大学为例
10
作者 余芳 《长春教育学院学报》 2011年第8期3-4,共2页
高校学生的专业选择自由权是指学生对希望学习专业的选择权利,是和大学生的受教育权以及就业制度联系在一起的,体现了对学生爱好兴趣与个性化需求的尊重。本文通过访谈广东省三所高校、台湾义守大学和高雄大学的教师和教务工作人员,了... 高校学生的专业选择自由权是指学生对希望学习专业的选择权利,是和大学生的受教育权以及就业制度联系在一起的,体现了对学生爱好兴趣与个性化需求的尊重。本文通过访谈广东省三所高校、台湾义守大学和高雄大学的教师和教务工作人员,了解高校学生专业选择自由权的践行情况并进行比较分析。 展开更多
关键词 专业选择自由权 访谈 转专业制度
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