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题名关于本科审计学专业的审计类课程设置若干思考
被引量：16
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作者
郑石桥
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机构
南京审计大学审计科学院
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出处
《财会通讯（上）》
北大核心
2019年第10期26-29,共4页
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基金
江苏高校品牌专业建设工程资助项目（TAPP）阶段性研究成果
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文摘
本科审计专业如何设置审计类课程是一个突出的难题。本文在分析审计类课程设置现状及利弊的基础上,提出审计类课程设置要体现审计专业建设指导思想,不同的专业建设指导思想,会有不同的课程设置。文章分析了审计人才培养的专门化定位和通用化定位两种专业建设指导思想,主张以通用化定位作为审计人才培养的指导思想。本科课程设置要以审计通识教育为主,在此基础上,可以有特色课程。审计通识以审计业务为骨架来建构,包括基础类通识和业务类通识,前者包括审计基础、审计理论和计算机审计三门课程,后者包括财务审计、绩效审计、合规审计和制度审计四门课程。特色课程是审计通识在特定领域的应用。
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关键词
专业建设指导思想
审计专业
审计业务
审计通识课程
审计特色课程
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分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
F239.0-4
[文化科学—教育学]
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题名关于本科审计专业建设指导思想的若干思考
被引量：4
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作者
郑石桥
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机构
南京审计大学
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出处
《中国审计评论》
2020年第1期104-108,共5页
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文摘
本科审计学专业建设最突出的问题是专业建设指导思想不清晰,本文探讨其中的两个重要问题,一是审计学专业建设的学科定位,二是审计人才培养口径。关于审计学专业建设的学科定位,审计学不能定位于会计学科的一个分支,审计学不能定位于工商管理一级学科所属的二级学科,审计学是独立的一级学科,审计学具有交叉性质但更多具有管理学的属性。所以,审计学专业应该以管理学门类下属的独立一级学科这种学科定位来进行审计专业建设。关于审计人才培养口径,一是定位于为某类审计机构培养审计人才,实质上体现的是"方向化"的专业建设思想;二是定位于为各类审计机构培养审计人才,实质上体现的是"宽口径"的专业建设思想。虽然两种定位各有利弊,但是总体来说,笔者主张"宽口径"的专业建设思想。
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关键词
专业建设指导思想
审计学专业
学科定位
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Keywords
guiding ideology of major construction
audit major
discipline orientation
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分类号
F239.0-4
[经济管理—会计学]
G642.3
[经济管理—国民经济]
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