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大学生情绪智力特征的研究 被引量:112
1
作者 张进辅 徐小燕 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第2期293-296,共4页
本研究采用自编的大学生情绪智力量表,对重庆地区801名本科大学生情绪智力的特征进行了调查和分析,结果表明:大学生情绪智力量表具有较高的信度、效度,能够较客观地测量大学生的情绪智力的结构性特点;大学生的情绪智力总体上表现出积极... 本研究采用自编的大学生情绪智力量表,对重庆地区801名本科大学生情绪智力的特征进行了调查和分析,结果表明:大学生情绪智力量表具有较高的信度、效度,能够较客观地测量大学生的情绪智力的结构性特点;大学生的情绪智力总体上表现出积极的趋势,但其结构内部的发展不平衡,情绪的意识因索的发展高于情绪的行为因素;大学生的情绪智力存在显著的性别差异、一定的专业差异和一定的年级差异。 展开更多
关键词 大学生 情绪智力 结构性特点 意识因素 行为因素 性别差异 专业差异 年级差异
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高职大学毕业生的应对方式与心理健康的关系 被引量:93
2
作者 陈启山 温忠麟 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第2期92-97,共6页
以187名高职大学毕业生为被试,采用问卷调查法,对应对方式和心理健康的关系进行了探讨。结果表明:(1)高职大学毕业生应对方式的使用程度依次是解决问题、求助、幻想、逃避、合理化及自责。在解决问题上存在显著性别差异。求助和合理化... 以187名高职大学毕业生为被试,采用问卷调查法,对应对方式和心理健康的关系进行了探讨。结果表明:(1)高职大学毕业生应对方式的使用程度依次是解决问题、求助、幻想、逃避、合理化及自责。在解决问题上存在显著性别差异。求助和合理化因子存在显著专业差异。(2)高职大学毕业生心理健康的总体状况不容乐观。在抑郁和恐怖上存在性别差异。偏执因子的专业效应显著。强迫症状、人际敏感、抑郁、恐怖和精神病性的交互作用显著。(3)幻想、自责的应对方式与健康不良症状存在普遍关联。求助则反之。 展开更多
关键词 大学毕业生 应对方式 心理健康 高职 解决问题 性别差异 问卷调查法 使用程度 专业差异 总体状况 强迫症状 交互作用 精神病性 合理化 求助 幻想 自责 因子 恐怖 抑郁
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不同性别、年级、专业大学生成就动机差异研究 被引量:63
3
作者 肖志玲 《湖北工学院学报》 2003年第1期62-66,共5页
采用成就动机量表,分层随机选取武汉地区部分高校学生为对象进行研究,结果表明,大学生成就动机水平在性别上存在显著性差异;四个年级合成成就动机中避免失败的动机均强于追求成功的动机;理工科学生避免失败的动机显著地高于文科学生。
关键词 大学生 成就动机 性别差异 年级差异 专业差异 价值观 意志力培养
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高校毕业生就业质量专业差异的比较研究 被引量:28
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作者 史淑桃 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期77-79,共3页
为考察近几年我国不同专业大学本科毕业生的就业质量是否有所差异及其差异程度,文章设计了就业质量的评价指标和计算方法并进行了调查分析。结果显示:工科类变化平稳,管理类稍有下降,人文社科类下降明显。
关键词 就业质量 专业差异 比较研究
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大学生自发反应式的互联自我与独立自我:性别差异与专业差异 被引量:20
5
作者 张力为 符明秋 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1999年第2期190-199,共10页
Markus和Kitayama的自我构念理论以文化差异为基础,将人的自我观念分为独立自我和互联自我。研究假设,体育专业的学习由于有更多的社会交互作用,有助于培养学生的互联自我;文理专业的学习由于有更多的独立性,有助于培养学生的独立... Markus和Kitayama的自我构念理论以文化差异为基础,将人的自我观念分为独立自我和互联自我。研究假设,体育专业的学习由于有更多的社会交互作用,有助于培养学生的互联自我;文理专业的学习由于有更多的独立性,有助于培养学生的独立自我。应用20项陈述测验对258名大学生的研究部分地支持了这一假设:休育专业学生有更多的具体化自我表述,文理专业学生有更多的抽象化自我表述。但是,两类学生在自我定向和社会定向维度上并无差异。从社会文化和认知能力两个角度对这一结果进行了分析。研究结果还表明,女大学生有更多的抽象化自我表述,男大学生有更多的具体化自我表述。 展开更多
关键词 自我构念 性别差异 专业差异 大学生
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大学生颜色词联想研究 被引量:18
6
作者 张积家 梁文韬 黄庆清 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2006年第2期52-60,共9页
用黑、白、红、橙、黄、绿、蓝、紫、棕、灰和粉红11个基本颜色词研究大学生颜色词联想。结果表明,颜色联想词分为正价和负价两种类型,包括感觉、情绪、人格特质3个维度。每种颜色联想词都包含几个维度。大学生对颜色词联想评定很一致,... 用黑、白、红、橙、黄、绿、蓝、紫、棕、灰和粉红11个基本颜色词研究大学生颜色词联想。结果表明,颜色联想词分为正价和负价两种类型,包括感觉、情绪、人格特质3个维度。每种颜色联想词都包含几个维度。大学生对颜色词联想评定很一致,但在具体项目上存在性别和专业差异。 展开更多
关键词 颜色词 大学生 性别特征 专业差异 心理研究
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教育收益视角下研究生资助的专业差异 被引量:13
7
作者 李文利 杨希 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2011年第1期53-67,188-189,共15页
完善研究生资助体系是研究生培养机制改革的一个重要议题。依据成本分担理论,对于不同收益属性的教育应当实施不同的成本分担策略,对于公共收益高私人收益低的教育类型应提供更多的公共资助。本文使用北京大学教育学院2008年首都高校学... 完善研究生资助体系是研究生培养机制改革的一个重要议题。依据成本分担理论,对于不同收益属性的教育应当实施不同的成本分担策略,对于公共收益高私人收益低的教育类型应提供更多的公共资助。本文使用北京大学教育学院2008年首都高校学生发展问卷调查数据,对不同专业在研究生资助分配上的差异性进行了实证研究,并从教育收益的角度对资助分配的合理性予以探讨和分析。研究发现,奖助学金等来自政府和学校层次的经费没有倾向于公共收益高私人收益低的专业,助教、助管和助研资助在专业间的分布基本合理但数额有限。有些公共收益较私人收益高的专业,其研究生教育的净价格反而较高。最后,本文提出应改进研究生资助结构,形成专业差异化资助体系。 展开更多
关键词 研究生资助 专业差异 教育收益 公共财政
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产业结构转型背景下高校不同专业毕业生就业结果的性别差异——基于2013年和2015年全国高校抽样调查数据的实证研究 被引量:12
8
作者 贺凌 岳昌君 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期60-66,共7页
基于2013年和2015年全国高校毕业生就业状况调查数据,对高校毕业生的就业落实情况、就业起薪的专业和性别差异进行实证分析。研究发现,理工科专业的毕业生就业结果的性别差异高于其他专业,但随着产业结构的转型深化,经管、人文、社科专... 基于2013年和2015年全国高校毕业生就业状况调查数据,对高校毕业生的就业落实情况、就业起薪的专业和性别差异进行实证分析。研究发现,理工科专业的毕业生就业结果的性别差异高于其他专业,但随着产业结构的转型深化,经管、人文、社科专业毕业生在就业结果上的性别差异不断缩小,相关专业的女性毕业生落实工作和获得高收入的优势有所提升。另外,2015年女性毕业生整体的就业状况相对于2013年也有一定改善。建议深化产业结构转型,大力发展第三产业,制定和完善消除就业性别歧视的法律政策,保障女性在劳动力市场中的权益。 展开更多
关键词 高校毕业生 性别差异 专业差异 产业结构 就业状况
原文传递
大学生情绪智力现状调查研究 被引量:8
9
作者 王莉萍 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2009年第2期159-160,163,共3页
本研究采用我国学者自主编制的大学生情绪智力问卷,对山西省500名本科大学生的情绪智力进行了调查和分析。结果表明:大学生情绪智力总体上表现出积极的趋势,但其内部各因素的发展不平衡,大学生的情绪智力存在显著的性别差异和专业差异。
关键词 大学生 情绪智力 性别差异 专业差异
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不同性别、专业的大学生学习动力差异性比较研究 被引量:6
10
作者 周志辉 王琳 《河北农业大学学报(农林教育版)》 2015年第1期53-57,共5页
通过对江苏科技大学330名大学生进行调查,考察不同性别和专业大学生学习动力的差异性。结果表明,不同性别大学生在学习动机、学习方法使用、课堂学习等方面存在显著性差异;不同专业大学生在学习动机、学习目标明确性、学习重点关注内容... 通过对江苏科技大学330名大学生进行调查,考察不同性别和专业大学生学习动力的差异性。结果表明,不同性别大学生在学习动机、学习方法使用、课堂学习等方面存在显著性差异;不同专业大学生在学习动机、学习目标明确性、学习重点关注内容、学习方法使用、学习的自我管理等方面存在显著性差异;性别和专业对大学生学习动力在学习目标、学习重点关注内容、学习方法使用、学习自我管理及学习压力感、学习成就感等方面的交互影响显著。 展开更多
关键词 大学生 学习动力 性别差异 专业差异
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基于专业差异的大学生就业价值取向实证分析 被引量:6
11
作者 王天营 《广西社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第9期197-202,共6页
不同专业的大学生就业价值取向具有高度显著差异。其中,理工类专业大学生的就业价值取向分别与教育、医药、经济类专业大学生的就业价值取向有高度显著差异;教育类专业大学生的就业价值取向分别与医药、经济类专业大学生的就业价值取向... 不同专业的大学生就业价值取向具有高度显著差异。其中,理工类专业大学生的就业价值取向分别与教育、医药、经济类专业大学生的就业价值取向有高度显著差异;教育类专业大学生的就业价值取向分别与医药、经济类专业大学生的就业价值取向有高度显著差异;医药类专业大学生的就业价值取向分别与经济、管理类专业大学生的就业价值取向有高度显著差异。发展空间价值取向是当代大学生就业价值取向的主流,但是大学生对依托专业谋求个人发展的重要性认识不足。 展开更多
关键词 大学生 专业差异 就业价值取向
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共性引领、差异优化:构建高素质高职“双师型”教师队伍的思考——以城市轨道交通类专业为例
12
作者 刘裕舸 《广西教育》 2024年第3期121-124,128,共5页
共性是教师队伍建设的基础和保障,差异是教师成长的关键和动力。为此应分析“双师型”教师的共性要求、专业差异,探讨通过共性引领、差异优化构建高素质高职“双师型”教师队伍的策略,以城市轨道交通类专业教师的培养为例,可采用融合引... 共性是教师队伍建设的基础和保障,差异是教师成长的关键和动力。为此应分析“双师型”教师的共性要求、专业差异,探讨通过共性引领、差异优化构建高素质高职“双师型”教师队伍的策略,以城市轨道交通类专业教师的培养为例,可采用融合引领、定制反馈、协同取长、模拟体验等策略,在共性引领的基础上进行差异优化,以提升高职“双师型”教师队伍建设的质量。 展开更多
关键词 高职教育 “双师型”教师 共性要求 专业差异 培养对策
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基于专业差异的“工程化学”课程教学改革——以西北农林科技大学为例
13
作者 杨玉琛 《西部素质教育》 2024年第4期140-143,共4页
文章首先分析了“工程化学”课程教学存在的问题,然后从教学内容更新和模块化、教学方法与手段创新、新的考核方式与评估方法建立三个方面论述了基于专业差异的“工程化学”课程教学改革措施,最后阐述了基于专业差异的“工程化学”课程... 文章首先分析了“工程化学”课程教学存在的问题,然后从教学内容更新和模块化、教学方法与手段创新、新的考核方式与评估方法建立三个方面论述了基于专业差异的“工程化学”课程教学改革措施,最后阐述了基于专业差异的“工程化学”课程教学改革效果。 展开更多
关键词 “工程化学”课程 专业差异 模块化
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大学英语第二课堂建设调查研究 被引量:5
14
作者 冯智文 《大学英语教学与研究》 2012年第3期51-58,共8页
本文通过问卷调查了540名大学二年级理科学生对大学英语第二课堂建设的认知观念。调查结果显示:1)被试对建设大学英语第二课堂持有积极的态度;2)被试对大学英语第二课堂活动形式有广泛需求;3)在第二课堂建设认知观念上存在非常显著的性... 本文通过问卷调查了540名大学二年级理科学生对大学英语第二课堂建设的认知观念。调查结果显示:1)被试对建设大学英语第二课堂持有积极的态度;2)被试对大学英语第二课堂活动形式有广泛需求;3)在第二课堂建设认知观念上存在非常显著的性别差异,但不存在显著的专业差异,民族差异达到边缘显著。根据调查结果,本文对今后大学英语第二课堂建设提出了具体建议。 展开更多
关键词 大学英语 第二课堂 性别差异 专业差异 民族差异
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药学相关专业临床药理学差异化教学改革实践 被引量:1
15
作者 邬贤 吴少瑜 +4 位作者 李琳 吕琳 饶进军 丘玉昌 王文雅 《基础医学教育》 2023年第12期1038-1041,共4页
临床药理学是一门覆盖学科广、涉及内容多且理论性强的课程。为了促进学生将知识点内化于心,做到融会贯通,南方医科大学药学院根据实际教学情况,结合药学专业和临床药学专业的培养目标、专业需求的差异,针对这两个专业背景结合实际应如... 临床药理学是一门覆盖学科广、涉及内容多且理论性强的课程。为了促进学生将知识点内化于心,做到融会贯通,南方医科大学药学院根据实际教学情况,结合药学专业和临床药学专业的培养目标、专业需求的差异,针对这两个专业背景结合实际应如何开展临床药理学课程教学进行了探讨,从药学专业和临床药学专业的教学内容、课时、案例和教学方法等方面进行了相应的改革,以期做到因材施教,最大化启发学生学习能动性,提高临床药理学课程的教学质量。 展开更多
关键词 临床药理学 药学 教学改革 因材施教 专业差异
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基于OBE的工程项目管理教学改革 被引量:5
16
作者 段文凤 李密 方娟 《西部素质教育》 2020年第6期194-195,共2页
文章首先分析了工程项目管理教学存在的问题,然后论述了基于OBE的工程项目管理教学改革策略,包括以"课程教学大纲"为纲,尊重专业差异;探索基于OBE的教学内容与方法;结合课程特点进行教学三方面。
关键词 OBE理念 工程项目管理 专业差异
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对广东省大学生体育参与现况的调查研究 被引量:4
17
作者 曾清华 《南京体育学院学报(社会科学版)》 2006年第5期125-126,128,共3页
采用问卷调查、文献资料和数理统计等方法,对广东省大学生身体运动认知实况进行了深入的调查研究。结果表明:总体上,大学生体育参与接近达到较好的水平。除性别*专业交互作用外,存在院校类型、性别、专业因素及其它交互作用的显著差异,... 采用问卷调查、文献资料和数理统计等方法,对广东省大学生身体运动认知实况进行了深入的调查研究。结果表明:总体上,大学生体育参与接近达到较好的水平。除性别*专业交互作用外,存在院校类型、性别、专业因素及其它交互作用的显著差异,男生体育参与好于女生,理科专业的好于文科专业的,高职院校的好于普通院校的。 展开更多
关键词 广东省 大学生 体育参与 院校类型差异 性别差异 专业差异
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论专业、性别差异对“思想政治理论课”实践教学的影响 被引量:4
18
作者 罗展鸿 潘献奎 《南昌高专学报》 2006年第2期70-71,74,共3页
实践教学是“思想政治理论课”教学的重要组成部分。在大学生参与实践教学调查数据的基础上,分析了不同专业、不同性别大学生对“思想道德修养课”实践教学效果的影响,提出了完善“思想政治理论课”实践教学的若干建议。
关键词 专业差异 性别差异 思想政治理论课 实践教学
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心理与非心理专业学生疼痛共情的差异研究 被引量:4
19
作者 肖威龙 杨秀清 李乾楷 《南京中医药大学学报(社会科学版)》 2017年第3期171-175,共5页
为考察心理学专业与非心理学专业学生疼痛共情能力的差异,对62名不同专业的被试,采用图片刺激范式考察其疼痛共情能力。结果发现:(1)心理与非心理专业学生的疼痛共情能力存在显著差异,P=0.019;(2)女生与男生的疼痛共情能力存在显著差异,... 为考察心理学专业与非心理学专业学生疼痛共情能力的差异,对62名不同专业的被试,采用图片刺激范式考察其疼痛共情能力。结果发现:(1)心理与非心理专业学生的疼痛共情能力存在显著差异,P=0.019;(2)女生与男生的疼痛共情能力存在显著差异,P=0.039;(3)检验表明,心理学专业低年级学生与四年级学生、非心理专业一年级学生与高年级学生的疼痛共情能力存在显著差异;(4)心理学专业学生所在年级与疼痛共情能力高低存在显著正相关,R=0.438;非心理学专业学生所在年级与疼痛共情能力不存在相关。认为心理学专业学生间疼痛共情能力强于非心理学专业,女性学生的疼痛共情能力强于男性学生。 展开更多
关键词 疼痛共情 专业差异 性别差异
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基于学业生涯指导视角的大学生职业规划现状研究 被引量:4
20
作者 王静 王伟宾 史宁 《北方工业大学学报》 2013年第4期37-42,共6页
本文基于520份问卷调查,运用数据统计的描述性分析和非参数检验方法对大学生的毕业规划、职业选择的现状进行分析,得出如下结论:近一半学生大学目标模糊,对未来思考不明确;随着年级的升高,学生的规划逐渐明晰;不同专业同学,就业规划现... 本文基于520份问卷调查,运用数据统计的描述性分析和非参数检验方法对大学生的毕业规划、职业选择的现状进行分析,得出如下结论:近一半学生大学目标模糊,对未来思考不明确;随着年级的升高,学生的规划逐渐明晰;不同专业同学,就业规划现状差异明显。建议针对不同年级和不同专业开展侧重点不同的学业生涯教育,以推动大学生职业规划的发展,提升大学生出口的人才质量。 展开更多
关键词 职业选择 职业指导 专业差异 年级差异
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