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教师专业实践能力：内涵与特征 被引量：105
1
作者 戚万学 王夫艳 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期95-102,共8页
在追求优质的全球性教育变革浪潮中,培养教师专业实践能力成为教师教育改革的重要路向。能力是动态、多元的,专业实践能力建基于知识,进而又成为有效表现和行为的基础。教师专业实践的反思性本质赋予教师专业实践能力以独特的蕴涵,使其... 在追求优质的全球性教育变革浪潮中,培养教师专业实践能力成为教师教育改革的重要路向。能力是动态、多元的,专业实践能力建基于知识,进而又成为有效表现和行为的基础。教师专业实践的反思性本质赋予教师专业实践能力以独特的蕴涵,使其具有经验性、情境性、发展性和价值性等特征。教师专业实践能力的内涵与特征启示我们:教师教育要考虑如何有效联结经验与理论;凸显情境和反思在提升教师专业实践能力中的重要作用;针对教师职业生涯的不同阶段来发展教师的专业实践能力。 展开更多
关键词 教师教育 专业实践能力 反思性本质
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“双师型”教师在应用型本科教育中的作用及培养途径 被引量：41
2
作者 蔡雪峰 毛红斌 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第6期55-56,共2页
一、"双师型"教师的内涵及要求 "双师型"教师是指具备良好的师德修养、教学与科研的能力,具备良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的专业教师.根据这一概念,可以进一步理解"双师型"教师的内涵.... 一、"双师型"教师的内涵及要求 "双师型"教师是指具备良好的师德修养、教学与科研的能力,具备良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的专业教师.根据这一概念,可以进一步理解"双师型"教师的内涵."双师型"教师就是指既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平及一定的科研能力,又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验的教师.因此"双师型"教师不仅具有宽厚的行业基础理论知识和实践能力,还须具备将行业职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力.所以"双证"不等于"双师","双师"也不是教师与工程师的简单叠加,而是两者在知识、能力和态度等方面的有机融合. 展开更多
关键词 “双师型”教师 应用型本科教育 培养途径 基础理论知识 实际操作能力 专业实践能力 师德修养 职业态度 专业教师 科研能力 教学水平 工作经验 内涵 行业
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职业院校教师专业实践能力的缺失与养成 被引量：43
3
作者 谢勇旗 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期95-97,共3页
专业实践能力是职业院校教师的重要能力之一,是"双师型"师资队伍建设的重点和难点。当前,我国职业院校教师专业实践能力普遍缺失,既有制度层面的原因,也有教师、学校、企业自身价值取向的原因;职业院校教师专业实践能力养成... 专业实践能力是职业院校教师的重要能力之一,是"双师型"师资队伍建设的重点和难点。当前,我国职业院校教师专业实践能力普遍缺失,既有制度层面的原因,也有教师、学校、企业自身价值取向的原因;职业院校教师专业实践能力养成既需要选择正确的路径,也需要一定的政策措施作保障。 展开更多
关键词 职业院校教师 专业实践能力 养成路径 措施
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应用心理学专业大学生实践能力培养的策略与机制 被引量：34
4
作者 崔景贵 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2007年第5期70-74,共5页
专业实践能力是心理学应用型人才的重要素质,重视专业实践能力培养是高校应用心理学专业教学改革的重要趋向。培养大学生专业实践能力的基本策略:建构专业实践能力培养教学体系,整合心理学专业实验教学体系,优化心理学专业课程教学方法... 专业实践能力是心理学应用型人才的重要素质,重视专业实践能力培养是高校应用心理学专业教学改革的重要趋向。培养大学生专业实践能力的基本策略:建构专业实践能力培养教学体系,整合心理学专业实验教学体系,优化心理学专业课程教学方法,改革心理学专业课程考核评价方式,开展专业特色的校园文化和社会实践,做好专业见习与实习工作。基本保障措施:完善专业教学计划,加强专业师资队伍建设,重视专业实验室建设,建立校内外专业实践基地,推动专业化的大学生学风建设,积极开展专业建设与改革研究。 展开更多
关键词 应用心理学 专业建设 专业实践能力 大学生 培养策略
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论教师专业实践品性 被引量：31
5
作者 刘旭 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期74-75,共2页
教师的教育教学活动是经验性实践还是专业性实践,教师的专业实践具有哪些品性,专业实践视域下的教师教育改革应该怎样进行——对这些问题的思考将有助于促进教师发展和教师教育改革的实践及其相关研究。鉴于此,本刊刊发一组笔谈,以期引... 教师的教育教学活动是经验性实践还是专业性实践,教师的专业实践具有哪些品性,专业实践视域下的教师教育改革应该怎样进行——对这些问题的思考将有助于促进教师发展和教师教育改革的实践及其相关研究。鉴于此,本刊刊发一组笔谈,以期引起学界的进一步思考。 展开更多
关键词 专业实践能力 教师专业 教育实践能力 师范生教育 教育理论知识 品性 教育实习 培养过程
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关于“双师型”的若干问题 被引量：28
6
作者 周山雪 《职业技术教育》 北大核心 1998年第17期18-21,共4页
就理论和实践的意义而言,"双师型"并不是一个科学概念,也不能反映职业教育对教师的特殊要求。因为理论和实践并不是职业教育所特有的因素,各行各业都有各自理论和实践的特殊内容,并且在一定层次上有机结合。"双师型"
关键词 双师型 大学教师 职业技术教育 高校教师 工程技术人员 职教教师 有机结合 理论与实践 专业实践能力 产品开发
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体育教师教育的实践品性:困境与出路 被引量：31
7
作者 方曙光 潘凌云 樊莲香 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2013年第6期461-467,共7页
强化体育教师教育的实践品性,切实提高未来体育教师的专业实践能力,是当前我国体育教师教育改革的核心问题和当务之急。全面阐释了我国体育师范生专业实践能力缺失的表征、实质和根源,从实践哲学的维度对体育教师的实践性格进行了解析,... 强化体育教师教育的实践品性,切实提高未来体育教师的专业实践能力,是当前我国体育教师教育改革的核心问题和当务之急。全面阐释了我国体育师范生专业实践能力缺失的表征、实质和根源,从实践哲学的维度对体育教师的实践性格进行了解析,并从专业实践的视角对新时期体育教师教育范式转型的规律与趋向进行了探讨。提出强化体育教师教育实践品性的具体策略:创设U-S体育教师教育共同体,构建体育教师培养的协同创新机制;构建"全程实践"体育教师教育模式,促进师范生田野学习的制度化和经常化;以实践能力培养为导向,在体育理论教学中形成知识学习与实践能力的双重建构;超越经验性、技术化实践观,在实践类课程中加强以理论为指导的反思性实践等。 展开更多
关键词 体育教师教育 专业实践能力 教师教育范式
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面向工程教育专业认证的学生实践能力培养探析 被引量：27
8
作者 王绍清 唐跃刚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第3期18-19,共2页
煤田地质学课程是资源勘查工程专业的核心课程,也是实践教学体系的核心课程。面向工程教育专业认证提高学生的实践能力,要完善包括基础理论部分、实验部分、煤田地质课程部分、校外指导教师讲授部分和英语授课部分的实践教学体系,在加... 煤田地质学课程是资源勘查工程专业的核心课程,也是实践教学体系的核心课程。面向工程教育专业认证提高学生的实践能力,要完善包括基础理论部分、实验部分、煤田地质课程部分、校外指导教师讲授部分和英语授课部分的实践教学体系,在加强实验室建设、地质填图实习、毕业设计、毕业实习和参加煤田地质技能竞赛等环节,搭建多元化的工程教育实践教学平台,并配以有效的考核评价方式。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 实践教学体系 煤田地质学 专业实践能力
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高职教师专业实践能力提升的困境及对策 被引量：27
9
作者 许海峰 石伟平 《职教论坛》 北大核心 2017年第20期16-20,共5页
高等教育的质量主要决定于教师的素质,而当前高职教师专业实践能力不强,已成为了制约高职院校由规模发展逐渐向内涵发展过程中的重要因素之一,严重制约了高职教育教学质量的进一步发展与提升。本研究从政府的宏观层面、学校的中观层面... 高等教育的质量主要决定于教师的素质,而当前高职教师专业实践能力不强,已成为了制约高职院校由规模发展逐渐向内涵发展过程中的重要因素之一,严重制约了高职教育教学质量的进一步发展与提升。本研究从政府的宏观层面、学校的中观层面、教师的微观层面,分析制约高职教师专业实践能力提升的现实困境。在此基础上进一步从政府、学校、企业、教师视角,提出了高职教师专业实践能力提升的相应对策。 展开更多
关键词 高职教师 专业实践能力 提升对策
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经济管理类专业计算机模拟实践教学的探索与实践 被引量：24
10
作者 曾小彬 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第10期52-53,32,共3页
经济管理类专业计算机模拟实践教学,是借助计算机技术,在实验室内模拟经济管理的实践条件与实践环境,通过组织学生参加模拟条件与模拟环境下的经济管理专业实践活动,培养学生的专业实践能力与开拓创新能力的教学活动.
关键词 经济管理类专业 模拟实践教学 计算机技术 经济管理专业 开拓创新能力 专业实践能力 实践环境 实践条件
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构建产教融合按需培养模式 被引量：25
11
作者 李建奇 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2016年第20期52-54,共3页
用人单位需要的，是熟练掌握专业技能，具备专业实践能力的毕业生。贯彻“产教融合”，积极探索校企“产学研用”的合作机制。依据“三层次需求”制定人才培养方案，并以不同的校企合作模式来实现人才的定向培养。
关键词 培养模式 人才培养方案 校企合作模式 专业实践能力 用人单位 专业技能 合作机制 定向培养
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专业实践视野下的教师教育改革 被引量：22
12
作者 常思亮 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期75-77,共3页
教师的教育教学活动是经验性实践还是专业性实践,教师的专业实践具有哪些品性,专业实践视域下的教师教育改革应该怎样进行——对这些问题的思考将有助于促进教师发展和教师教育改革的实践及其相关研究。鉴于此,本刊刊发一组笔谈,以期引... 教师的教育教学活动是经验性实践还是专业性实践,教师的专业实践具有哪些品性,专业实践视域下的教师教育改革应该怎样进行——对这些问题的思考将有助于促进教师发展和教师教育改革的实践及其相关研究。鉴于此,本刊刊发一组笔谈,以期引起学界的进一步思考。 展开更多
关键词 教师教育改革 专业实践能力 实践性环节教学 教育专业课程 教育实践能力 教育实践课程 教育理论课程 教师专业化
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试论研究型大学全日制专业学位研究生专业实践能力的培养 被引量：22
13
作者 王应密 张乐平 朱敏 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第12期6-10,共5页
分析了全日制专业学位研究生专业实践能力的内涵,从知识与能力的关系出发,提出了专业实践能力形成和发展的两个能力基础;建议研究型大学改革全日制专业学位研究生的教育教学范式,处理好科学研究与专业实践、研究者与实践者的关系,在学... 分析了全日制专业学位研究生专业实践能力的内涵,从知识与能力的关系出发,提出了专业实践能力形成和发展的两个能力基础;建议研究型大学改革全日制专业学位研究生的教育教学范式,处理好科学研究与专业实践、研究者与实践者的关系,在学科教育中整合职业领域的知识和能力要求,以跨学科教育和"领域的专业通识教育"的原则改革课程体系,推进知识与能力、课程与实践和研究的综合改革。 展开更多
关键词 全日制专业学位研究生 专业实践能力 知识与能力 研究型大学
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建立开放式实践教学模式 促进大学生全面发展 被引量：21
14
作者 姜天华 赵峰 《理工高教研究》 2008年第2期130-131,共2页
为了促进大学生发展,增强学生专业实践能力,实践教学改革势在必行。在分析当代大学生专业实践能力缺失的表现和原因之基础上,全面提出培养大学生实践能力的有效途径,就是转变传统的教学模式,建立开放式的实践教学模式,积极推行"双... 为了促进大学生发展,增强学生专业实践能力,实践教学改革势在必行。在分析当代大学生专业实践能力缺失的表现和原因之基础上,全面提出培养大学生实践能力的有效途径,就是转变传统的教学模式,建立开放式的实践教学模式,积极推行"双导师制"教学模式。 展开更多
关键词 实践教学模式 学生全面发展 开放式 专业实践能力 实践教学改革 学生实践能力 当代大学生 学生发展
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在高水平骨干专业建设中提升高职教师专业实践能力的思考 被引量：17
15
作者 李建荣 王庭俊 《教育与职业》 北大核心 2020年第15期87-91,共5页
提升高职教师专业实践能力是促进高水平师资队伍建设的重要前提,高水平师资队伍是推动高水平骨干专业建设的根本保障。文章介绍了高职教师专业实践能力提升的重要性,分析了我国高职教师专业实践能力提升的现实困境,提出了高职教师专业... 提升高职教师专业实践能力是促进高水平师资队伍建设的重要前提,高水平师资队伍是推动高水平骨干专业建设的根本保障。文章介绍了高职教师专业实践能力提升的重要性,分析了我国高职教师专业实践能力提升的现实困境,提出了高职教师专业实践能力提升的主要对策:拓宽培养思路,构建专业实践能力动态培养规划;健全培养机制,完善专业实践能力制度保障体系;畅通培养渠道,建立专业实践能力协同培养机制;改进培养措施,形成专业实践能力多元评价体系。 展开更多
关键词 高职院校 高水平骨干专业 专业实践能力
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全日制教育硕士专业实践能力培养的探讨 被引量：15
16
作者 温向莉 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第6期217-219,共3页
教育教学实践是全日制硕士专业学位研究生培养的重要教学环节。"研究性的实践"是全日制教育硕士与本科师范生在实践中的本质区别。通过采取灵活多样的实践方式、加强管理、加强实践指导教师的培养、选拔优秀生源等措施,提高... 教育教学实践是全日制硕士专业学位研究生培养的重要教学环节。"研究性的实践"是全日制教育硕士与本科师范生在实践中的本质区别。通过采取灵活多样的实践方式、加强管理、加强实践指导教师的培养、选拔优秀生源等措施,提高全日制教育硕士的教育教学实践质量。 展开更多
关键词 全日制教育硕士 教育教学实践 专业实践能力
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需方视角下的经济管理类大学生实践能力研究——基于50家用人单位招聘要求的整理 被引量：14
17
作者 范巧 胡伟清 《教学研究》 2010年第3期23-28,共6页
大学生实践能力培养是培养合格大学生的重要途径,对大学生实践能力内涵和外延理解的模糊将导致高等学校在设置其人才培养方案以及课程时的混乱。文章基于对50家用人单位的网络招聘要求的整理,指出经济管理类大学生实践能力主要包括一般... 大学生实践能力培养是培养合格大学生的重要途径,对大学生实践能力内涵和外延理解的模糊将导致高等学校在设置其人才培养方案以及课程时的混乱。文章基于对50家用人单位的网络招聘要求的整理,指出经济管理类大学生实践能力主要包括一般实践能力和专业实践能力两种,一般实践能力则包括学习能力等18类具体要求,专业实践能力则包括专业工作能力等6类;同时,文章还基于分析得出用人单位对大学生的实践能力要求主要体现在一般实践能力上的结论,并由此给出了高等学校在进行人才培养方案和课程设计过程中的相应对策和注意事项。 展开更多
关键词 大学生实践能力 一般实践能力 专业实践能力 用人单位
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创新实践能力的培养 被引量：14
18
作者 孙兴民 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第27期18-19,共2页
高等职业教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线技术应用型人才.这样,学校必须紧密结合经济和社会发展实际,以能力培养为主线,切实地在教学过程中以训练和提高学生的专业实践能力为重点.
关键词 能力的培养 创新实践 技术应用型人才 高等职业教育 专业实践能力 创新教育理念 教学管理 培养目标 社会发展
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资源环境与城乡规划管理专业实践能力培养方案设计——对区域与城乡规划方向实践教学体系的构想 被引量：12
19
作者 娄彩荣 余建华 许婷 《地理教育》 2008年第6期70-71,共2页
一、我国资环专业实践能力培养现状 实践教育对培养创业型和创新型人才具有重要意义，同时也是高等教育的重要教学环节之一，对指导学生理论联系实际、培养学生创新精神与综合素质具有不可替代的作用。从开办的资源环境与城乡规划管理... 一、我国资环专业实践能力培养现状 实践教育对培养创业型和创新型人才具有重要意义，同时也是高等教育的重要教学环节之一，对指导学生理论联系实际、培养学生创新精神与综合素质具有不可替代的作用。从开办的资源环境与城乡规划管理专业现状看，各个高校专业课程的开设都相当广泛，但对学生的实践能力培养参差不齐。多数院校该专业偏向理论分析，学生实际操作能力不强，影响了市场择业。而从就业情况较好的一些高校来看，这些院校非常注重对学生实践能力的培养，都有各自比较完善的实践教学体系。 展开更多
关键词 资源环境与城乡规划管理专业 实践能力培养 实践教学体系 设计 专业实践能力 理论联系实际 实际操作能力 培养现状
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建立我国专业博士学位制度的研究 被引量：8
20
作者 邹海燕 王平 《中国高教研究》 北大核心 2005年第6期28-31,共4页
专业博士学位是一种应用型高级学位,这种学位适应社会对高级应用人才的需要。近几年来,我国改革现有博士生培养制度,建立专业博士学位的呼声不断。笔者对我国设置专业博士学位的必要性、主要障碍进行分析,并提出构建我国专业博士学位制... 专业博士学位是一种应用型高级学位,这种学位适应社会对高级应用人才的需要。近几年来,我国改革现有博士生培养制度,建立专业博士学位的呼声不断。笔者对我国设置专业博士学位的必要性、主要障碍进行分析,并提出构建我国专业博士学位制度的建议。 展开更多
关键词 专业博士学位制度 中国 高等教育 培养目标 专业实践能力
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