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题名学校课程领导的实践困境及其超越
被引量：4
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作者
曹周天
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机构
北京师范大学课程与教学研究院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第13期59-62,共4页
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基金
北京市教育科学"十二五"规划重点课题"信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究"(课题编号:ABA14010)的阶段性研究成果
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文摘
学校课程建设日趋成为广大中小学尤为关注的问题。从课程管理到课程领导是学校课程制度创新中的一大飞跃,关注学校课程领导具有突出的必要性与可行性。然而,学校课程领导在实践过程中,常常出现在"经验"与"专业"之间摇摆不定以及在"管"与"放"之间左右为难的困境。为提升学校课程领导,首先,需要重视顶层设计和宏观规划,确立学校课程领导的价值定位;其次,在组织方略上,提倡全员参与和团队建设,谋求共同发展愿景。此外,还应当加强自身专业学习,与大学及其他教育机构建立文化融合的战略伙伴关系。
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关键词
学校课程建设
学校课程领导
顶层设计与宏观规划
全员参与
团队建设
专业学习与文化融合
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Keywords
school curriculum construction
school curriculum leadership
top-level design and macro-planning
full participation
team-building
professional learning and cultural integration
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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