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题名中小学教师教育者专业发展的困境及其应对
被引量：13
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作者
刘雄英
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机构
绍兴文理学院教师教育学院
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出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2017年第18期65-69,共5页
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基金
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题"教师职业性向及其评价机制研究"(DFA120215)的部分成果
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文摘
中小学教师教育者是在中小学指导师范生见习、实习以及在新教师入职和发展中担负培养任务的专家型教师。他们是教师教育的半边天,有利于促成教师教育理论与实践的无缝对接,提升其自身和高校教师教育者的专业发展。但在目前的实践中,中小学教师教育者的专业发展却遭遇到缺乏专业的理论自觉、缺乏专业的身份认同感、缺少专业的教师教育者培训、缺少专业的时间投入以及缺乏正确的专业评价引领等现实困境。鉴于此,应采取以下举措:培养职业性向,增强专业理想,提升专业认同;加强理论修养,明确专业身份,促成专业自信;加强专业培训,形成专业标准,持证上岗;搭建政策平台,共建发展学校,促进专业协同。
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关键词
中小学教师教育者
专业发展的意义
专业发展的困境
专业发展的策略
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Keywords
primary and middle school teacher educators, the significance of professional development, the dilemma of professionaldevelopment, the countermeasure of professional development
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分类号
G655.1
[文化科学—教育学]
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题名试论体育公开课对新教师专业发展的意义
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作者
韩林
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机构
重庆市长寿区实验中学
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出处
《武魂》
2013年第6期171-171,共1页
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文摘
在体育教师专业发展的过程中，对于刚刚参加工作的新教师来讲，通过上体育公开课等途径，来加快专业的发展，有着重要的意义。
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关键词
体育公开课新
教师
专业发展意义
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分类号
N02
[自然科学总论—科学技术哲学]
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题名专业分化的高中课程发展探究
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作者
单忠江
伊莉
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机构
曲阜师范大学教育科学学院
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2016年第24期57-58,共2页
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文摘
当今教育界的中心话题是围绕着课程专业化发展进行的。参考国际教育环境，既要保证一定量的基础课程，又要灵活的通过选考制度实现专业分化，其核心是使教育发展更多元化。目前，国内的教育制度存在着巨大漏洞，它没有切实地了解到学生的专业动向，抑制了学生的特长发展。高中的教育要秉承精细选拔的原则，我们的目的是为了培养综合性人才，探究高中课程发展正是为了每个学生能最大程度挖掘自身优势，避免因偏科造成人才流失．课程的分化改革与人才培养息息相关，这是保证我们民族屹立于世界之林的根本政策。
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关键词
中西方对比
文理分科与合科的争议
专业分化发展意义
专业分化发展方向
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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