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实践性知识:教师专业发展的知识基础 被引量：1541
1
作者 陈向明 《北京大学教育评论》 2003年第1期104-112,共9页
教师在从事日常教育教学工作中自身如何发展 ?教师的专业发展具有什么知识基础 ?为什么教师学了教育学、心理学 ,还是不会教书 ?教师如何提高自我专业发展的意识和能力 ?———这些问题是本文探讨的焦点。文章从教师的知识构成入手 ,将... 教师在从事日常教育教学工作中自身如何发展 ?教师的专业发展具有什么知识基础 ?为什么教师学了教育学、心理学 ,还是不会教书 ?教师如何提高自我专业发展的意识和能力 ?———这些问题是本文探讨的焦点。文章从教师的知识构成入手 ,将教师的知识分成“理论性知识”和“实践性知识” ,然后对教师实践性知识的定义、内容、状态和形成机制进行分析 ,并强调了“教师实践性知识”这一概念的赋权意义和专业建设意义。 展开更多
关键词 实践性知识 默会知识 教师 专业发展
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国内外教师专业发展研究述评 被引量：205
2
作者 肖丽萍 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2002年第5期57-60,共4页
教师专业发展问题兴起于60年代末的美国,兴盛于70-80年代的欧美。近年来,我国教育界开始并研究中国教师的专业发展。本文就国外较有影响的教师专业发展理论以及我国的相关研究作一简介和评析,为促进我国教师专业素养的提高和改进师资培... 教师专业发展问题兴起于60年代末的美国,兴盛于70-80年代的欧美。近年来,我国教育界开始并研究中国教师的专业发展。本文就国外较有影响的教师专业发展理论以及我国的相关研究作一简介和评析,为促进我国教师专业素养的提高和改进师资培训体系提供借鉴。 展开更多
关键词 教师 专业发展 中国 外国 专业素养 师资培训
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外语教师教育与专业发展研究综述 被引量：228
3
作者 贾爱武 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第1期61-66,共6页
本文就国内外对外语教师教育与专业发展课题的研究文献作一历史性回顾，包括概念内涵的演变、研究内容、研究方向等，并对此进行分析和评论。这样，一方面我们可以从中了解到国内外对该课题研究的现实状况，同时这也为我们的后续研究确... 本文就国内外对外语教师教育与专业发展课题的研究文献作一历史性回顾，包括概念内涵的演变、研究内容、研究方向等，并对此进行分析和评论。这样，一方面我们可以从中了解到国内外对该课题研究的现实状况，同时这也为我们的后续研究确立研究基点。 展开更多
关键词 外语教师教育 专业发展
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专业知识显性化与教师专业发展 被引量：161
4
作者 张民选 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期14-18,31,共6页
在教学专业中存在着大量的隐性知识 ,然而尚未得到充分的重视。比较隐性知识和显性知识的差异 ,探寻促进隐性知识显性化的策略 ,运用隐性专业知识显性化的方法 ,将大大促进教师的专业发展。
关键词 专业知识 显性化 专业发展 显性知识 教师监督 隐性知识 知识创新
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论教师“职业道德”向“专业道德"的观念转移 被引量：201
5
作者 檀传宝 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期48-51,共4页
经验型教师向专业型教师的转变是人类教育生活历史性进步的一个重要表征。由一般性的教师职业道德向教师专业道德的方向观念转移实际上是经验型教师向专业型教师转变的一个重要方面。专业道德概念的建立和教师专业化运动具有相同的历史... 经验型教师向专业型教师的转变是人类教育生活历史性进步的一个重要表征。由一般性的教师职业道德向教师专业道德的方向观念转移实际上是经验型教师向专业型教师转变的一个重要方面。专业道德概念的建立和教师专业化运动具有相同的历史必然性。顺应时代发展,我们应当从专业生活质量提高和教师的专业发展的角度专业性地推进教师的专业道德建设。 展开更多
关键词 专业道德 经验型教师 教师专业化 教师转变 教育生活 教师职业道德 专业发展 观念 转移 专业型
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反思性实践是教师专业发展的重要举措 被引量：113
6
作者 卢真金 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第5期53-59,共7页
本文认为，反思性实践是对教育界技术理性主义的反动，是对自上而下的教育改革形式的反动，是对传统教师专业发展方法的反动。反思性实践的理论基础为：信奉的理论和行动的理论；经济学习论；教师实践理论的结构。反思性实践是教师专业... 本文认为，反思性实践是对教育界技术理性主义的反动，是对自上而下的教育改革形式的反动，是对传统教师专业发展方法的反动。反思性实践的理论基础为：信奉的理论和行动的理论；经济学习论；教师实践理论的结构。反思性实践是教师专业发展、教育改革的强大推动力。反思性教学并不一定是一种好的教学。 展开更多
关键词 反思性实践 教师 专业发展 教育改革 反思性教学 经验性学习
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中国高校英语教师发展模式研究 被引量：177
7
作者 周燕 《外语教学理论与实践》 CSSCI 2008年第3期40-47,67,共9页
本课题研究组在全国高校英语教师发展需求调查的基础上,对我国四种主要教师发展模式进行探究型与评价式研究,发现多种教师发展模式正在发挥各自作用,但教师多年来对专业发展的强烈渴望并未得到缓解,这是由于处于不同发展阶段的教师有不... 本课题研究组在全国高校英语教师发展需求调查的基础上,对我国四种主要教师发展模式进行探究型与评价式研究,发现多种教师发展模式正在发挥各自作用,但教师多年来对专业发展的强烈渴望并未得到缓解,这是由于处于不同发展阶段的教师有不同的需求,而目前的教师发展项目缺乏根据教师不同发展阶段的个性化需要而提供的针对性指导,同时未对教师信念和教师发展环境对职业发展的关键影响给予足够的关注。为此,项目组在近年来尝试开发短期、专题型培养模式,并推出一个以面对不同发展阶段的教师需要为目的的系统发展模式。 展开更多
关键词 教师发展 高校英语 中国 个性化需要 需求调查 课题研究 专业发展 职业发展
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信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒 被引量：137
8
作者 黎加厚 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第10期40-44,共5页
教育信息化发展的核心问题是教师的主动参与,解决教师专业发展和信息技术培训的根本办法是促进教师主体意识的觉醒。文章论述了在教师培训中,采用教育叙事与信息技术结合的方法,对教师专业化发展和促进教师主体意识觉醒的意义和作用。
关键词 教育信息化 教师 主体意识 教育叙事 教学理念 专业发展
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专业化:教师教育的理念与策略 被引量：129
9
作者 曲铁华 冯茁 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期10-15,共6页
20世纪80年代以来,教师专业化成为世界各国广泛关注的热点之一。在这一背景下,明确教师职业的专业性,进行以"专业化"为核心理念和策略的改革,成为教师教育发展的潮流与趋势。本文拟从教师专业化理论的演进过程及教师专业化的... 20世纪80年代以来,教师专业化成为世界各国广泛关注的热点之一。在这一背景下,明确教师职业的专业性,进行以"专业化"为核心理念和策略的改革,成为教师教育发展的潮流与趋势。本文拟从教师专业化理论的演进过程及教师专业化的核心与内涵,反思当前我国教师教育发展的现状和问题,探讨我国教师教育改革的宏观应然走向。 展开更多
关键词 教师 教师教育 专业化 专业发展
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单元教学设计及其对促进数学教师专业发展的作用 被引量：145
10
作者 吕世虎 吴振英 +1 位作者 杨婷 王尚志 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第5期16-21,共6页
单元教学设计是在单元教学的基础上形成的一种教学设计模式,在三维教学目标的落实、课程的整合与开发、核心素养的培养等方面具有的独特优势.单元教学设计具有整体性、层序性、生本性、创造性等特征.单元教学设计对促进数学教师专业发... 单元教学设计是在单元教学的基础上形成的一种教学设计模式,在三维教学目标的落实、课程的整合与开发、核心素养的培养等方面具有的独特优势.单元教学设计具有整体性、层序性、生本性、创造性等特征.单元教学设计对促进数学教师专业发展具有以下作用：有助于提升教师整体把握数学课程与教学的能力;有助于提升教师的数学素养;有助于提高教师的数学教学实践能力;有助于培养教师的反思意识和团队协作能力. 展开更多
关键词 单元教学设计 数学教师 专业发展
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我国教师专业发展研究综述 被引量：81
11
作者 季诚钧 陈于清 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第12期68-71,共4页
教师专业发展问题是国内外教育研究的热点。教师专业发展的基本脉络和研究趋向主要集中在三个方面：关于教师专业发展内涵研究；关于教师专业发展阶段研究；关于教师成长促进方式研究。
关键词 教师 专业发展
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关于计算机人才需求的调研报告 被引量：139
12
作者 李晓明 陈平 +1 位作者 张铭 朱敏悦 《计算机教育》 2004年第8期11-18,共8页
为了对计算机学科的教学进行指导，制定出符合我国当前以及未来若干年情况的计算机专业发展战略、办学规范和评估标准，教育部计算机科学与技术学科教学指导委员会计算机专业分委员会(以下简称教指委)成立了专门的课题组，开展了《计算... 为了对计算机学科的教学进行指导，制定出符合我国当前以及未来若干年情况的计算机专业发展战略、办学规范和评估标准，教育部计算机科学与技术学科教学指导委员会计算机专业分委员会(以下简称教指委)成立了专门的课题组，开展了《计算机学科专业发展战略》、《计算机学科专业办学规范》和《计算机专业教学评估方案》三个课题的研究。 展开更多
关键词 办学 计算机专业 学科教学 教育部 专业发展 教学评估 指导 会计 需求 战略
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高校教学团队建设初探 被引量：137
13
作者 田恩舜 《理工高教研究》 2007年第4期14-15,23,共3页
建设高绩效的教学团队,对于教师的专业发展和人才培养质量的提高具有十分重要的作用。由此,分析了高校教学团队建设的意义及主要的制约因素,并就如何建设高绩效的教学团队进行了初步探讨。
关键词 团队建设 高校教学 人才培养质量 教学团队 专业发展 绩效 教师
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试析影响教师专业发展的基本因素 被引量：80
14
作者 刘洁 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第6期15-22,共8页
在教师专业化背景下,影响教师专业发展的因素涉及社会、学校和家庭的环境因素和教师个体专业结构特点等方面。社会因素具体包括教师的社会地位和职业吸引力、教师资格制度、教师评价与培训制度;学校因素主要指成为学习型组织的学校中校... 在教师专业化背景下,影响教师专业发展的因素涉及社会、学校和家庭的环境因素和教师个体专业结构特点等方面。社会因素具体包括教师的社会地位和职业吸引力、教师资格制度、教师评价与培训制度;学校因素主要指成为学习型组织的学校中校长、民主管理风格、合作性教师文化的影响;个人因素包括家庭结构及家庭成员对教师工作的态度、教师个体的教育信念、知识结构、能力素养、从业动机与态度以及自我专业发展的意识与需要等。 展开更多
关键词 影响因素 教师 专业发展
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校本课程开发与教师专业发展 被引量：76
15
作者 傅建明 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2002年第5期18-22,共5页
教师的专业发展只有在学校教学实践中才有可能,参与校本课程开发是教师专业发展的现实而有效的途径,校本课程本身为教师专业精神的发展提供了一个平台,但教师的专业发展并不会自动发生,而要以教师角色转换为条件。
关键词 校本课程 开发 教师 专业发展 课程
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论教师的个人知识:教师专业发展的新转向 被引量：61
16
作者 姜勇 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第6期56-60,共5页
近年,知识基础已成为当前教师发展研究中备受关注的前沿领域,特别是由于个体理论的兴起,越来越多的学者指出了个人知识在教师知识构成中的重要作用。个人知识源起于对传统的教师公共知识的批评与诘难。个体性、境遇性、实践性、整体性... 近年,知识基础已成为当前教师发展研究中备受关注的前沿领域,特别是由于个体理论的兴起,越来越多的学者指出了个人知识在教师知识构成中的重要作用。个人知识源起于对传统的教师公共知识的批评与诘难。个体性、境遇性、实践性、整体性以及对话性是教师个人知识的重要特征。个人知识的提出有助于教师深刻地认识教学实践在其专业成长中的重要作用。 展开更多
关键词 教师 个人知识 专业发展
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论教师的内在改变与外在支持 被引量：68
17
作者 卢乃桂 操太圣 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第12期55-59,共5页
本文介绍了一些国家和地区近些年来教育改革的脉路及遇到的困境 ,揭示了教师在教育改革中的重要作用 ,并分析了教师的专业发展和内在改变问题 ,探讨了在大学与中小学结成协作伙伴关系的改革实践中 。
关键词 教师 专业发展 教育改革 院校协作
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中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告 被引量：117
18
作者 "全国中小学教师专业发展状况调查"项目组 丁钢 +1 位作者 陈莲俊 孙玫璐 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期3-12,共10页
对全国9个省、直辖市、自治区各级各类中小学专任教师11190人进行调查,调查内容包括教师的一般信息、教学与评价、教师培训与专业发展、工作状况与学校管理四个方面。调查结果发现,教师性别比例趋向平衡,但城镇间差异显著;中青年教师占... 对全国9个省、直辖市、自治区各级各类中小学专任教师11190人进行调查,调查内容包括教师的一般信息、教学与评价、教师培训与专业发展、工作状况与学校管理四个方面。调查结果发现,教师性别比例趋向平衡,但城镇间差异显著;中青年教师占主体;教师资格基本达标,农村小学阶段存在通科教师;教师职称晋升与教龄密切相关。提升教师的入职资质和学历层次依然是改革发展的重心之一,要建立和规范教师教学工作量制度,采取针对性措施减轻教师工作压力;进一步厘清和优化教师的专业发展意识与教科研视野;采取相应措施进一步规范和推动教师教育信息技术的应用;关注教师一般教育能力和信念的增强,全面提升教师效能。 展开更多
关键词 中小学教师 专业发展 教学与评价 教师培训 工作状况 学校管理
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国外教师职业认同与专业发展研究述评 被引量：91
19
作者 张敏 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期77-81,共5页
教师职业认同是教师专业化发展需要奠定的心理基础。职业认同是多方面、动态、变化发展着的过程。其中,自我和反思是职业认同中基本的要素,通过自我反思,教师把个体经验与社会期望结合起来,形成他们作为教师的自我形象。
关键词 教师 认同 职业认同 自我 专业发展
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从入职培训看美国新教师的专业成长 被引量：64
20
作者 许明 黄雪娜 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2002年第1期51-55,共5页
针对新教师在头几年教学工作中出现的困难 ,国外一些学者开始对如何帮助新教师顺利有效地完成这段时期的教学 ,从而为其专业发展奠定基础进行研究 ,并找到了一条促进新教师专业发展的新途径———新教师入职培训 (NEWTEACHERINDUCTION)... 针对新教师在头几年教学工作中出现的困难 ,国外一些学者开始对如何帮助新教师顺利有效地完成这段时期的教学 ,从而为其专业发展奠定基础进行研究 ,并找到了一条促进新教师专业发展的新途径———新教师入职培训 (NEWTEACHERINDUCTION)。包括美国在内的许多国家已开始真正重视新教师的入职培训 ,把它看作是教师专业成长的一个重要的和不可或缺的阶段 ,逐步加以规范化和制度化。本文从理论层面上对美国新教师入职培训加以介绍和分析 。 展开更多
关键词 入职培训 美国 教师 专业发展 师资培养 培训经费
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