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运用ABC理论促进中年教师专业再发展 被引量：1
1
作者 郑宣福 《福建教育学院学报》 2018年第12期108-110,129,共4页
中年教师是师资队伍的重要组成部分。受工作压力、职称评聘、个人观念等因素影响,中年教师出现较为严重的职业倦怠感。文章运用ABC理论,聚焦造成中年教师职业倦怠的直接原因,并提出通过名师引领、实证教研、同伴互助,帮助中年教师建立... 中年教师是师资队伍的重要组成部分。受工作压力、职称评聘、个人观念等因素影响,中年教师出现较为严重的职业倦怠感。文章运用ABC理论,聚焦造成中年教师职业倦怠的直接原因,并提出通过名师引领、实证教研、同伴互助,帮助中年教师建立正确的观念,培养正向的、健康的情绪,促进其专业再发展。 展开更多
关键词 中年教师 职业倦怠 ABC理论 专业再发展
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高校“高级后”教师专业再发展的内涵及策略 被引量：1
2
作者 贺颖列 《中国成人教育》 北大核心 2013年第16期117-118,共2页
"高级后"教师,是指已获取高级专业技术职务的教师。由于这一群体在整个教师队伍中扮演着"领头雁"的角色,所以,其专业的有效再发展对于推进教育事业的进一步发展有着重要影响。本文将分析高校"高级后"教... "高级后"教师,是指已获取高级专业技术职务的教师。由于这一群体在整个教师队伍中扮演着"领头雁"的角色,所以,其专业的有效再发展对于推进教育事业的进一步发展有着重要影响。本文将分析高校"高级后"教师的专业发展现状及面临的困难,在此基础上探讨相应的措施以促进其专业再发展。本研究有利于构建"高级后"教师专业发展的理论框架,补充以往主要针对青年教师的专业发展研究,为教师专业发展研究领域开辟一个新的视角,使得教师专业发展研究领域更广,研究更全面。 展开更多
关键词 “高级后”教师 专业再发展 制度性激励
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资深教师专业再发展的五个要素 被引量：1
3
作者 肖林元 《江苏教育（教育管理）》 2013年第1期33-35,共3页
资深教师如何发展，是教师专业成长的热点和难点。如何让资深教师发展突破专业成长的瓶颈，从而走出高原期？本文抓住资深教师专业再发展的五个要素：学习、教学、研究、修养和机遇，一一加以剖析，紧紧扣住五个要素的核心要义加以阐述。
关键词 资深教师 专业再发展 五个要素 操作策略
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中职成熟期教师专业再发展的思考
4
作者 崔志钰 《江苏教育（职业教育）》 2015年第8期50-51,共2页
成熟期教师是中职学校最可宝贵的人力资源,当前成熟期教师普遍存在职业倦怠和专业发展固化现象,通过多重作用力打造成熟期教师专业发展新引擎、搭建专业发展新载体、构建专业发展新体系是实现成熟期教师专业再发展的必然选择。
关键词 成熟期教师 专业再发展 内外驱动
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影响中年体育教师专业再发展的因素及对策
5
作者 李德松 《体育师友》 2010年第2期66-67,共2页
文章对影响中年体育教师专业再发展的几个因素进行了分析，在此基础上提出了促进中年体育教师专业再发展的四点对策，旨在为调动中年体育教师工作的积极性，促使中年体育教师继续学习，进一步提升工作绩效和职业成就感，从而促进学校体... 文章对影响中年体育教师专业再发展的几个因素进行了分析，在此基础上提出了促进中年体育教师专业再发展的四点对策，旨在为调动中年体育教师工作的积极性，促使中年体育教师继续学习，进一步提升工作绩效和职业成就感，从而促进学校体育工作的顺利开展提供借鉴。 展开更多
关键词 中年体育教师 专业再发展 影响因素 对策
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激发内驱 借助同伴 助推成熟教师专业再发展——“原子的结构(第2课时)”案例研修与反思
6
作者 胡荣华 章玉凤 曹小红 《化学教与学》 2019年第2期53-56,共4页
如何提高校本研修质量一直是摆在各学校备课组面前的现实问题。我校化学组成员都是成熟教师,也遭遇专业发展的瓶颈期或高原期,备课组采用了:事先酝酿,充分研讨,确定研修主题;充分信任,深挖潜能,激发成熟教师专业发展"内驱力"... 如何提高校本研修质量一直是摆在各学校备课组面前的现实问题。我校化学组成员都是成熟教师,也遭遇专业发展的瓶颈期或高原期,备课组采用了:事先酝酿,充分研讨,确定研修主题;充分信任,深挖潜能,激发成熟教师专业发展"内驱力";坦诚交流,同伴互助,搭建成熟教师专业发展新路径等方式方法,不断激发成熟教师成名成家的内驱力,引导他们确立清晰的阶段目标。在促进科研意识和研究能力的提升、改进课堂教学和营造备课组良好教研氛围方面都收到了良好的效果。 展开更多
关键词 案例研修 同伴互助 成熟教师 专业再发展
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中学高职称教师专业“再发展”的基本特征
7
作者 张红霞 《教育界（教师培训）》 2017年第3期120-123,共4页
中学高职称教师持续发展有其自身的差异性、阶段性和矛盾性。面对教育发展的新形势和中学高职称教师队伍的新变化，通过对教学一线高职称教师的问卷、访谈等调查研究，系统分析他们专业成长发展的明显特征及其内、外部影响因素，从中找... 中学高职称教师持续发展有其自身的差异性、阶段性和矛盾性。面对教育发展的新形势和中学高职称教师队伍的新变化，通过对教学一线高职称教师的问卷、访谈等调查研究，系统分析他们专业成长发展的明显特征及其内、外部影响因素，从中找出专业发展的一般经验和规律，可以进一步发现高职称教师发展需求，使其突破发展瓶颈，产生自主发展动力，走出现实发展困境。 展开更多
关键词 高职称教师 专业“再发展” 基本特征
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高中数学教师专业知识结构再发展策略研究
8
作者 张广军 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2016年第12期150-150,共1页
在现阶段的高中数学教育过程中,对于高中数学教师专业知识再发展的问题引起了越来越多教育者的思考。随着新课程改革的不断推进落实,教师的专业知识结构在现阶段的高中数学教学实践环节中显得尤为重要。本文就针对现阶段高中数学教育中... 在现阶段的高中数学教育过程中,对于高中数学教师专业知识再发展的问题引起了越来越多教育者的思考。随着新课程改革的不断推进落实,教师的专业知识结构在现阶段的高中数学教学实践环节中显得尤为重要。本文就针对现阶段高中数学教育中存在的问题,对高中数学教师的知识结构再发展提出了几点意见和建议,以期能够为提升高中数学的整体教学质量做出微薄贡献。 展开更多
关键词 高中数学 专业知识结构再发展 策略
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