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名学、辩学与逻辑 被引量:9
1
作者 崔清田 《广东社会科学》 CSSCI 1997年第3期62-67,共6页
名学、辩学与逻辑崔清田“名学”、“辩学”作为称谓先秦学术思想的用语,不是古已有之,而是后人提出的。它们较为普遍、频繁地被学术界使用,是近代的事情。起初,“名学”、“辩学”被用作西语“logic”一词的汉语意译。其后,... 名学、辩学与逻辑崔清田“名学”、“辩学”作为称谓先秦学术思想的用语,不是古已有之,而是后人提出的。它们较为普遍、频繁地被学术界使用,是近代的事情。起初,“名学”、“辩学”被用作西语“logic”一词的汉语意译。其后,“名学”、“辩学”又被用来指称“中... 展开更多
关键词 传统形式逻辑 亚里士多德 学术思想 辩学 先秦时期 逻辑 “辩” 《墨辩》 谈说 奴隶制
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论语言学与逻辑学的结合 被引量:9
2
作者 李先焜 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》 1994年第5期1-6,23,共7页
语言学与逻辑学的结合有其历史的渊源。从古希腊的亚里士多德起,人们或结合语言来研究逻辑,或从哲学、逻辑学的角度来研究语言。18世纪以来,语言学与逻辑学出现了相互融合的趋势。本世纪以来,这两门学科的相互渗透与融合取得了突... 语言学与逻辑学的结合有其历史的渊源。从古希腊的亚里士多德起,人们或结合语言来研究逻辑,或从哲学、逻辑学的角度来研究语言。18世纪以来,语言学与逻辑学出现了相互融合的趋势。本世纪以来,这两门学科的相互渗透与融合取得了突出的成就。主要表现在:语言学为逻辑学提供语言素材,逻辑学为语言学提供分析方法,并产生了交叉性的新学科─—逻辑语言学、语言逻辑学。中国的新老语言学家在语言学与逻辑学相结合的研究上也取得了出色的成果。可以断言,用现代语言学与现代逻辑学相结合的方法来研究汉语,必然使汉语研究出现新局面。 展开更多
关键词 语言学家 现代逻辑 自然语言 语言逻辑 逻辑 逻辑学家 亚里士多德 逻辑语言 模糊逻辑 逻辑方法
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通识教育与逻辑 被引量:6
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作者 崔清田 《天津师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 1997年第4期23-26,共4页
通识教育与逻辑崔清田早在60年前,爱因斯但就在“美国高等教育三百年纪念会”的讲话中提出:“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家”。1952年,他再次指出:“用专业知识教育人... 通识教育与逻辑崔清田早在60年前,爱因斯但就在“美国高等教育三百年纪念会”的讲话中提出:“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家”。1952年,他再次指出:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为... 展开更多
关键词 通识教育 自然语言逻辑 非形式逻辑 一阶逻辑 逻辑 逻辑 形式化方法 思维能力 现代逻辑 爱因斯坦
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论直觉思维的思维形式——兼论直觉思维与逻辑思维的区别 被引量:7
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作者 张义生 《南京社会科学》 CSSCI 1998年第12期31-33,共3页
直觉思维是一种普遍存在而又颇具神秘色彩的思维。在科学发现、发明创造、艺术创作以及日常生活中,我们都有感受到它的存在。但由于直觉思维不像逻辑思维那样可以分析为清晰的思维过程,而经常是突如其来的、瞬间即逝的,因此对于它的... 直觉思维是一种普遍存在而又颇具神秘色彩的思维。在科学发现、发明创造、艺术创作以及日常生活中,我们都有感受到它的存在。但由于直觉思维不像逻辑思维那样可以分析为清晰的思维过程,而经常是突如其来的、瞬间即逝的,因此对于它的本质,人们尚未形成统一的看法。我们... 展开更多
关键词 直觉思维 思维形式 知识组块 逻辑思维 逻辑 解决问题 思维特征 信息材料 逻辑 逻辑推理
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逻辑哲学与哲学逻辑 被引量:4
5
作者 郑毓信 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 1989年第3期33-40,共8页
近年来,逻辑哲学(Philosophy of Logic)和哲学逻辑(Philosophical Logic)这两个名词已逐步进入我国学术领域。例如,美国著名学者N.雷歇(Rescher)的论著《哲学逻辑论文集》已引起广泛的注意,英国学者S.哈克(Haack)的著作《逻辑哲学》也... 近年来,逻辑哲学(Philosophy of Logic)和哲学逻辑(Philosophical Logic)这两个名词已逐步进入我国学术领域。例如,美国著名学者N.雷歇(Rescher)的论著《哲学逻辑论文集》已引起广泛的注意,英国学者S.哈克(Haack)的著作《逻辑哲学》也已被译成中文,即将在我国正式发行。逻辑哲学和哲学逻辑分别代表一些新的研究方向和领域,深入开展这些方面的研究十分必要。但从学术界的实际情况看,存在着基本概念含糊不清及相互混淆的现象,因此,必须首先对有关的概念进行分析和澄清。本文将围绕逻辑哲学和哲学逻辑这两个概念从事这一工作。 展开更多
关键词 哲学逻辑 逻辑哲学 形式逻辑 自然语言 数理逻辑 逻辑 逻辑研究 现代逻辑 非标准逻辑 逻辑系统
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人的“占有”·人的本质·人的全面发展 被引量:5
6
作者 叶壬虎 《哲学研究》 CSSCI 北大核心 1991年第11期51-59,共9页
人的全面发展是马克思始终不渝坚持的共产主义理想目标。笔者认为,这个目标的提出与马克思人的本质观的形成密切相关,或者说,马克思人的发展观是建立在他的人的本质观基础上的。而从思想发展史角度看,马克思在人的问题研究中先后提出的... 人的全面发展是马克思始终不渝坚持的共产主义理想目标。笔者认为,这个目标的提出与马克思人的本质观的形成密切相关,或者说,马克思人的发展观是建立在他的人的本质观基础上的。而从思想发展史角度看,马克思在人的问题研究中先后提出的几个“占有”概念,则从一个重要侧面反映了他的人的本质观和人的发展观形成与完善的实际进程。从历史与逻辑相统一原则和方法出发,本文拟就马克思人的占有观、人的本质观和人的发展观三者的必然联系,以及人的全面发展的内在机制、基本涵义和历史形态,略叙管见,以期引起更深入的讨论。 展开更多
关键词 马克思恩格斯 社会关系 自由发展 基本涵义 资本主义社会 理想目标 每个人 异化 逻辑 生产方式
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冯契与逻辑科学——简论作为逻辑学家的冯契 被引量:3
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作者 彭漪涟 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1996年第2期29-34,共6页
冯契是我国当代著名的哲学家、哲学史家,同时也是有很高成就的逻辑学家。综观他一生的学术活动,可以说都是与逻辑科学分不开的。从新中国成立的初期开始直到他的晚年。他从未停止过对逻辑科学的教学与研究。而且,作为上海逻辑学会的第... 冯契是我国当代著名的哲学家、哲学史家,同时也是有很高成就的逻辑学家。综观他一生的学术活动,可以说都是与逻辑科学分不开的。从新中国成立的初期开始直到他的晚年。他从未停止过对逻辑科学的教学与研究。而且,作为上海逻辑学会的第一任会长以及后来的名誉会长和顾问,也作为中国辩证逻辑研究会的发起者与学术顾问,他对形式逻辑(传统的与现代的)与辩证逻辑同样给予了充分肯定和高度重视,他不仅是我国形式逻辑教学与研究的参与者和支持者,更是我国辩证逻辑教学与研究的先驱者和倡导者。在理论上和实践上为我国逻辑科学的发展作出了许多重要的贡献。如果说冯契作为我国当代著名的哲学家和哲学史家这一点是大家所熟知的话。那么。 展开更多
关键词 辩证逻辑思想 冯契 形式逻辑 逻辑学家 逻辑科学 数理逻辑 辩证法 逻辑 思维形式 逻辑思维
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管理创新与逻辑渐进主义 被引量:5
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作者 李兆熙 《IT经理世界》 1999年第1期25-27,共3页
从亚当·斯密的分工论,到泰勒的科学管理,从法约尔的工业管理,到梅奥的霍桑试验,从二战以后随着科技进步和生产社会化程度提高而产生的管理理论丛林,到近年来信息革命在生产方式、营销观念、组织结构上对现代企业经营管理产生的巨... 从亚当·斯密的分工论,到泰勒的科学管理,从法约尔的工业管理,到梅奥的霍桑试验,从二战以后随着科技进步和生产社会化程度提高而产生的管理理论丛林,到近年来信息革命在生产方式、营销观念、组织结构上对现代企业经营管理产生的巨大影响,诸如敏捷制造、虚拟制造、绿色制速、网上银行、网络营销、组织的扁平化、再造工程(reengineering)、业务流程重组(BPR),直至当今传咏的知识管理(KM)等等,西方上百年形成的各种流派的管理思想和管理方式在改革开放的二十年里以令人眼花缭乱的速度撞击到中国人面前,中国企业该如何消化这顿“大餐”呢? 不研究企业制度产生的环境、市场发育条件、社会化协作程度、以及职工的教育水平,不顾背景地单纯模仿某种管理方法,企业极有可能消化不良。重要的是着力创造推进管理创新的必要条件,既了解国际管理的现状和发展趋势,又立足于国情和企业自身的实际素质;既找到现实差距与当代管理的“接口”,又把握创新管理方式和提高职工素质可行和适度的进程;既不因循守旧,又不急于求成。每一步的关键是“度”。 展开更多
关键词 管理创新 渐进主义 管理正规化 企业管理 逻辑 市场经济 战略管理 发展战略 组织结构 管理方法技术
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广东讨论逻辑教学改革问题
9
作者 黄绍汪 《哲学动态》 1985年第6期9-10,共2页
广东逻辑研究会1984年年会,于1985年1月25日至28日,在中山市举行。参加年会的近50人,提交论文39篇。年会注意到,1984年本省约有七万人比较系统地学习过形式逻辑,预计今后两年还会增加。但是逻辑教学与这种新形势的要求是不相符的。因此... 广东逻辑研究会1984年年会,于1985年1月25日至28日,在中山市举行。参加年会的近50人,提交论文39篇。年会注意到,1984年本省约有七万人比较系统地学习过形式逻辑,预计今后两年还会增加。但是逻辑教学与这种新形势的要求是不相符的。因此,改革逻辑教学,已是势在必行。现就年会对该问题的讨论,综述如下。普及与提高问题一些人认为,改革应包括普及和提高两个方面。对于全日制本科主要应抓提高;而一般高等成人教育,如电大、业大、函大以及专修科的学员,则主要抓普及。“提高”应与逻辑发展史联系起来,才能看清方向。此外还要使逻辑学与哲学结合起来。目前,我国的逻辑教学主要还是普及的问题。怎样正确对待传统逻辑和数理逻辑问题一种意见认为以数理逻辑取代传统逻辑的“ 展开更多
关键词 逻辑教学 形式逻辑 数理逻辑 传统逻辑 逻辑研究 逻辑学发展 逻辑问题 逻辑 规范逻辑 逻辑基础
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评艾耶尔的《语言、真理与逻辑》一书 被引量:4
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作者 涂纪亮 《哲学研究》 1984年第6期23-30,共8页
阿尔弗雷德·朱尔斯·艾耶尔(1910—)是英国当代著名的哲学家和逻辑学家,是逻辑实证主义在英国的主要代表,也是逻辑实证主义在英国的头一个传播者。三十年代初,他大学毕业后去维也纳,结识了石里克和维也纳学派的其他成员,参加... 阿尔弗雷德·朱尔斯·艾耶尔(1910—)是英国当代著名的哲学家和逻辑学家,是逻辑实证主义在英国的主要代表,也是逻辑实证主义在英国的头一个传播者。三十年代初,他大学毕业后去维也纳,结识了石里克和维也纳学派的其他成员,参加他们的哲学讨论,深受他们的思想的影响。回国后在牛津任教,1945年任牛津大学沃德姆学院研究员,1946年任伦敦大学精神哲学和逻辑学教授,1959年回到牛津任逻辑学教授,1970年被封为爵士,1978年退休、目前任国际哲学学会联合会名誉副主席。其主要著作有《语言、真理与逻辑》(1936)。 展开更多
关键词 艾耶尔 逻辑实证主义 逻辑 语言 真理 逻辑学家 维也纳学派 精神哲学 三十年代 牛津大学
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思想的逻辑问题域与逻辑学的发展 被引量:2
11
作者 郭泽深 《哲学研究》 CSSCI 北大核心 1994年第8期48-52,共5页
关键词 弗雷格 问题域 思想 哲学逻辑 客观性 逻辑 语言 涵义 逻辑 构成要素
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演绎逻辑、逻辑悖论与逻辑批判 被引量:2
12
作者 柳欣 《天津社会科学》 CSSCI 1993年第5期36-40,共5页
传统的方法论把归纳逻辑置于首位,演绎逻辑只是归纳逻辑的反面。由波普所开创的现代科学哲学否定了归纳逻辑,证明归纳逻辑并不能证实某种理论,但波普的证伪方法依然带有归纳方法的色彩,这种方法并不能充分说明科学理论是如何形成和发展... 传统的方法论把归纳逻辑置于首位,演绎逻辑只是归纳逻辑的反面。由波普所开创的现代科学哲学否定了归纳逻辑,证明归纳逻辑并不能证实某种理论,但波普的证伪方法依然带有归纳方法的色彩,这种方法并不能充分说明科学理论是如何形成和发展的,人们在否定归纳逻辑的同时并没有对演绎逻辑作出新的解释。本文的目的就在于通过对逻辑悖论和逻辑批判的说明来重新解释演绎逻辑。 展开更多
关键词 逻辑悖论 演绎逻辑 逻辑批判 归纳逻辑 黑天鹅 逻辑 逻辑矛盾 公理化体系 前提假设 新古典理论
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英语语言与逻辑 被引量:3
13
作者 朱廷波 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1993年第3期70-73,共4页
语言是人类特有的一种符号系统,是表达人与人相互关系和相互反应的中介,是认识客观事物的工具和文化信息的载体。逻辑是一门研究思维的科学,是“关于思维过程本身的规律的学说。”在社会生活中,人们交际需要运用语言和逻辑。语言和逻辑... 语言是人类特有的一种符号系统,是表达人与人相互关系和相互反应的中介,是认识客观事物的工具和文化信息的载体。逻辑是一门研究思维的科学,是“关于思维过程本身的规律的学说。”在社会生活中,人们交际需要运用语言和逻辑。语言和逻辑是密切联系的。英语语言的形成晚于逻辑,但与逻辑密不可分。本文仅就近现代英语与形式逻辑的关系作一些分析。一、英语词法与逻辑英语词法主要通过利用语素这个结构成分研究词的结构、形式和类别,与逻辑概念有一定联系。概念是反映对象的范围和本质属性的思维形式,它是在语词的基础上形成的,是语词的思想内容;语词是概念的语言表达形式。在英语里,并非所有的语词都是概念。一般说来。 展开更多
关键词 英语语言 形式逻辑 逻辑 英语词 逻辑概念 逻辑主语 英语名词 密切联系 运用语言 思维形式
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试论思维、语言和逻辑的关系——兼谈语言逻辑研究的基础和性质
14
作者 陈汉杰 《中南民族学院学报(哲学社会科学版)》 1988年第5期128-132,共5页
在研究语言思维的众多学科之中,语言学和逻辑学已经取得了十分惊人的成绩。在语言学和逻辑学的“交叉地带”,新兴起一门语言逻辑科学。这门边缘性的学科吸收了哲学、语言学、逻辑学、脑科学、文艺学、符号学、心理学、信息论、系统论以... 在研究语言思维的众多学科之中,语言学和逻辑学已经取得了十分惊人的成绩。在语言学和逻辑学的“交叉地带”,新兴起一门语言逻辑科学。这门边缘性的学科吸收了哲学、语言学、逻辑学、脑科学、文艺学、符号学、心理学、信息论、系统论以及数学等等学科对语言思维研究的成果,从而给语言思维研究带来了很多便利。本文将着重分析思维的语言表达形式和语言思维的逻辑形式之间的同构相应即深层同构关系,进而阐述语言逻辑研究的客观依据、理论基础和该学科的基本性质。 展开更多
关键词 逻辑研究 语言逻辑 自然语言 逻辑形式 逻辑科学 逻辑 逻辑规律 逻辑系统 传统逻辑 数理逻辑
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论建设有中国特色社会主义理论的科学体系与逻辑结构 被引量:4
15
作者 黄荫涛 《科学社会主义》 CSSCI 北大核心 1994年第4期23-27,共5页
论建设有中国特色社会主义理论的科学体系与逻辑结构四川省委第二党校黄荫涛用中国特色社会主义理论武装全党已深入展开,这一富有创新特点的理论,广大干群接受它、赞扬它、实践它。同时,也要求理论工作者,对它的科学体系、逻辑结构... 论建设有中国特色社会主义理论的科学体系与逻辑结构四川省委第二党校黄荫涛用中国特色社会主义理论武装全党已深入展开,这一富有创新特点的理论,广大干群接受它、赞扬它、实践它。同时,也要求理论工作者,对它的科学体系、逻辑结构作出科学的表述、这个任务十分艰巨,... 展开更多
关键词 建设有中国特色社会主义理论 科学体系 逻辑结构 中国社会主义建设 马克思主义 哲学基础 理论体系 逻辑 基本路线 基本观点
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指称与逻辑 被引量:3
16
作者 华劭 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 1995年第2期9-18,共10页
研究指称问题发端于逻辑学。传统逻辑根据量项而把命题分为单称、特称、全称三类。由于单称命题用专有名词、摹状词、单称代词等作主项,并没有量词。因此逻辑学只讨论两个量词:即全称量词“所有……”,其符号为((?)…)和存在(或特称)量... 研究指称问题发端于逻辑学。传统逻辑根据量项而把命题分为单称、特称、全称三类。由于单称命题用专有名词、摹状词、单称代词等作主项,并没有量词。因此逻辑学只讨论两个量词:即全称量词“所有……”,其符号为((?)…)和存在(或特称)量词“有(有些)……”,其符号为((?)……)。前者可读作“对于一切……而言”,“对于任一……”,“任一……”,“ 展开更多
关键词 全称量词 存在量词 有限集合 名词指称 逻辑 不固定性 逻辑 有定/无定 名词性词语 语言
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情报研究与逻辑思维 被引量:2
17
作者 张京晖 《情报理论与实践》 1988年第2期38-40,共3页
本文讲述了情报研究与逻辑思维的关系,情报研究工作者掌握逻辑思维方法的重要性,并谈到了分析与综合、归纳与演绎、比较与判断、求同与求异等逻辑思维方法在情报研究工作中的应用。
关键词 情报研究工作 逻辑思维方法 逻辑 重要性 逻辑 系统论 思维形式 情报信息 辩证逻辑 科学方法论
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试论取舍复句的逻辑意义 被引量:1
18
作者 王忠良 《延边大学学报(社会科学版)》 1991年第3期88-90,共3页
取舍复句在语法著作中很少单独设类,一般将其归入选择复句;(1)逻辑界对这类复句的处理情况主要有两种:第一种情况是,多数教科书对这类复句不作专门探讨,第二种情况是,极少量著作认为取舍复句同选择复句一样,表达的都是选言判断(2).本文... 取舍复句在语法著作中很少单独设类,一般将其归入选择复句;(1)逻辑界对这类复句的处理情况主要有两种:第一种情况是,多数教科书对这类复句不作专门探讨,第二种情况是,极少量著作认为取舍复句同选择复句一样,表达的都是选言判断(2).本文认为,无论从语言还是从逻辑角度说,将取舍复句与选择复句合二而一的作法不够妥当。为此,有必要在这里对取舍复句的逻辑问题作初步探讨,以就教于语言界、逻辑界同仁。“取舍复句”的名称本文采用的是某些语法书中的提法。这类复句通常只有两项。 展开更多
关键词 逻辑意义 不相容选言判断 逻辑角度 逻辑 不相容选言推理 逻辑问题 思维内容 自然语言 选择复句 哲学社会科学版
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大学生的创造性思维与逻辑思维的关系新探 被引量:3
19
作者 林金辉 《高等理科教育》 1997年第3期51-55,共5页
开发与发展大学生的创造能力,以适应我国社会主义现代化建设的需要,是当前高等教育改革的一个重要目标,是实施全面素质教育的一个侧重点和着眼点。创造性思维是创造能力结构的核心。因此,它自然成为人们讨沦大学生创造能力或高等学校素... 开发与发展大学生的创造能力,以适应我国社会主义现代化建设的需要,是当前高等教育改革的一个重要目标,是实施全面素质教育的一个侧重点和着眼点。创造性思维是创造能力结构的核心。因此,它自然成为人们讨沦大学生创造能力或高等学校素质教育时关注的一个焦点。 在讨论中,有一种看法:发展大学生的创造性思维,逻辑思维的培养是有害的,至少是无益的。或者说,大学生的逻辑思维对其创造性思维发展的作用,主要是“限制”、“阻碍”、“束缚”,或者是“无关紧要”。因此,在改革的过程中。 展开更多
关键词 逻辑思维能力 学生的创造性思维 大学生 辩证思维 发散思维 逻辑 学生创造性 思维发展 创造能力 非智力因素
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物理概念教学难点的哲学与逻辑学分析和突破 被引量:1
20
作者 陈光伟 《广西物理》 1996年第2期37-40,共4页
物理概念教学难点的哲学与逻辑学分析和突破陈光伟(常德市一中湖南常德415000)在物理课堂教学中,物理概念教学质量的好坏,是直接关系到学生能否学懂、学通物理学的关键。凡从事过物理教学工作的老师或接触过物理学科的人都会... 物理概念教学难点的哲学与逻辑学分析和突破陈光伟(常德市一中湖南常德415000)在物理课堂教学中,物理概念教学质量的好坏,是直接关系到学生能否学懂、学通物理学的关键。凡从事过物理教学工作的老师或接触过物理学科的人都会有这样的感觉,物理概念的教学是学之... 展开更多
关键词 物理概念教学 教学难点 逻辑 速度概念 物理教学 哲学 逻辑 经验概念 电场 物体位置
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