基于CLEC(Chinese learners English corpus)语料库,分析不同熟练水平的中国学习者的替代失误,探讨双语者的二语词汇的产出机制发展的特点。结果发现:学习者二语生成机制呈动态发展,从高中开始经历了两个阶段。第一个阶段为词位中介和...基于CLEC(Chinese learners English corpus)语料库,分析不同熟练水平的中国学习者的替代失误,探讨双语者的二语词汇的产出机制发展的特点。结果发现:学习者二语生成机制呈动态发展,从高中开始经历了两个阶段。第一个阶段为词位中介和词目中介的双通道阶段。第二个阶段为词汇整合、词目中介和词位中介的三通道阶段。二语词汇的熟练程度决定二语词汇与概念的连接方式。第一阶段的连接形式在母语形式中介和母语词目中介之间的转换。第二阶段的连接形式在概念、母语形式中介和母语词目中介之间转换。展开更多
文摘基于CLEC(Chinese learners English corpus)语料库,分析不同熟练水平的中国学习者的替代失误,探讨双语者的二语词汇的产出机制发展的特点。结果发现:学习者二语生成机制呈动态发展,从高中开始经历了两个阶段。第一个阶段为词位中介和词目中介的双通道阶段。第二个阶段为词汇整合、词目中介和词位中介的三通道阶段。二语词汇的熟练程度决定二语词汇与概念的连接方式。第一阶段的连接形式在母语形式中介和母语词目中介之间的转换。第二阶段的连接形式在概念、母语形式中介和母语词目中介之间转换。
