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新课程背景下教研员“下水教研”的再认识 被引量：2
1
作者 张建芳 《教育科学论坛》 2008年第9期37-39,共3页
建立和完善以校为本的教研制度已成为深化课程改革的方向和重点,强化以校为本的研究意识,强化教研机构的教学研究、指导和服务功能,需要教研员开展"下水教研"活动。"下水教研"是新课程改革背景下产生的一种新的教... 建立和完善以校为本的教研制度已成为深化课程改革的方向和重点,强化以校为本的研究意识,强化教研机构的教学研究、指导和服务功能,需要教研员开展"下水教研"活动。"下水教研"是新课程改革背景下产生的一种新的教研方式,体现着对传统教研活动方式的继承、发展与创新。全面正确地认识"下水教研"活动,有效开展多种方式的"下水教研",对于加强学校的教学研究指导,对于教师和教研员专业发展,都具有十分重要意义和作用。 展开更多
关键词 教研员 “下水教研” 方式与策略
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新课改背景下教研员“下水教研”策略 被引量：2
2
作者 徐承芸 《教育学术月刊》 北大核心 2009年第11期63-64,共2页
新课改背景下,教研员行走课堂开展"下水教研"活动,理论联系实际,以有效实现研究、指导、服务的工作职能。"下水教研"主要策略有:精心计划,目标明确,内容有的放矢;用心培训,搭建平台,提高教师理论素养;潜心课堂,突... 新课改背景下,教研员行走课堂开展"下水教研"活动,理论联系实际,以有效实现研究、指导、服务的工作职能。"下水教研"主要策略有:精心计划,目标明确,内容有的放矢;用心培训,搭建平台,提高教师理论素养;潜心课堂,突破难点,实现合作共创。 展开更多
关键词 新课改 教研员 下水教研 策略
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“下水教研”模式与实施研究——以沈阳市铁西区高中信息技术学科为例
3
作者 代成杰 《科教导刊》 2014年第10S期142-142,150,共2页
没有先进的教研理念,就没有先进的教研行为。随着教研理论的发展,近年出现"下水教研"的教研形式。下水教研方式是对传统教研活动方式的继承、发展与创新。通过下水教研,教研工作重心下移,教研员亲临教育教学一线,能够更多地... 没有先进的教研理念,就没有先进的教研行为。随着教研理论的发展,近年出现"下水教研"的教研形式。下水教研方式是对传统教研活动方式的继承、发展与创新。通过下水教研,教研工作重心下移,教研员亲临教育教学一线,能够更多地接触学生、接触教师、接触常态课堂,能够切实了解一线教学的实际情况,能够将理论联系实际,从勤奋型教研向科研型教研转变,以有效实现研究、指导、服务的工作职能。 展开更多
关键词 下水教研 深度下水 教研模式
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谈新课程背景下教研员“下水教研”的再认识
4
作者 张建芳 《浙江教学研究》 2008年第4期15-17,共3页
建立和完善以校为本的教研制度已成为深化课程改革的方向和重点。强化以校为本的研究意识，强化教研机构的教学研究、指导和服务功能，需要教研员开展“下水教研”活动。“下水教研”是新课程改革背景下产生的一种新的教研方式，体现着... 建立和完善以校为本的教研制度已成为深化课程改革的方向和重点。强化以校为本的研究意识，强化教研机构的教学研究、指导和服务功能，需要教研员开展“下水教研”活动。“下水教研”是新课程改革背景下产生的一种新的教研方式，体现着对传统教研活动方式的继承、发展与创新。全面正确地认识“下水教研”活动，有效开展多种方式“下水教研”，对于加强学校的教学研究指导，对于教师和教研员专业发展都具有十分重要意义和作用。 展开更多
关键词 教研员 “下水教研” 方式与策略
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以行动来诠释教学设计——一次“下水教研”的策划与收获
5
作者 赵群筠 《浙江教学研究》 2009年第3期54-56,共3页
以一次教研员的“下水课”为“靶”，旨在引导教师将关注点从教学设计能力转向教学实现能力．从设想转向现场；探索并思考新型的学科教研活动的策划、组织、价值及成效。
关键词 教学设计 下水教研 策划
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