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题名下一代学习管理系统:内涵、核心要素及其发展
被引量：16
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作者
徐振国
张冠文
石林
安晶
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机构
山东师范大学教育学部
山东师范大学新闻与传媒学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第10期62-67,81,共7页
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基金
全国教育科学规划教育部青年课题"学习者网络信息搜索的行为特征及其策略建构研究"(课题编号:ECA130376)
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文摘
传统学习管理系统注重内容管理,而忽视学习本身。教育理论发展和数字技术革新促使下一代学习管理系统的产生和发展。下一代学习管理系统又被称为下一代数字学习环境,是指支持个性化,满足通用设计标准,并在形成性学习评估中发挥更大作用的灵活学习空间。下一代学习管理系统主要有五个核心要素:互操作性和集成,个性化,分析、建议和学习评估,协作,无障碍性和通用设计,并在标准制定、组件开发、实践探索等方面取得进展。下一代学习管理系统使学习者有能力塑造和定制学习环境,以支持他们的需求和目标,但仍面临实现个性化同时兼顾一致性、更新相关政策和管理方法、提升学生数字素养、教育机构探索新型合作形式等挑战。
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关键词
下一代学习管理系统
下一代数字学习环境
学习管理系统
个性化
协作
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Keywords
Next-generation LMS
Next-generation Digital Learning Environments
LMS
Personalization
Collaboration
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名在线学习环境:隐喻问题与系统改进
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作者
肖俊洪(译)
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机构
阿萨巴斯卡大学计算机与信息系统学院
不详
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出处
《开放学习研究》
2024年第1期1-14,62,共15页
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文摘
在线教育中,教师经常沿用面授教学方法,学校则复制针对面授教学而设置的各种制度和结构,虽然这些制度和结构的原本唯一目的是解决物理空间环境下教学所产生的问题。与此同时,学习技术的开发和使用主要是为了建设旨在复制具备校园学习环境特点的虚拟学习环境,结果复制的是面授教师在物理环境下不得不解决的问题,而且复制得很蹩脚。这是一个制造问题和解决问题的恶性循环,对谁都没有好处。把我们为了支持学习而建设的在线学习系统比喻为“环境”有误导之嫌,因为这种认识限制了我们在教学方法上的选择和借助技术解决问题的能力。本文采用基础设施和服务这个比喻,以便能够使用更能体现灵活性、学习者驱动和数字原生的方法设计支持学习的系统(包括工具、教学方法和结构)。
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关键词
在线学习
学习环境
学习管理系统
下一代数字学习环境
个人学习环境
学习基础设施
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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