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三维语法阐释 被引量：20
1
作者 范晓 《汉语学习》 北大核心 2004年第6期1-10,共10页
本文把"三个平面"的理论称为三维语法,阐述了三维语法的要点。文章指出语法结构可区分句法结构、语义结构和语用结构,语法成分可区分句法成分、语义成分和语用成分,句子类型可区分句型、句模和句类,语法功能可区分句法功能、... 本文把"三个平面"的理论称为三维语法,阐述了三维语法的要点。文章指出语法结构可区分句法结构、语义结构和语用结构,语法成分可区分句法成分、语义成分和语用成分,句子类型可区分句型、句模和句类,语法功能可区分句法功能、语义功能和语用功能,语法意义可区分句法意义、语义意义和语用意义,语法中心可区分句法中心、语义中心和语用中心,语法分析方法可区分句法分析法、语义分析法和语用分析法。文章认为语法研究应遵循四条方法论原则,即形式和意义相结合的原则、静态和动态相结合的原则、结构和功能相结合的原则、描写和解释相结合的原则。 展开更多
关键词 三维语法 句法 语义 语用
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语言学与语言教学发展视域下的英语三维语法教学论 被引量：23
2
作者 刘炜 《西安外国语大学学报》 2011年第4期70-74,共5页
美国学者Diane Larsen-Freeman提出了以"形式.意义.使用"互动关联为内容和"语法技能"为目标的三维语法教学思想并开发了相关的教学应用产品。三维语法教学思想的语言学基础是语言和语法研究的三维观,而语言教学及... 美国学者Diane Larsen-Freeman提出了以"形式.意义.使用"互动关联为内容和"语法技能"为目标的三维语法教学思想并开发了相关的教学应用产品。三维语法教学思想的语言学基础是语言和语法研究的三维观,而语言教学及其教学语法的历时焦点更迭是其产生和发展的直接动因。 展开更多
关键词 英语教学 三维语法 语言学/语法研究 语言教学发展
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三维语法视角下的高中英语语法教学 被引量：10
3
作者 侯姝琛 《英语教师》 2013年第5期8-17,共10页
优化英语语法教学是提升高中英语教学效果的有效手段。在回顾早期语法教学基础上,本文将Larsen-Freeman的"三维语法框架"置于高中教学情境,从目标语法呈现、去情景意义训练及语境语法综合运用三个维度构建高中英语语法教学模... 优化英语语法教学是提升高中英语教学效果的有效手段。在回顾早期语法教学基础上,本文将Larsen-Freeman的"三维语法框架"置于高中教学情境,从目标语法呈现、去情景意义训练及语境语法综合运用三个维度构建高中英语语法教学模型;在模型构建的基础上,提出陈述性知识网络化和程序性知识自动化的教学原则,详述了各维度的典型教学策略,完成了有意义导入、支架支撑下的控制性机械训练及各语境下目标语法的得体输出的任务设计,并结合定语从句这一语法项目讨论了三维模型在教学实践中的运行过程,实现形、意、用在课堂教学中的统一,最大限度地缩小语法知识和语法能力之间的差距。 展开更多
关键词 三维语法 教学模型 教学活动
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三维语法教学理念在新课程中的实践——从第八届全国高中英语教学观摩课语法教学案例说起 被引量：10
4
作者 葛春生 《中小学外语教学》 北大核心 2013年第5期14-19,共6页
本文从目前的语法教学现状出发，结合第八届全国高中英语教学观摩课语法教学案例，对三维语法教学理念进行了阐述，分别从情景、探究、操练和运用四个方面对案例进行了分析和评价。
关键词 三维语法 语法教学 意义 形式 用法
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三维语法教学理念下的高中英语语法教学模式例析 被引量：8
5
作者 殷兆慧 《中小学外语教学》 北大核心 2015年第8期26-32,共7页
本文以Larsen-Freeman的三维语法教学理念（意义、形式和用法）为理据。结合具体的教学案例，阐述了基于呈现——探究——操练——输出四个环节的三维语法教学的具体操作方法，即在“先行组织者”中呈现——展现语法意义，在有意义的情... 本文以Larsen-Freeman的三维语法教学理念（意义、形式和用法）为理据。结合具体的教学案例，阐述了基于呈现——探究——操练——输出四个环节的三维语法教学的具体操作方法，即在“先行组织者”中呈现——展现语法意义，在有意义的情境中探究——彰显语法形式，在操练中生成——明悉语法用法，在交际中输出——活用语法规则，旨在提升语法课的效能。 展开更多
关键词 三维语法 语法教学 意义 形式 用法
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高中英语三维语法教学的原则及实例评析 被引量：7
6
作者 谭达文 《中小学外语教学》 北大核心 2017年第8期34-41,共8页
基于Lamn—Freeman提出的语法三维观，本文从语料的选择、语法项目的呈现方式、讲授方式和练习活动设计四个方面，探究了实施三维语法教学的原则及其理据，提出了语料可理解性输入及语境化输入原则，归纳和演绎相结合原则，形式、意义... 基于Lamn—Freeman提出的语法三维观，本文从语料的选择、语法项目的呈现方式、讲授方式和练习活动设计四个方面，探究了实施三维语法教学的原则及其理据，提出了语料可理解性输入及语境化输入原则，归纳和演绎相结合原则，形式、意义和运用相结合原则以及情景化语言输出原则，并结合课例探讨了上述四项原则在语法课堂教学设计中的运用和体现。 展开更多
关键词 三维语法 语法教学 形式 意义 运用
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明晰语法填空中被动语态的三种干扰
7
作者 潘素洪 《高中生（高考）》 2024年第8期50-53,共4页
拉森-弗里曼(Larsen-Freeman)提出了三维语法体系,包括形式、意义和用法。形式是指语言单位是如何构成的;意义是指表达什么意义;用法是指何时用,为什么要这样用。本人通过研究高考英语语法填空题的被动语态,发现设题存在语法干扰、用法... 拉森-弗里曼(Larsen-Freeman)提出了三维语法体系,包括形式、意义和用法。形式是指语言单位是如何构成的;意义是指表达什么意义;用法是指何时用,为什么要这样用。本人通过研究高考英语语法填空题的被动语态,发现设题存在语法干扰、用法干扰和意义干扰三种类型。 展开更多
关键词 语法填空 被动语态 弗里曼 填空题 高考英语语法 三维语法 用法
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初中英语教材中语法知识呈现和练习设计的对比分析
8
作者 胡萍萍 刘欢 《基础教育研究》 2024年第3期48-53,57,共7页
语法能力与英语学习者的其他语言能力的获得密切相关,而教材作为教师进行语法教学的重要材料,其语法板块是课堂教学中进行语法知识呈现和语法练习的重要来源。文章结合课程标准,以三维语法理论为视角,运用内容分析法对人教版和译林版初... 语法能力与英语学习者的其他语言能力的获得密切相关,而教材作为教师进行语法教学的重要材料,其语法板块是课堂教学中进行语法知识呈现和语法练习的重要来源。文章结合课程标准,以三维语法理论为视角,运用内容分析法对人教版和译林版初中英语教材语法板块中的语法知识呈现和练习设计进行对比分析,发现人教版和译林版初中英语教材语法内容的编排符合课程标准要求,体现出三维语法教学的理念。在此基础上,分别对教材编写者和教师提出建议,以促进学生对于语法三维度的掌握。 展开更多
关键词 三维语法 初中英语教材 语法呈现 练习设计
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基于三维语法的高中英语语法教学探究
9
作者 丁静 《中小学外语教学》 北大核心 2024年第9期54-59,共6页
针对目前语法教学脱离主题语境的现状,本文基于三维语法教学理论,结合课例从创设关联情境一呈现语法项目一一应用语法知识一迁移语法知识四个一方面探究了高中英语语法教学策略,指出:教师首先应创设关联单元主题与前后课时的情境,并以... 针对目前语法教学脱离主题语境的现状,本文基于三维语法教学理论,结合课例从创设关联情境一呈现语法项目一一应用语法知识一迁移语法知识四个一方面探究了高中英语语法教学策略,指出:教师首先应创设关联单元主题与前后课时的情境,并以多模态语篇呈现语法项目,之后引导学生通过意义型练习内化与应用语法知识,通过交际型练习迁移并运用语法知识。 展开更多
关键词 三维语法 语法教学 高中英语
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“V着”存在句的语体结构与语法属性
10
作者 段清钒 《汉语学习》 北大核心 2024年第3期51-61,共11页
将有“在”与无“在”的“V着”存在句视为相同的结构无法解释存在句中有无“在”造成的合法与非法。考察有无“在”“V着”的存在结构发现:(1)“LocP_(1)+VP”与“P+LocP_(2)+VP”是两个不同的句法结构,前者是口语体,后者是正式体,内... 将有“在”与无“在”的“V着”存在句视为相同的结构无法解释存在句中有无“在”造成的合法与非法。考察有无“在”“V着”的存在结构发现:(1)“LocP_(1)+VP”与“P+LocP_(2)+VP”是两个不同的句法结构,前者是口语体,后者是正式体,内含体原子不同。(2)“P+LocP_(2)+VP”的合法与否是由“三维语法”中的语体之法决定,只有“P+LocP_(2)”满足双步平衡律,结构才能合法。同时,这也是“在”后音节数较多的本质原因。 展开更多
关键词 “V着”存在句 (在)+LocP+VP 语体语法 三维语法
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高中英语三维语法教学实证研究 被引量：5
11
作者 郑丽琼 刘晓斌 《基础教育外语教学研究》 2011年第9期3-6,共4页
Larsen—Freeman提出的三维语法理论对语法教学产生了深远的影响，然而目前的相关研究大多集中在理论和思辨层面的探讨，其实际效果如何则需要进行更多的实证研究。基于此研究目的，笔者在一所普通高中进行了为期六周的教学实验。实验... Larsen—Freeman提出的三维语法理论对语法教学产生了深远的影响，然而目前的相关研究大多集中在理论和思辨层面的探讨，其实际效果如何则需要进行更多的实证研究。基于此研究目的，笔者在一所普通高中进行了为期六周的教学实验。实验结果表明，三维语法教学将语法的三个维度相结合，可以帮助学生系统全面地掌握相关语法点，对引导学生在实际交流中使用语法起到重要作用。 展开更多
关键词 高中英语 三维语法 语法教学 实证研究
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高中英语语法教学现状的调查研究 被引量：5
12
作者 侯姝琛 杨娜 《中小学外语教学》 北大核心 2019年第21期26-30,共5页
本研究通过对当前高中英语语法教学现状的问卷调查发现,许多教师处于认知与行为的矛盾之中,语法教学不尽如人意,教师的理论素养、教学效果亟待提升,语法教学课程资源匮乏。针对这些问题应从加快评价改革、落实课程标准理念以及加强课程... 本研究通过对当前高中英语语法教学现状的问卷调查发现,许多教师处于认知与行为的矛盾之中,语法教学不尽如人意,教师的理论素养、教学效果亟待提升,语法教学课程资源匮乏。针对这些问题应从加快评价改革、落实课程标准理念以及加强课程资源建设等方面入手,推动语法教学新理念的落实。 展开更多
关键词 语法教学 三维语法 评价改革 课程建设
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英语学习活动观视角下的高中语法教学新途径 被引量：4
13
作者 赵习美 杨晓钰 《英语学习》 2020年第11期49-54,共6页
语法教学作为听、说、读、看、写多项技能发展的基础,在培养学生的综合语言运用能力中起着重要作用。然而目前许多教师在进行语法教学时大多只注重语法规则的讲授,缺乏对语法意义和形式的探究和运用,导致学生只能机械地记忆规则。鉴于此... 语法教学作为听、说、读、看、写多项技能发展的基础,在培养学生的综合语言运用能力中起着重要作用。然而目前许多教师在进行语法教学时大多只注重语法规则的讲授,缺乏对语法意义和形式的探究和运用,导致学生只能机械地记忆规则。鉴于此,本文旨在基于英语学习活动观,探索指向核心素养的三维(形式、意义、使用)统一、六步(目标分享、语境创设、学习探究、应用实践、迁移创新和评价反思)整合的高中英语语法教学新途径。 展开更多
关键词 英语学习活动观 三维语法 六步整合 高中英语
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三维语法教学理念下的高中英语语法教学模式例析
14
作者 张婷婷 《中华活页文选（高中版）》 2023年第23期78-80,共3页
高中英语语法教学一直是教师和学生关注的重点之一。传统的语法教学模式往往以规则和例句为中心,缺乏实际语境的支持,导致学生对语法知识的掌握和应用能力不足。因此,本文将从三维语法教学的角度出发,探讨一种创新的高中英语语法教学模... 高中英语语法教学一直是教师和学生关注的重点之一。传统的语法教学模式往往以规则和例句为中心,缺乏实际语境的支持,导致学生对语法知识的掌握和应用能力不足。因此,本文将从三维语法教学的角度出发,探讨一种创新的高中英语语法教学模式,并结合实例进行说明。 展开更多
关键词 三维语法 教学理念 高中英语 教学模式
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基于语篇的初中英语语法教学实践
15
作者 陈明宇 《中小学外语教学》 北大核心 2023年第9期45-50,共6页
语法教学应依托语篇开展。然而,一些教师在教授语法时停留在句子层面,导致学生对语法的理解和运用能力未得到良好发展,学生在学习过程中也缺乏对语言的感知和体验。本文针对该问题,探讨了基于语篇的语法教学策略,即根据语法教学内容选... 语法教学应依托语篇开展。然而,一些教师在教授语法时停留在句子层面,导致学生对语法的理解和运用能力未得到良好发展,学生在学习过程中也缺乏对语言的感知和体验。本文针对该问题,探讨了基于语篇的语法教学策略,即根据语法教学内容选用合适语篇,使用语篇的语言素材引导学生探究与发现语法的形式和意义,并围绕语篇的理解和表达设计理解型活动和产出型活动,培养学生在语篇中运用语法的能力。 展开更多
关键词 语法教学 语篇 三维语法
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初中英语新教材中的语法教学 被引量：3
16
作者 欧阳慧卿 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2007年第6期67-71,共5页
本文分析了初中英语新教材的语法呈现规律和特点,并以Larsen-Freeman的三维语法和新课标为依据,探讨了语法教学策略和教学方法,旨在指导学生通过听、说、读、写在实际运用语言的各种情景中,观察、探究,发现语法规则并达到逐渐内化的目的。
关键词 初中英语 三维语法 语法教学
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人教版高中英语教材必修1—5(2007)语法教学内容编排的特点 被引量：3
17
作者 梁宝玲 《基础外语教育》 2017年第1期99-107,共9页
本文结合英语课程标准,以三维语法教学观、二语习得中的监察模式与篇章语言学等为理论依据,参考Cunningsworth的语法项目编排有效性检验清单,对人教版高中英语教材必修1—5(2007)的语法教学内容编排进行文本分析。分析结果显示,该教材... 本文结合英语课程标准,以三维语法教学观、二语习得中的监察模式与篇章语言学等为理论依据,参考Cunningsworth的语法项目编排有效性检验清单,对人教版高中英语教材必修1—5(2007)的语法教学内容编排进行文本分析。分析结果显示,该教材语法教学内容编排整体上符合高中英语课程标准对语法教学的要求,体现三维语法教学、监察模式与篇章语言学的教学理念;但语法项目的呈现与练习设计仍存不足。 展开更多
关键词 语法教学内容编排 三维语法 监察模式 篇章语法
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论上古汉语“句法、韵律、语体”三维语法系统的综合研究 被引量：2
18
作者 冯胜利 《历史语言学研究》 2021年第1期12-28,共17页
本文从句法、韵律、语体三个角度,提出上古汉语“三维性综合体系”语法的设想,亦即“生成语法+韵律语法+语体语法”三维一体的语体系统。文章首先从上古“之”“其”对立的格位句法以及“唯命是听”中“是”的指代性(clitic doubling)... 本文从句法、韵律、语体三个角度,提出上古汉语“三维性综合体系”语法的设想,亦即“生成语法+韵律语法+语体语法”三维一体的语体系统。文章首先从上古“之”“其”对立的格位句法以及“唯命是听”中“是”的指代性(clitic doubling)等句法现象入手,讨论形式句法分析的必要性;然后从单音节音步与双音节音步的对立(唯妇言用vs.唯妇言是用)及“吾、我”韵律之别,说明韵律语法的必要性;最后通过[唯O是V]正式体以及《诗经》风、雅、颂的语体三分,说明语体语法在上古汉语语言(包括文学)分析中不可或缺的作用。文章最后指出上古汉语的研究可以构建一个以句法为骨架、韵律为血脉、语体为肤腴的三维一体的语法体系。 展开更多
关键词 上古汉语 句法 韵律 语体 三维语法
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三维语法框架下的高中英语语法教学研究 被引量：2
19
作者 胡燕 《基础教育外语教学研究》 2016年第7期29-32,共4页
语法教学一直困扰着广大一线英语教师，如何改变枯燥无味的语法课堂，缩小学生语法知识和语法技能之间的差距是其十分关注的话题。本文将三维语法置于高中英语语法教学情境，运用实证研究法，旨在探索其具体实践操作中的注意事项，并据... 语法教学一直困扰着广大一线英语教师，如何改变枯燥无味的语法课堂，缩小学生语法知识和语法技能之间的差距是其十分关注的话题。本文将三维语法置于高中英语语法教学情境，运用实证研究法，旨在探索其具体实践操作中的注意事项，并据此提出教师不仅要深入学习理论知识，树立三维语法意识，而且要明确三维之间的密切关系；注重语法的使用，培养学生的语法技能，真正将三维语法落实到高中英语语法教学中。 展开更多
关键词 三维语法 语法教学 使用 语法技能
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三维语法教学理论在小学英语语法教学中的运用 被引量：2
20
作者 张丽丽 《中小学外语教学（下半月）》 2017年第8期38-43,共6页
语法教学是小学英语教学的重要内容，然而传统的英语语法教学过于强调语法的规则和形式，忽视了语法的意义和使用。教师在语法教学中可以运用三维语法教学理论，引导学生感知语法意义，明晰语法形式，活用语法规则，从而形成语法技能。
关键词 语法教学 三维语法 语法意义 语法形式 语法技能
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