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题名“三段六环教学法”探索性实验研究
被引量：3
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作者
刘尧
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机构
咸阳师专学报编辑部
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出处
《咸阳师范学院学报》
1994年第2期44-56,共13页
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文摘
本文对“三段六环教学法”从理论和实践两方面进行了系统的研究。其结论是：“三段六环教学法”不是某一学科的一种具体方法，它对中学及中学后各科教学有普遍的指导意义。
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关键词
三段六环教学法
实验
模式
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名三段六环教学法的非智力教育功能评析
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作者
刘尧
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机构
咸阳师专高等教育科学研究室
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出处
《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》
1997年第2期25-32,共8页
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文摘
本文提出现代教学方法应具有智力教育功能和非智力教育功能的新观点，并初步评析了三段六环教学法在学生个性教育、非智力因素培养和班集体建设三方面的非智力教育功能并指出这种教学方法培养学生非智力因素的途径和原则。
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关键词
三段六环教学法
智力教育功能
非智力教育功能
个性教育
非智力因素
班集体建设
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Keywords
three-stage and six-link teaching method, intelligence educational function,non-intelligence educational function, personality education, non-intelligence factors
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名三段六环教学法的学生活动研究
- 3
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作者
刘尧
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机构
咸阳师专高教研室
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出处
《延安职业技术学院学报》
1996年第1期15-18,20,共5页
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文摘
本文在对三段六环教学法八年实验中，对学生活动的方法进行总结的基础上，把学生活动归纳为学习小组活动，学习辅导小组活动、学生社团活动三类，并分析了这三类活动对学生发展的意义。
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关键词
三段六环教学法
学习小组
学习辅导小组
学生社团
活动
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名高中数学中三段六环教学法的应用研究
- 4
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作者
刘娟
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机构
江苏省徐州市第七中学
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出处
《中学数学（高中版）》
2020年第8期77-78,共2页
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文摘
在新课改背景下,高中数学教学方式方法发生了极大的改变,从过去学生被动学习为主到现在的主动学习、师生互动为主.尤其是三段六环教学法推广和应用以来,不仅为高三数学教学提供了更有效的教学方法,而且提升了学生的学习、复习主动性与探究性,实现了对传统高三数学课堂教学的改革与创新.
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关键词
高中数学
高三数学教学
三段六环教学法
新课改背景下
改革与创新
被动学习
师生互动
主动学习
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名高中化学“三段六环教学法”教学模式初探
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作者
陈勇
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机构
重庆市开县实验中学
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出处
《学周刊（中旬）》
2012年第10期28-29,共2页
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文摘
新课程理念要求高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。基于"学习效果金字塔"理论和化学课程标准,我们对化学课堂教学行为进行研究、尝试,得出"三段六环教学法"教学模式,通过课堂六环节,强调学生主动学习,讨论学习,合作学习,实现老师"导"和学生"学"的完美结合,落实培养学生综合素质。
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关键词
学习金字塔
教学模式
三段六环教学法
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名本期部分作者简介
- 6
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出处
《广西大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1995年第1期109-110,共2页
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文摘
本期部分作者简介黄维乔男，１９５５年１１月生于台湾。台湾大学经济系毕业后赴美留学，１９８４年获加州大学经济学博士。１９８５年起任教西密根大学经济系，１９９０年升任副教授。１９９１年获该系教学评鉴最优奖。１９９４年１１任广西大学经济学院客座教授一个月，...
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关键词
作者简介
民间文艺
唐代小说
三段六环教学法
学术论文
非线性系统
研究与实验
管理干部学院
文学作品
中国少数民族文学
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分类号
K825.4
[历史地理—历史学]
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题名基于“三段六环”的初中数学教学实践与反思
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作者
莫其源
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机构
江苏省南京市江北新区浦口外国语学校
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出处
《数学通讯》
2024年第1期19-21,共3页
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文摘
以苏科版教材“平行线的判定”第一课时为例,采用“三段六环”教学法进行教学实践,实践表明,“三段六环”教学法调动了学生的学习积极性,突显了学生在课堂教学中的主体地位,学生的学习由被动转为主动,在夯实学生基础的情况下,有效促进了学生核心素养的生成。
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关键词
“三段六环”教学法
平行线的判定
教学实践
反思
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名三段六环教学法实验
被引量：1
- 8
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出处
《教育研究与实验》
1988年第3期17-17,共1页
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文摘
甘肃酒泉工业学校在中学数学课和化学课教学中进行了“三段六环教学法”实验。此种教学法的“宏观组织形式”如下: 第一段:“课前段”: 第一段:教师给出预习提纲;第二环:学生自行预习,进行小组讨论,并选出讲课人。第二段:“课堂段”: 第三段:教师检查预习情况,抽取学习小组代表讲解;第四环:教师针对学生讲解情况纠正、补充、拓宽、引深、辅导,小结,指出本课重难点,并教得学习方法。
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关键词
三段六环教学法
化学课教学
中学数学
教师
组织形式
学习方法
学生
甘肃酒泉
重难点
预习提纲
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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