本文探究在线多元互动环境下不同水平三人组互动中学习者投入情况。24名英语专业学生按高中低水平组成8个小组,通过在线多元互动共同完成一项协作写作任务。本研究采用定性和定量相结合的方法从行为、认知及情感三个维度分析学习者互动...本文探究在线多元互动环境下不同水平三人组互动中学习者投入情况。24名英语专业学生按高中低水平组成8个小组,通过在线多元互动共同完成一项协作写作任务。本研究采用定性和定量相结合的方法从行为、认知及情感三个维度分析学习者互动投入,在线互动主要以语言相关片段(language related episodes,简称LREs)为分析单位。研究结果表明:不同水平参与者在话语量和话轮分布所反映的行为投入方面上无显著差异;在参与LREs(包括频度、结果及投入程度)所反映的认知投入方面无显著差异,但进一步分析发现,高水平参与者在实质性投入中的决策作用明显高于其他水平参与者;半结构化访谈结果表明,不同水平参与者在情感投入方面无明显差异,参与者总体上对在线小组互动满意度高、态度积极、体验良好。本研究将有助于加深对线上多元互动的理解,并为相关教学环境的设计及协作学习的有效开展提供参考。展开更多
文摘本文探究在线多元互动环境下不同水平三人组互动中学习者投入情况。24名英语专业学生按高中低水平组成8个小组,通过在线多元互动共同完成一项协作写作任务。本研究采用定性和定量相结合的方法从行为、认知及情感三个维度分析学习者互动投入,在线互动主要以语言相关片段(language related episodes,简称LREs)为分析单位。研究结果表明:不同水平参与者在话语量和话轮分布所反映的行为投入方面上无显著差异;在参与LREs(包括频度、结果及投入程度)所反映的认知投入方面无显著差异,但进一步分析发现,高水平参与者在实质性投入中的决策作用明显高于其他水平参与者;半结构化访谈结果表明,不同水平参与者在情感投入方面无明显差异,参与者总体上对在线小组互动满意度高、态度积极、体验良好。本研究将有助于加深对线上多元互动的理解,并为相关教学环境的设计及协作学习的有效开展提供参考。
