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题名概念归类与语境
被引量：1
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作者
王建平
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出处
《思维与智慧（上半月）》
1989年第1期10-13,共4页
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文摘
所谓概念归类,指的是某概念属何种类的概念。形式逻辑根据概念内涵与外延的一般特征,把概念分为若干种类。在实际思维与表述过程中,搞清楚某一概念属于哪一种类,有助于我们进一步明确概念和使用概念。通常在说某概念属于什么种类的概念时,这个概念是和某一个语词同时出现的,所以。
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关键词
实体概念
一般语境
普遍概念
普遍集合概念
单独概念
非集合概念
语词表达
归类
思维
属性
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分类号
B80
[哲学宗教—思维科学]
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题名范畴语境 (有关功能语法的理论)
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作者
阿·弗·邦达尔科
赵顺仁
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出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
1989年第4期14-23,共10页
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文摘
范畴语境这一概念同制定功能语法的构成原理紧密相关。这种语法以论述功能语义场系统为主要任务,它包括两个分析阶段:第一,建立功能语义场的结构模式(“场结构的建立”),第二,研究和论述该场各组成部分在表述中的应用(本文所用“表述”一语系指作为具体言语表达单位的句子或超句子统一体)。为了进行第二阶段的分析工作,必须有一种概念,它一方面应由表达表述的语境派生出来。
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关键词
现实语境
功能语义场
语义范畴
功能语法
表述
一般语境
内容结构
表达
未完成体
语义成分
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分类号
H3
[语言文字]
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题名语篇语境词汇与多媒体(英文)
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作者
靳雅兰
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机构
忻州师范学院
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出处
《忻州师范学院学报》
2004年第1期109-111,共3页
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文摘
传统英语教学中的大信息量部分在多媒体环境下的整合处理是一个课题,文章以英语精读教学中的三个重要成份———语篇语境、一般语境、词汇为探索的重点,旨在研究两种语境与词汇在多媒体教学中的交互作用。
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关键词
语篇语境
一般语境
词汇
英语教学
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Keywords
general context
specific context
words
multi-media
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
H319.3
[文化科学—教育学]
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题名多音字辨析三法
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作者
谢雄龙
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出处
《湖北教育》
1995年第9期27-27,共1页
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文摘
1.语义定音法。根据多音字在某个语境中所表示的意思,由字义确定读音。如杆:在表示较长的木棍这个意思时读gn(栏杆、旗杆等),在表示细小的圆木条或像木条的东西(多作器物的把儿)这个意思和作量词时读gn(秤杆、一杆枪等)。这个方法适用于已经知道多音字的多个读音和相应的意思,要确定出它在某个语境中的读音。 2.语法定义法。不少的多音字,读音不同,词性就不同。这样的多音字,可根据它所处的具体语境中显示出来的词性来确定它的读音。如:“小红用扇子扇风”这句话的前后两个“扇”可分别读shn、shn。因为,“扇”读shn时是名词,读shn是动词。
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关键词
多音字
一般语境
具体语境
“扇”
语法定义
书面语言
词性
使用范围
姓氏
记忆法
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“诚实即不成熟”之职场怪现状
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作者
周云龙
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出处
《成才之路》
2007年第26期68-68,共1页
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文摘
诚实是什么?就是有一说一,说的、想的和做的是一回事儿,那么,它的反义词应该是"虚假"。在一般语境里,这不成问题。可是在某些场合,因为有某些强势文化的屏蔽。
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关键词
不成熟
反义词
一般语境
强势文化
大学毕业生
招聘单位
屏蔽
工作经验
职场
现状
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分类号
C913.2
[经济管理]
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