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中小学教师职前职后一体化协同培养实践--以河南师范大学“国培计划”中西部乡村中小学教师为例 被引量：3
1
作者 郝二军 江智勇 祁巧艳 《教育教学论坛》 2021年第3期17-20,共4页
河南师范大学通过承办"国培计划"中西部乡村中小学教师专业能力建设培训项目,对中小学教师职前职后一体化协同培养实践进行了有效的探索。依托河南师范大学的师范专业优势,充分发挥学校"政、产、学、研、用、金"相... 河南师范大学通过承办"国培计划"中西部乡村中小学教师专业能力建设培训项目,对中小学教师职前职后一体化协同培养实践进行了有效的探索。依托河南师范大学的师范专业优势,充分发挥学校"政、产、学、研、用、金"相结合的产学研特色,结合中小学教师的特点,优化培训方案和培训内容,加强职前职后一体化协同培养实践。加强校企合作,提升中小学教师职业技能,通过职前职后一体化协同培养实践策略,推动中小学教育教学事业的深度发展。 展开更多
关键词 中小学教师 一体化协同培养 中西部乡村
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中学数学教师职前职后一体化协同培养实践 被引量：3
2
作者 陈玉珍 何俊彩 《西部素质教育》 2020年第3期105-106,共2页
文章从明确不同阶段的培养目标是实现中学数学教师职前职后一体化协同培养的前提;改革和调整课程体系和教学内容,加强职前培养和职后培训的衔接与融合;加强校企合作,提升中学数学教师职业技能三方面论述了中学数学教师职前职后一体化协... 文章从明确不同阶段的培养目标是实现中学数学教师职前职后一体化协同培养的前提;改革和调整课程体系和教学内容,加强职前培养和职后培训的衔接与融合;加强校企合作,提升中学数学教师职业技能三方面论述了中学数学教师职前职后一体化协同培养实践策略. 展开更多
关键词 中学数学教师 职前职后一体化协同培养 校企合作 职业技能
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