《鲁迅自传》微型教案

1

作者 朱小玲 《中学语文教学参考（教师版）》 2004年第1期32-33,共2页

关键词 《鲁迅自传》 教案 自传体 教学方法 教学重点 中学 语文教学

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在学生心中营造鲁迅先生的形象

2

作者 李震 《语文世界（上旬刊）》 1997年第6期16-17,共2页

在纪念鲁迅先生逝世六十周年的日子里,我使用苏教版初中语文第一册,指导学生学习《从百草园到三味书屋》、《鲁迅自传》、《一面》、《同志的信任》,以及自读课文《思。

关键词 鲁迅先生 《鲁迅自传》 语文教育 外貌描写 《从百草园到三味书屋》 许广平 教学过程 苏教版 初中语文 自读课文

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《毛泽东的少年时代》备教指要

3

作者 杨旦萍 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2006年第2期48-49,共2页

关键词 《毛泽东的少年时代》 《鲁迅自传》 学习兴趣 文章内容 多媒体素材 美国作家 人物传记 第一人称 文体特征 学生

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加强字词教学之我见

4

作者 梁汝忠 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 1999年第4期138-139,共2页

关键词 字词教学 语言文字 语文教学 比较辨析 其他学科 语文水平 培养学生 联系实际 组织学 《鲁迅自传》

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第四单元——鲁迅自传

5

作者 李刚 《中学语文教学参考（中旬刊）》 2003年第4期26-27,共2页

关键词 初中 语文教学 学案 《鲁迅自传》 教学目标 学习目标 学习指导 第四单元

原文传递

《鲁迅自传》教学案例与反思

6

作者 李平 《课外阅读（中下）》 2012年第16期180-180,249,共2页

《鲁迅自传》这篇小文，无论从哪种角度讲，都是一篇十分特殊的文字。它篇幅短小，短小到易使人忽略它对认识鲁迅所具有的重要意义；它行文简约，简约到以致极可能被低估其独特的教学价值。事实上，这篇看似不起眼的小文，俭省的文字背... 《鲁迅自传》这篇小文，无论从哪种角度讲，都是一篇十分特殊的文字。它篇幅短小，短小到易使人忽略它对认识鲁迅所具有的重要意义；它行文简约，简约到以致极可能被低估其独特的教学价值。事实上，这篇看似不起眼的小文，俭省的文字背后站立着一个大写的“人”——鲁迅的伟大精神，平静的叙述中蕴涵着一个波澜起伏的世界。这篇全文不到千字却记载了50年经历的自传，关键看如何引导学生解读文本，从而走近伟人，学习伟人的精神，进而更好的继承鲁迅精神，高扬鲁迅作品中洋溢的民族正气，为提高全民族素质和综合国力而努力奋斗。 展开更多

关键词 《鲁迅自传》 教学案例 全民族素质 反思 人的精神 教学价值 解读文本 引导学生

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感悟史实 把握情脉——《鲁迅自传》品读

7

作者 曹津源 《中学语文园地（初中版）》 2002年第3期31-32,共2页

《鲁迅自传》以时空转换为明线,简叙作者从1881年出生到1930年的经历和著述情况,而促成这些时空转换的推力,正是鲁迅隐寓于叙述之中的丰富感情和鲜明个性。所以通过感悟史实把握暗伏的情脉,是解读这篇自传的关键。

关键词 《鲁迅自传》 品读 中学 语文 教学 阅读 说明文

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《鲁迅自传》教学设计

8

作者 赵峻松 《语文建设》 北大核心 2006年第2期12-13,共2页

一、设计思路 学生很少接触传记作品，对鲁迅及其作品了解也不多，教学时可根据自传的特点引导学生走近鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅。教学过程可按照“课前积累，激发兴趣一导入新课，走近作者一整体感知，理清思路一重点研读，理解人... 一、设计思路 学生很少接触传记作品，对鲁迅及其作品了解也不多，教学时可根据自传的特点引导学生走近鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅。教学过程可按照“课前积累，激发兴趣一导入新课，走近作者一整体感知，理清思路一重点研读，理解人物一比较欣赏，领悟特色一拓展迁移，丰厚积累”的步骤展开。 展开更多

关键词 《鲁迅自传》 教学设计 传记作品 设计思路 新课导入 整体感知 教学目标 中学 语文教学

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《鲁迅自传》教学设计

9

作者 温美红 《山西教育（管理版）》 2004年第6期17-18,共2页

关键词 《鲁迅自传》 教学设计 中学 阅读教学 语文教学

原文传递

《鲁迅自传》

10

作者 何益群 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2001年第23期22-23,共2页

关键词 《鲁迅自传》 初中 语文教学 阅读教学 阅读理解 教案设计

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《鲁迅自传》导读

11

作者 王军丽 《山西教育（管理版）》 2002年第6期13-14,共2页

关键词 《鲁迅自传》 中学 语文教学 传记文学

原文传递

以诗入文解《鲁迅自传》

12

作者 邓立新 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2003年第3期34-35,共2页

关键词 《鲁迅自传》 人教版 初中 语文 诗歌创作 人格精神 教学思路

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以诗入文解自传

13

作者 邓立新 《中学语文教学参考（教师版）》 2003年第3期53-53,63,共2页

关键词 中学 语文教学 《鲁迅自传》 教学研究 阅读教学

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真实生动,以人为镜

14

作者 刘腾辉 《学生天地（初中版）》 2019年第9期50-52,共3页

实事求是,尊重客观规律是写人物传记必须遵循的基本原则。其实,就是要全面反映人物。是非功过,善恶美丑,都应该实事求是地展现在读者的面前。像《鲁迅自传》里,鲁迅就十分真实地向我们介绍了他的家庭情况,他的求学和生活经历以及创作情... 实事求是,尊重客观规律是写人物传记必须遵循的基本原则。其实,就是要全面反映人物。是非功过,善恶美丑,都应该实事求是地展现在读者的面前。像《鲁迅自传》里,鲁迅就十分真实地向我们介绍了他的家庭情况,他的求学和生活经历以及创作情况等等。人物传记里不能有一丝夸张,半点虚假。 展开更多

关键词 《鲁迅自传》 人物传记 实事求是 客观规律 家庭情况 创作情况 生活经历 尊重

原文传递

是实业救国,还是被迫无奈——对“教师用书”中鲁迅救国思想分析的质疑

15

作者 阳超 《黑龙江教育（中学版）》 2010年第7期46-48,共3页

《鲁迅自传》是鲁迅先生于1930年5月创作的，作者以时间为序，概要地记述了他近50年的经历，其中包括家庭、求学、工作、创作等方面的情况，使读者能够清晰地了解他成长、奋斗的历程和人生态度，是作者对自己一生中大部分经历的概括与... 《鲁迅自传》是鲁迅先生于1930年5月创作的，作者以时间为序，概要地记述了他近50年的经历，其中包括家庭、求学、工作、创作等方面的情况，使读者能够清晰地了解他成长、奋斗的历程和人生态度，是作者对自己一生中大部分经历的概括与总结。 展开更多

关键词 《鲁迅自传》 实业救国 思想分析 教师用书 质疑 无奈 人生态度 创作

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坎坷经历，造就一代文豪--《鲁迅自传》导读

16

作者 施茂林 《语文教学之友》 2004年第3期24-25,共2页

《鲁迅自传》写于1930年5月．在这千字左右的自传里，鲁迅简要介绍了自己的生平与成长经过、著述情况。平实的叙述中，表现了鲁迅谦逊求实的人格精神，让人感到伟人的风范。阅读这篇文章应从以下三个方面把握。

关键词 《鲁迅自传》 导读 阅读教学 语文教学 中学

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《鲁迅自传》解读

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作者 曹津源 《语文知识》 2002年第10期45-46,共2页

一、关于家庭“变故”和“父亲”病死。文中所叙“忽而遭了一场很大的变故”是指鲁迅的祖父介孚公因科场下狱;关于“父亲又生了重病,约有三年多,死去了”一事,鲁迅在《〈呐喊〉自序》中有较详的叙述:“……几乎是每天,出入于质铺和药店... 一、关于家庭“变故”和“父亲”病死。文中所叙“忽而遭了一场很大的变故”是指鲁迅的祖父介孚公因科场下狱;关于“父亲又生了重病,约有三年多,死去了”一事,鲁迅在《〈呐喊〉自序》中有较详的叙述:“……几乎是每天,出入于质铺和药店里,……我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去,在侮蔑里接了钱……”而那“最有名”的医生却开出“原对蟋蟀”这封建迷信色彩浓重的药引,“……我的父亲终于日重一日地亡故了”。这两件事,使鲁迅“从小康人家坠入困顿”,终于“看见世人真面目”。在这平稳的叙述中,涌动着的是他对官场腐败、封建遗毒的痛恨和对世态炎凉、人情纸薄的慨叹。 展开更多

关键词 《鲁迅自传》 爱国主义思想 人物传记

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悲欣交集的平凡人生——解读《鲁迅自传》

18

作者 颜浩 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第3期23-25,共3页

关键词 语文课文 中学 语文教学 教学方法 人格力 《鲁迅自传》

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平实简约见风骨——《鲁迅自传》解析

19

作者 来玉 《现代语文（上旬．文学研究）》 2006年第1期71-71,共1页

关键词 《鲁迅自传》 平实 解析 风骨 简约 写作风格 先生

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出版要闻

20

《中国出版》 CSSCI 北大核心 1999年第2期2-2,共1页

新闻出版署发出“关于举办第四届国家图书奖评奖活动的通知”。“通知”指出，本届国家图书奖评奖的指导思想、基本原则和参评图书的条件依据《国家图书奖评奖办法》的有关规定执行。本届图书奖原则上设国家图书奖３０名，提名奖６０名... 新闻出版署发出“关于举办第四届国家图书奖评奖活动的通知”。“通知”指出，本届国家图书奖评奖的指导思想、基本原则和参评图书的条件依据《国家图书奖评奖办法》的有关规定执行。本届图书奖原则上设国家图书奖３０名，提名奖６０名，荣誉奖名额视情况而定。评奖分设９... 展开更多

关键词 国家图书奖 文学类图书 新闻出版 差错率 人民文学出版社 古籍整理 违规行为 科技图书 编校质量 《鲁迅自传》

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