理解写作目的 学会概括中心——第九册《高粱情》教学设计

1

作者 刘静华 《辽宁教育》 1999年第Z2期64-64+71,71,共2页

、教学要求：１．了解高粱根的特点，学习高粱坚韧不拔的品格，体会作者对高粱的深厚感情。２．学习本课生字词，理解含义深刻的句子。３．在理解课文内容的基础上，练习概括课文的中心思想。４．有感情地朗读课文。二、教学重点：了解... 、教学要求：１．了解高粱根的特点，学习高粱坚韧不拔的品格，体会作者对高粱的深厚感情。２．学习本课生字词，理解含义深刻的句子。３．在理解课文内容的基础上，练习概括课文的中心思想。４．有感情地朗读课文。二、教学重点：了解高粱根的特点，练习概括课文的中心思... 展开更多

关键词 《高粱情》 写作目的 教学设计 高粱根 主要内容 词语理解 板书设计 自读思考 复习导入 详细描写

下载PDF 职称材料

《高粱情》教案

2

作者 万良琦 《小学语文教学》 1997年第Z1期21-22,共2页

《高粱情》教案□江西南昌市教研室万良琦教学要求：１．了解高粱根的特点，学习高粱坚韧不拔的精神，体会作者对高粱的深厚感情。２．深入理解课文内容，练习概括课文的中心思想。３．掌握本课的９个生字和由生字组成的词。４．能有感... 《高粱情》教案□江西南昌市教研室万良琦教学要求：１．了解高粱根的特点，学习高粱坚韧不拔的精神，体会作者对高粱的深厚感情。２．深入理解课文内容，练习概括课文的中心思想。３．掌握本课的９个生字和由生字组成的词。４．能有感情地朗读课文，背诵第３至６段。教学... 展开更多

关键词 《高粱情》 高粱根 自然段 特点及作用 特点和作用 课文内容 课堂练习 应注意的问题 布置作业 恶劣的自然环境

原文传递

《高粱情》课堂实录

3

作者 周芳 《湖南教育（上旬）（A）》 2000年第13期46-47,共2页

关键词 《高粱情》 修辞手法 课件 课堂实录 关键字词 怎样做人 高粱根 脚脖子 特点和作用 生长条件

下载PDF 职称材料

《高粱情》教学设计

4

作者 王兰柱 《小学语文教学》 1998年第12期38-39,共2页

Δ老师白天要教课，晚上还要备课，批改作业，多么·辛·苦啊！（感叹句）Δ难道没有·辛·苦地试验就会有成功的喜悦吗？（反问句）２．要求学生用词造句时变换词语在句子结构中的位置，借以培养学生思维的灵活性。以... Δ老师白天要教课，晚上还要备课，批改作业，多么·辛·苦啊！（感叹句）Δ难道没有·辛·苦地试验就会有成功的喜悦吗？（反问句）２．要求学生用词造句时变换词语在句子结构中的位置，借以培养学生思维的灵活性。以“世界闻名”为例，一位学生这样造句：Δ·世·界·闻... 展开更多

关键词 《高粱情》 高粱根 教学设计 自然段 主要内容 词语搭配 三个特点 教学质量 思维的灵活性 概括中心思想

原文传递

从中心思想入手进行教育——小语第九册《高粱情》教学设想

5

作者 李爱岚 《陕西教育（教学）》 1998年第Z2期49-50,共2页

《高粱情》是小学语文第九册第六单元新选的一篇讲读课文,也是一篇借物抒情的散文。作者以真挚浓烈的感情,讴歌了在贫瘠的土地上扎根,长出粗壮的秆子,结出硕大穗头的高粱的那种坚韧不拔的品格,并借物喻人激励“我”扎根于人民群众之中,... 《高粱情》是小学语文第九册第六单元新选的一篇讲读课文,也是一篇借物抒情的散文。作者以真挚浓烈的感情,讴歌了在贫瘠的土地上扎根,长出粗壮的秆子,结出硕大穗头的高粱的那种坚韧不拔的品格,并借物喻人激励“我”扎根于人民群众之中,顽强拼搏。 本组教材的读写训练项目是,“练习概括课文的中心思想”。这是学生读懂一篇课文的重要环节。《高粱情》 展开更多

关键词 《高粱情》 教学设想 “一……就……” 讲读课文 《白杨》 高粱根 借物抒情 《我的伯父鲁迅先生》 小学语文 概括中心思想

下载PDF 职称材料

构建教学目标 加强语言训练——九义教材第九册第二十课《高粱情》教例评析

6

作者 陈薪屹 《广西教育》 1998年第Z1期54-56,共3页

《高粱情》这篇课文在第九册第六组课文中，阅读训练重点是“练习概括中心思想。”这在高年级的阅读教材教学中占有重要地位。教学目标：１了解高粱根的特点，学习高粱坚韧不拔的精神，体会作者对高粱的深厚感情。２学习理解课文内... 《高粱情》这篇课文在第九册第六组课文中，阅读训练重点是“练习概括中心思想。”这在高年级的阅读教材教学中占有重要地位。教学目标：１了解高粱根的特点，学习高粱坚韧不拔的精神，体会作者对高粱的深厚感情。２学习理解课文内容，给课文分段，写段意。掌握概括中... 展开更多

关键词 《高粱情》 教学目标 语言训练 九义教材 概括中心思想 自然段 高粱根 语言文字 课时目标 教学方法

下载PDF 职称材料

养成交流的习惯——《高粱情》教学体会

7

作者 刘红 《湖北教育》 2004年第1期54-55,共2页

前不久，恰逢我校迎接区常规检查。那天，我上了一节略读课丈，即第九册笫7课《高粱情》。

关键词 《高粱情》 第九册 小学 语文教学 师生互动 合作交流

下载PDF 职称材料

突出重点 强化训练——《高粱情》教学设计

8

作者 佘同生 《湖南教育（上旬）（A）》 1997年第8期30-31,共2页

《高粱情》是一篇以物喻人的优美的抒情散文。作者运用象征的手法,透过对高粱形象的描绘,寄寓了对养育自己成长的高粱深深的赞誉之情,歌颂了在艰苦环境中顽强奋斗的坚韧不拔的品行。教学这篇课文。

关键词 《高粱情》 强化训练 教学设计 突出重点 以物喻人 自然段 教师 抒情散文 艰苦环境 品行

下载PDF 职称材料

围绕单元训练重点 把握整体训练梯度——第九册第六单元备课提要

9

作者 刘海英 《辽宁教育》 1999年第Z2期63-64,共2页

人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学语文课本第九册，按照阅读的训练梯度先编排“怎样读懂一篇课文”和“从内容中体会思想”，再编排“练习概括中心思想”。第六组教材就是围绕“练习概括中心思想”编排了四篇课文，即讲读课... 人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学语文课本第九册，按照阅读的训练梯度先编排“怎样读懂一篇课文”和“从内容中体会思想”，再编排“练习概括中心思想”。第六组教材就是围绕“练习概括中心思想”编排了四篇课文，即讲读课文《我的伯父鲁迅先生》、《白杨》、... 展开更多

关键词 概括中心思想 训练重点 把握整体 读写例话 《高粱情》 主要内容 阅读课文 梯度 思想感情 讲读课文

下载PDF 职称材料

逐层引导 拨动情弦——教学《高粱情》例谈

10

作者 董琼 《湖北教育》 2001年第17期34-35,共2页

关键词 语文教学 激发兴趣 《高粱情》

下载PDF 职称材料

“情”为线索以情悟文

11

作者 姜红 《小学教学研究》 2000年第10期9-10,共2页

借物抒情的文章，其“神”在于情。教师在教学时，应紧扣“情”字进行教学，现以《高粱情》一课为例说明。

关键词 《高粱情》 教师 学时 教学 线索 文章

全文增补中

语文课文读法种种

12

作者 史翠萍 史赟 《天津教育》 1999年第9期34-35,共2页

关键词 语文课文 语文教学 《十里长街送总理》 抒情性 “读” 阅读教学 扁鼻子 以情感人 《高粱情》 教学效果

下载PDF 职称材料

读说结合 练出特色──《高粱情》教学谈

13

作者 熊兆铣 王先如 《小学语文教学》 1997年第10期32-34,共3页

读说结合练出特色《高粱情》教学谈安徽六安市教研室熊兆铣王先如《高粱情》是义务教育六年制小学语文教材第九册新增的讲读课文，义务教育五年制第九册小学语文教材也在基础训练的“阅读”中摘要编排了这篇文章。课文描写了高粱的特点... 读说结合练出特色《高粱情》教学谈安徽六安市教研室熊兆铣王先如《高粱情》是义务教育六年制小学语文教材第九册新增的讲读课文，义务教育五年制第九册小学语文教材也在基础训练的“阅读”中摘要编排了这篇文章。课文描写了高粱的特点，揭示了高粱扎根土地的品性，表现了... 展开更多

关键词 《高粱情》 语言现象 教学目标 小学语文教材 义务教育 “一……就……” 表达方式 课文内容 语言文字 课堂教学模式

原文传递

浅谈小学语文教学中探求“主导”与“主体”和谐统一的途径

14

作者 陈薪屹 《广西教育》 1998年第11期29-30,共2页

积极推进素质教育，是时代的呼唤，历史的必然，是我国基础教育的一项紧迫任务。目前我们的语文教学，费时费力，学生课内学得被动，课外负担较重。如何在小学语文课教学中实施素质教育，正确处理教师主导与学生主体的关系，使二者和谐... 积极推进素质教育，是时代的呼唤，历史的必然，是我国基础教育的一项紧迫任务。目前我们的语文教学，费时费力，学生课内学得被动，课外负担较重。如何在小学语文课教学中实施素质教育，正确处理教师主导与学生主体的关系，使二者和谐统一是非常重要的一个方面。根据我这... 展开更多

关键词 小学语文教学 学习方法 教学目标 教学过程 教师的主导作用 学会学习 学生主体作用 《高粱情》 《丰碑》 导学法

下载PDF 职称材料

注重理解过程 学会概括中心——第九册第六单元教材分析和教法提示

15

作者 陈天金 曾祥林 《湖北教育》 1997年第Z2期57-58,共2页

根据本组教材的特点和所安排的教学内容,在教学时要从学生阅读理解过程的规律出发,逐步教会学生读懂课文,综合概括中心思想的方法。 一、认读感知。学生通过朗读或默读,充分感知课文的语言文字材料,对课文获得一种初步的印象:课文写的... 根据本组教材的特点和所安排的教学内容,在教学时要从学生阅读理解过程的规律出发,逐步教会学生读懂课文,综合概括中心思想的方法。 一、认读感知。学生通过朗读或默读,充分感知课文的语言文字材料,对课文获得一种初步的印象:课文写的是什么,课文的体裁是什么,课文叙述的顺序怎样,在自读课文中遇到哪些问题等。这一步的操作过程大致如下: ①给学生提供关于理解课文必要的背景材料及其它资料。例如《我的伯父鲁迅先生》一文,教师要向学生介绍鲁迅先生的一些生平事迹,并调动学生原来学习过的有关鲁迅先生的课文的知识参与到本课的学习中来。 展开更多

关键词 理解过程 《我的伯父鲁迅先生》 单元教材 语言文字 《高粱情》 理解课文 教法 引导学生 概括中心思想 旧社会

下载PDF 职称材料

急中生智

16

作者 陆先庆 《四川教育》 2005年第5期45-46,共2页

一位教师在快结束《高粱情》一课的教学时总结道：“这篇课文主要讲了高粱根的特点，赞扬了高粱坚韧不拔的品格，你们还有什么疑问吗?”一学生冷不丁地说：“老师，既然课文主要是写高粱根的特点，那么课题为什么不用‘高粱根’。而用... 一位教师在快结束《高粱情》一课的教学时总结道：“这篇课文主要讲了高粱根的特点，赞扬了高粱坚韧不拔的品格，你们还有什么疑问吗?”一学生冷不丁地说：“老师，既然课文主要是写高粱根的特点，那么课题为什么不用‘高粱根’。而用‘高粱情’?”该老师始料未及，一愣，迅速做出反应：“请同学们在心中默默地把‘高粱根’和‘高粱情’念凡遍。 展开更多

关键词 《高粱情》 智 课文 老师 教师 学生 同学

下载PDF 职称材料

《高粱情》课件设计简析

17

作者 蔡建新 《小学教学研究》 2002年第4期11-11,13,共2页

《高粱情》是一篇借物抒情的文章,通过描写高粱根的特点,赞扬了高粱坚韧不拔的品格,课文字里行间处处流露出作者对高粱的深厚感情,是一篇集思想性艺术性于一体的好教材。为了更好地实现教学目标,我设计了一个多媒体课件,以求更好地帮助... 《高粱情》是一篇借物抒情的文章,通过描写高粱根的特点,赞扬了高粱坚韧不拔的品格,课文字里行间处处流露出作者对高粱的深厚感情,是一篇集思想性艺术性于一体的好教材。为了更好地实现教学目标,我设计了一个多媒体课件,以求更好地帮助学生理解课文内容,体会课文感情。 展开更多

关键词 《高粱情》 课件设计 小学 语文教学

下载PDF 职称材料

情在深处——关于《高粱情》的师生通话录

18

作者 陈昌发 《学语文（B版）》 2004年第11期26-27,共2页

晓涛预习了九册课文《高粱情》，觉得有些特别，于是打电话向语文老师咨询。下面是他们的通话记录——

关键词 《高粱情》 师生 语文老师 课文 预习 打电话 咨询

下载PDF 职称材料

小学语文第九册第六单元教学提要

19

作者 陈天金 曾祥林 《云南教育（小学教师）》 1998年第11期31-32,共2页

关键词 单元教学 《我的伯父鲁迅先生》 小学语文 《高粱情》 概括中心思想 理解课文 《白杨》 写作方法及技巧 引导学生 学习目标

原文传递

《高粱情》教案

20

作者 程红 《小学语文教学》 2002年第1期21-21,共1页

关键词 小学 语文教学 《高粱情》 教案 教学目的 教学内容

原文传递