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中国图书“走出去”:译介、精细与传播
被引量:
2
1
作者
张淑卿
《学术交流》
CSSCI
北大核心
2013年第12期211-215,共5页
中国图书"走出去","中译外"的精细策略不容忽视。研究表明,鲁迅及其作品近期在英国的学术领域得到普及性传播,《马燕日记》近10年来有多国版本问世并畅销法国,"2013年中国当代文学作品国际翻译大赛"活动...
中国图书"走出去","中译外"的精细策略不容忽视。研究表明,鲁迅及其作品近期在英国的学术领域得到普及性传播,《马燕日记》近10年来有多国版本问世并畅销法国,"2013年中国当代文学作品国际翻译大赛"活动的创意与设计,无不是以"精细"见长。精细策略是中国图书"走出去"、确保"中译外"收到传播实效的推进器。践行精细策略,我国图书出版人须以求真务实的精神,追求细节制胜。具体说来:面向我驻外机构、汉学研究团体以及译界精英、华人华侨等,广视角、多渠道地开展调研,找准需求与输出的最佳契合点;根据不同国度、不同语种的受众对中华文化的了解和接受程度,创意策划、"量身订做",使"走出去"的图书消除文化障碍,符合输入国度受众的接受美学与求知心理;内容为王,以精良的品质内涵拓展图书的品牌效应;高度重视我国图书输出史上的典型案例,通过梳理研究,进行规律性探索,为今天"走出去"提供借鉴。
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关键词
中国图书
“走出去”
“中译外”
鲁迅
《
马
燕
日记
》
精细策略·
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职称材料
从《马燕日记》国际传播看讲好中国故事
2
作者
苏峰
杜晓星
《中国报业》
2023年第1期54-55,共2页
本文从《从“一个都不能少”到“一个都没少”——〈马燕日记〉和“马燕们”传奇的背后》切入,围绕为全面建成小康社会铺陈国际传播实践、新时代“马燕故事”成为国际话语检验中国的“试金石”、中国故事是构建对外传播体系“高地”三...
本文从《从“一个都不能少”到“一个都没少”——〈马燕日记〉和“马燕们”传奇的背后》切入,围绕为全面建成小康社会铺陈国际传播实践、新时代“马燕故事”成为国际话语检验中国的“试金石”、中国故事是构建对外传播体系“高地”三个方面,深刻解读诠释能引人入胜、达到良好传播效果的中国故事,回应国际读者对中国全面建成小康社会的关切。
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关键词
《
马
燕
日记
》
国际传播实践
讲好中国故事
原文传递
马燕日记
3
作者
马燕
韩石
子晓
《职业技术教育》
北大核心
2003年第29期48-51,共4页
中国最贫穷的地方之一———宁夏西海固,1972年就被联合国粮食开发署认定为不适宜人类生存的地区。这里有一个15岁女孩,用她稚嫩的肩头承受着贫困的压力,在时时都面临失学的境况下,从小学4年级开始,坚持不懈地记下了4本日记。在这里,一...
中国最贫穷的地方之一———宁夏西海固,1972年就被联合国粮食开发署认定为不适宜人类生存的地区。这里有一个15岁女孩,用她稚嫩的肩头承受着贫困的压力,在时时都面临失学的境况下,从小学4年级开始,坚持不懈地记下了4本日记。在这里,一个女儿与一个母亲共同创造了一个不可思议的童话,不但拯救了自己,也拯救了其他孩子。于是就有一本名为《马燕日记》的书在法国巴黎出版,继而登上了法国畅销书排行榜,并被翻译成六国文字出版,版权被转售到欧洲多国和日本等国家。这足以成为一个传奇!
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关键词
《
马
燕
日记
》
马
燕
中学
语文
阅读欣赏
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职称材料
评价理论视角下情感翻译分析——以《马燕日记》英译本为例
4
作者
刘斯琴
《今古文创》
2022年第45期19-21,共3页
评价系统是系统功能语言学中人际功能的新发展,情感系统属于评价系统的分支,用于分析语言使用者对行为、文本、过程及现象做出的感情反应。《马燕日记》是一本蕴含丰富情感的西部儿童文学作品。本文尝试运用系统理论中的情感系统理论,...
评价系统是系统功能语言学中人际功能的新发展,情感系统属于评价系统的分支,用于分析语言使用者对行为、文本、过程及现象做出的感情反应。《马燕日记》是一本蕴含丰富情感的西部儿童文学作品。本文尝试运用系统理论中的情感系统理论,对《马燕日记》英汉文本情感资源进行量化统计并对比、分析,以考察译文情感的再现程度及其翻译方法。
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关键词
评价理论
《
马
燕
日记
》
情感翻译
英汉对比
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职称材料
感动欧洲的中国少女日记
5
作者
解放
《精神文明导刊》
2004年第6期58-58,46,共2页
宁夏西海固,1972年曾被联合国粮食开发署认定为“不适宜人类生存的地区”。张家树,西海固同心县预旺乡最北边的一个村子。在这个村里,有个叫马燕的女孩。从小学四年级起,她就在作业本上写日记,她在日记中写下自己对生活的感受,也...
宁夏西海固,1972年曾被联合国粮食开发署认定为“不适宜人类生存的地区”。张家树,西海固同心县预旺乡最北边的一个村子。在这个村里,有个叫马燕的女孩。从小学四年级起,她就在作业本上写日记,她在日记中写下自己对生活的感受,也记录了她辍学的经历。
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关键词
中国
《
马
燕
日记
》
教育体制
教育捐款
原文传递
一个感动世界的现代童话——《马燕日记》选载(二)
6
《山西教育(管理版)》
2004年第4期46-47,共2页
关键词
《
马
燕
日记
》
现代童话
中学
语文
阅读欣赏
原文传递
不向命运屈服——读《马燕日记》有感
7
作者
金之栋
《读书与作文.低年级版》
2010年第4期42-42,共1页
今年暑假期间,班主任张老师向我们推荐了一本书——《马燕日记》,于是我便从图书馆借了一本来看,看着那一篇篇真情流露的日记,那一段段平实而又朴素的话语,我的泪水不禁涌了出来。
关键词
《
马
燕
日记
》
暑假期间
班主任
图书馆
老师
原文传递
总有一种精神让人感动——《马燕日记》读后
8
作者
任巧俊
《山西教育(管理版)》
2004年第8期46-46,共1页
关键词
《
马
燕
日记
》
进取精神
中学
德育工作
意志品质
原文传递
一本让民族蒙羞的书
9
作者
肖川
《基础教育参考》
2004年第7期58-58,共1页
宁夏小女孩马燕,因“马燕日记”轰动了全欧洲。马燕的日记被法国《解放报》记者发现,并连载发表,反响强烈.日记已被译成法、英、德、意多种文字,当然最后也“出口转内销”。她在日记本上写道:“今年我上不起学了,我回来种田,供...
宁夏小女孩马燕,因“马燕日记”轰动了全欧洲。马燕的日记被法国《解放报》记者发现,并连载发表,反响强烈.日记已被译成法、英、德、意多种文字,当然最后也“出口转内销”。她在日记本上写道:“今年我上不起学了,我回来种田,供养弟弟上学,我一想起校园的欢笑声,就像在学校读书一样。我多么想读书啊!
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关键词
《
马
燕
日记
》
教育权力
社会公正观念
弱势群体
基础教育
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职称材料
《马燕日记——一个感动世界的现代童话》
10
作者
马燕
韩石
《北京教育(普教版)》
北大核心
2004年第1期54-54,共1页
关键词
贫困学生
中国
教育
《
马
燕
日记
——一个感动世界的现代童话》
书刊宣传
原文传递
题名
中国图书“走出去”:译介、精细与传播
被引量:
2
1
作者
张淑卿
机构
哈尔滨医科大学人文学院
出处
《学术交流》
CSSCI
北大核心
2013年第12期211-215,共5页
文摘
中国图书"走出去","中译外"的精细策略不容忽视。研究表明,鲁迅及其作品近期在英国的学术领域得到普及性传播,《马燕日记》近10年来有多国版本问世并畅销法国,"2013年中国当代文学作品国际翻译大赛"活动的创意与设计,无不是以"精细"见长。精细策略是中国图书"走出去"、确保"中译外"收到传播实效的推进器。践行精细策略,我国图书出版人须以求真务实的精神,追求细节制胜。具体说来:面向我驻外机构、汉学研究团体以及译界精英、华人华侨等,广视角、多渠道地开展调研,找准需求与输出的最佳契合点;根据不同国度、不同语种的受众对中华文化的了解和接受程度,创意策划、"量身订做",使"走出去"的图书消除文化障碍,符合输入国度受众的接受美学与求知心理;内容为王,以精良的品质内涵拓展图书的品牌效应;高度重视我国图书输出史上的典型案例,通过梳理研究,进行规律性探索,为今天"走出去"提供借鉴。
关键词
中国图书
“走出去”
“中译外”
鲁迅
《
马
燕
日记
》
精细策略·
分类号
G206.7 [文化科学—传播学]
下载PDF
职称材料
题名
从《马燕日记》国际传播看讲好中国故事
2
作者
苏峰
杜晓星
机构
宁夏日报报业集团
出处
《中国报业》
2023年第1期54-55,共2页
文摘
本文从《从“一个都不能少”到“一个都没少”——〈马燕日记〉和“马燕们”传奇的背后》切入,围绕为全面建成小康社会铺陈国际传播实践、新时代“马燕故事”成为国际话语检验中国的“试金石”、中国故事是构建对外传播体系“高地”三个方面,深刻解读诠释能引人入胜、达到良好传播效果的中国故事,回应国际读者对中国全面建成小康社会的关切。
关键词
《
马
燕
日记
》
国际传播实践
讲好中国故事
分类号
G20 [文化科学—传播学]
原文传递
题名
马燕日记
3
作者
马燕
韩石
子晓
出处
《职业技术教育》
北大核心
2003年第29期48-51,共4页
文摘
中国最贫穷的地方之一———宁夏西海固,1972年就被联合国粮食开发署认定为不适宜人类生存的地区。这里有一个15岁女孩,用她稚嫩的肩头承受着贫困的压力,在时时都面临失学的境况下,从小学4年级开始,坚持不懈地记下了4本日记。在这里,一个女儿与一个母亲共同创造了一个不可思议的童话,不但拯救了自己,也拯救了其他孩子。于是就有一本名为《马燕日记》的书在法国巴黎出版,继而登上了法国畅销书排行榜,并被翻译成六国文字出版,版权被转售到欧洲多国和日本等国家。这足以成为一个传奇!
关键词
《
马
燕
日记
》
马
燕
中学
语文
阅读欣赏
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
评价理论视角下情感翻译分析——以《马燕日记》英译本为例
4
作者
刘斯琴
机构
广东财经大学外国语学院
出处
《今古文创》
2022年第45期19-21,共3页
基金
国家社科基金项目“近代英文期刊对中国经典的译介与传播研究(1800—1949)”(项目号:17BYY053)的成果之一。
文摘
评价系统是系统功能语言学中人际功能的新发展,情感系统属于评价系统的分支,用于分析语言使用者对行为、文本、过程及现象做出的感情反应。《马燕日记》是一本蕴含丰富情感的西部儿童文学作品。本文尝试运用系统理论中的情感系统理论,对《马燕日记》英汉文本情感资源进行量化统计并对比、分析,以考察译文情感的再现程度及其翻译方法。
关键词
评价理论
《
马
燕
日记
》
情感翻译
英汉对比
分类号
H059 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
感动欧洲的中国少女日记
5
作者
解放
出处
《精神文明导刊》
2004年第6期58-58,46,共2页
文摘
宁夏西海固,1972年曾被联合国粮食开发署认定为“不适宜人类生存的地区”。张家树,西海固同心县预旺乡最北边的一个村子。在这个村里,有个叫马燕的女孩。从小学四年级起,她就在作业本上写日记,她在日记中写下自己对生活的感受,也记录了她辍学的经历。
关键词
中国
《
马
燕
日记
》
教育体制
教育捐款
分类号
G467.26 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
一个感动世界的现代童话——《马燕日记》选载(二)
6
出处
《山西教育(管理版)》
2004年第4期46-47,共2页
关键词
《
马
燕
日记
》
现代童话
中学
语文
阅读欣赏
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
不向命运屈服——读《马燕日记》有感
7
作者
金之栋
机构
甘肃省兰州市张掖路小学六
出处
《读书与作文.低年级版》
2010年第4期42-42,共1页
文摘
今年暑假期间,班主任张老师向我们推荐了一本书——《马燕日记》,于是我便从图书馆借了一本来看,看着那一篇篇真情流露的日记,那一段段平实而又朴素的话语,我的泪水不禁涌了出来。
关键词
《
马
燕
日记
》
暑假期间
班主任
图书馆
老师
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
总有一种精神让人感动——《马燕日记》读后
8
作者
任巧俊
机构
山西省高平市北诗中学
出处
《山西教育(管理版)》
2004年第8期46-46,共1页
关键词
《
马
燕
日记
》
进取精神
中学
德育工作
意志品质
分类号
G631 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
一本让民族蒙羞的书
9
作者
肖川
出处
《基础教育参考》
2004年第7期58-58,共1页
文摘
宁夏小女孩马燕,因“马燕日记”轰动了全欧洲。马燕的日记被法国《解放报》记者发现,并连载发表,反响强烈.日记已被译成法、英、德、意多种文字,当然最后也“出口转内销”。她在日记本上写道:“今年我上不起学了,我回来种田,供养弟弟上学,我一想起校园的欢笑声,就像在学校读书一样。我多么想读书啊!
关键词
《
马
燕
日记
》
教育权力
社会公正观念
弱势群体
基础教育
分类号
G521 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《马燕日记——一个感动世界的现代童话》
10
作者
马燕
韩石
出处
《北京教育(普教版)》
北大核心
2004年第1期54-54,共1页
关键词
贫困学生
中国
教育
《
马
燕
日记
——一个感动世界的现代童话》
书刊宣传
分类号
G455 [文化科学—教育学]
G236 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中国图书“走出去”:译介、精细与传播
张淑卿
《学术交流》
CSSCI
北大核心
2013
2
下载PDF
职称材料
2
从《马燕日记》国际传播看讲好中国故事
苏峰
杜晓星
《中国报业》
2023
0
原文传递
3
马燕日记
马燕
韩石
子晓
《职业技术教育》
北大核心
2003
0
下载PDF
职称材料
4
评价理论视角下情感翻译分析——以《马燕日记》英译本为例
刘斯琴
《今古文创》
2022
0
下载PDF
职称材料
5
感动欧洲的中国少女日记
解放
《精神文明导刊》
2004
0
原文传递
6
一个感动世界的现代童话——《马燕日记》选载(二)
《山西教育(管理版)》
2004
0
原文传递
7
不向命运屈服——读《马燕日记》有感
金之栋
《读书与作文.低年级版》
2010
0
原文传递
8
总有一种精神让人感动——《马燕日记》读后
任巧俊
《山西教育(管理版)》
2004
0
原文传递
9
一本让民族蒙羞的书
肖川
《基础教育参考》
2004
0
下载PDF
职称材料
10
《马燕日记——一个感动世界的现代童话》
马燕
韩石
《北京教育(普教版)》
北大核心
2004
0
原文传递
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