期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到65篇文章
< 1 2 … 4 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
中学语文教材中的“说”
1
作者 胡甲林 《聊城大学学报（社会科学版）》 1994年第3期127-129,共3页
中学语文教材中的“说”胡甲林中学语文教材中，共选录了七篇“说”。它们是：《师说》、《马说》（韩愈），《捕蛇者说》（柳宗元），《爱莲说》（周敦颐），《黄生借书说》（袁枚》，《问说》（刘开），《少年中国说》（梁启超）。都... 中学语文教材中的“说”胡甲林中学语文教材中，共选录了七篇“说”。它们是：《师说》、《马说》（韩愈），《捕蛇者说》（柳宗元），《爱莲说》（周敦颐），《黄生借书说》（袁枚》，《问说》（刘开），《少年中国说》（梁启超）。都是名家名篇，文质俱佳。内容涉及治国... 展开更多
关键词 中学语文教材 《爱莲说》 黄生借书说 《少年中国说》 捕蛇者说 名家名篇 浅易文言文 《师说》 文质 问说
下载PDF
如何让问学课堂走向深度学习——以小学道德与法治课堂教学为例 被引量：1
2
作者 许美玲 《天津教育》 2022年第8期183-185,共3页
关于问学,清代刘开在《问说》里面是这样阐述的:君子之学必好问。问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识。“相辅而行”四字已然对“问”“学”作出了很恰当的解释。而深度学习应是在教师的引领下,让学生真学善思,在深入的问学... 关于问学,清代刘开在《问说》里面是这样阐述的:君子之学必好问。问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识。“相辅而行”四字已然对“问”“学”作出了很恰当的解释。而深度学习应是在教师的引领下,让学生真学善思,在深入的问学中,引发他们更深层次的思考。 展开更多
关键词 深度学习 善思 课堂教学 问学课堂 小学道德与法治 《问说》
下载PDF
女同志
3
作者 范小青 东城 《太湖》 2008年第6期85-88,共4页
一大学毕业的时候,万丽被分配到南州市郊的一所中学当老师。日子过得没精打采,谈过两次恋爱,都没有成功。两年后,市级机关向社会公开招聘干部,万丽偷偷去报了名,又请病假去考试,结果竟然被录取了,分在南州市妇联。
关键词 万丽 中学老师 不知道 她说 告诉我 摇摇头 千里之外 问过 我自己 问说
原文传递
“四明”理自清——读《问说》
4
作者 沈中尧 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 1989年第8期4-5,共2页
读文与作文,乍看好象是两个问题,实质上却有许多相同之处。先要审题即为其一。《问说》一文,其文题中的“说”表明了该文属议论文的范畴,且内容又不外乎陈述自己对某个事物或问题的见解。议论文论证的基本任务,就是要“明理”。要明理,... 读文与作文,乍看好象是两个问题,实质上却有许多相同之处。先要审题即为其一。《问说》一文,其文题中的“说”表明了该文属议论文的范畴,且内容又不外乎陈述自己对某个事物或问题的见解。议论文论证的基本任务,就是要“明理”。要明理,又需要做到“四明”。即:说明、阐明、证明和辩明,《问说》一文围绕“问”所展开的一系列论述,是深得此“四明”之旨的。作者在起笔摆出“ 展开更多
关键词 问说 论学 去问 人说 证明论 虞舜 不等于 品德修养 文中 内在关系
下载PDF
好问则裕 学而有成——读刘开《问说》有感 被引量：1
5
作者 夏海 《金融世界》 2014年第10期122-125,共4页
《问说》启示人们要好问勤问,在学中问,在问中学,以期获得真知灼见。
关键词 《问说》 刘开 清朝 文学作品
原文传递
相看两不厌——由庄蕴宽致赵凤昌的系列尺牍所想到 被引量：1
6
作者 薛元明 《书法》 2016年第11期106-118,共13页
自二○○四年初我在专业报刊上撰写评述庄蕴宽书法的文章,而后庄蕴宽的孙女庄研联系我,直至《庄蕴宽传》的正式出版,中间经历了近五年时间。《庄蕴宽传》能够面世,庄研一家功劳最大,付出很多。我的主要心思是写书,而她则要应对各种难题... 自二○○四年初我在专业报刊上撰写评述庄蕴宽书法的文章,而后庄蕴宽的孙女庄研联系我,直至《庄蕴宽传》的正式出版,中间经历了近五年时间。《庄蕴宽传》能够面世,庄研一家功劳最大,付出很多。我的主要心思是写书,而她则要应对各种难题,远到向海外亲戚搜集、核对各种资料,近至各类照片的修复,乃至多方面人际关系的平衡等,尤其是经费,更是费了牛劲。最终这件事情总算做成了。作为一个＂局外人＂,我内心感到由衷的高兴。我的＂难题＂只有一个,尽全力把书写好。古人讲呕心沥血,我爬格子多年,甘苦自知。 展开更多
关键词 赵凤昌 专业报刊 神书 局费 尺书 子一 灵文 笑世 敬公 问说
原文传递
《问说》解读 被引量：1
7
作者 徐江 《语文教学通讯（初中）（B）》 2011年第2期31-32,共2页
《问说》是一篇比较典型的具有完全论证特点的议论文，很值得我们从论证的结构上作深入细致的研究。
关键词 《问说》 解读 议论文 论证
下载PDF
村医莫小钟
8
作者 孟宪歧 《短小说》 2010年第10期35-37,共3页
清湾村不大,只有一家小诊所,是村医莫小钟开的。莫小钟当兵时在连里当过卫生员,懂得一些打针吃药的常识。复员后,他又自学医书,学按摩,还背《汤头歌》,拿了行医执照。诊所一开。
关键词 清湾 你怎么知道 摇摇头 去问 家大人 问说 一毛钱 钟在 深不见底
原文传递
“虚以下人”与“不耻下问”
9
作者 鄢义 《中学语文教学》 北大核心 1994年第5期20-,4,共2页
“虚以下人”与“不耻下问”黑龙江呼兰县一中鄢义高语第二册（必修）《问说》一文中有个“虚以下人”的说法，课本释为：“意思是不耻下问”。（课本第２８２页）窃以为不妥。为便于说清，且把“虚以下人”所在的整段文字引述于下：是... “虚以下人”与“不耻下问”黑龙江呼兰县一中鄢义高语第二册（必修）《问说》一文中有个“虚以下人”的说法，课本释为：“意思是不耻下问”。（课本第２８２页）窃以为不妥。为便于说清，且把“虚以下人”所在的整段文字引述于下：是己而非人，俗之同病。学有未达，强以... 展开更多
关键词 问说 义高 语文教科书 文中 则天 教参 三种人 要虚心 问学
下载PDF
《问说》教学实录
10
作者 王玉静 《语文教学通讯（初中）（B）》 2011年第2期32-36,共5页
师：我们已经完成了文言文的疏通，下面进入文本结构分析。看一看《问说》是怎样分析论证的，以便我们借鉴之。在未解析之前，先读一读南开大学徐江老师写的《说“问”》，它不是简单地对《问说》进行白话翻译，我们要注意有关段落的领... 师：我们已经完成了文言文的疏通，下面进入文本结构分析。看一看《问说》是怎样分析论证的，以便我们借鉴之。在未解析之前，先读一读南开大学徐江老师写的《说“问”》，它不是简单地对《问说》进行白话翻译，我们要注意有关段落的领启句， 展开更多
关键词 《问说》 教学实录 文本结构 南开大学 文言文 “问” 解析 老师
下载PDF
搬家公司趣事多
11
作者 黄仁敏 《东方宝宝（保育与教育）》 2015年第12期59-61,共3页
《小熊搬家》是幼儿进入中班后遇到的第一个多彩表演的内容。大家一起帮助小熊想到了许多办法,于是,有趣的故事开始了……帮帮小熊想办法"小熊说:‘我的力气小,我可以搬自己的玩具!’可是,小熊有这么多的玩具,怎么才能一次搬完呢?&... 《小熊搬家》是幼儿进入中班后遇到的第一个多彩表演的内容。大家一起帮助小熊想到了许多办法,于是,有趣的故事开始了……帮帮小熊想办法"小熊说:‘我的力气小,我可以搬自己的玩具!’可是,小熊有这么多的玩具,怎么才能一次搬完呢?"故事说到这里。 展开更多
关键词 小熊 熊爸爸 对我说 木车 陈诚 不知道 集体活动 公起 突发情况 问说
下载PDF
评所谓“官本位文学观”
12
作者 余飘 《中国党政干部论坛》 1990年第9期58-61,共4页
资产阶级自由化在文艺领域内的突出表现,是否定和反对毛泽东文艺思想。在这方面,出现了大量的错误言论和观点,所谓“官本位文学观”就是其中一例。
关键词 毛泽东文艺思想 资产阶级自由化 革命作家 历史要求 朝不虑夕 问说 人命危浅 描写对象 来论 人说
原文传递
问说
13
作者 刘开 《中华活页文选（高一年级版）》 2009年第6期79-82,95,共5页
目标课文：《师说》 课文导入：这是我国古代一篇著名的散文，文章论述了从师学习的必要性和重要性，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习。文章的观点非常鲜明，结构十分严谨，论证颇为有力。文章开头便提出了“古之学者必有师”的论... 目标课文：《师说》 课文导入：这是我国古代一篇著名的散文，文章论述了从师学习的必要性和重要性，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习。文章的观点非常鲜明，结构十分严谨，论证颇为有力。文章开头便提出了“古之学者必有师”的论点，之后从正反两个方面展开论述。 展开更多
关键词 阅读 《师说》 问说 高中 语文教学
原文传递
劝学名篇 同工异曲——《师说》《问说》对比阅读
14
作者 刘柏青 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 1999年第3期27-28,共2页
韩愈的《师说》与刘开的《问说》,都是劝戒人们要虚心从师不耻下问的上乘之作。引导学生对这两篇“说”进行“同中求异”“辨异求同”地研读,就能加深对课文的认识,培养学生在阅读中自觉地探新求异的思维能力。一立意、命题柳宗元在《... 韩愈的《师说》与刘开的《问说》,都是劝戒人们要虚心从师不耻下问的上乘之作。引导学生对这两篇“说”进行“同中求异”“辨异求同”地研读,就能加深对课文的认识,培养学生在阅读中自觉地探新求异的思维能力。一立意、命题柳宗元在《答韦中立论师道书》中说:“由魏晋氏以下,人益不事师。今之世,不闻有师,有辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞,愈以是得狂名。”由此可见,韩愈作《师说》,是为了抗流俗的不正之风,批驳错误之观点,不畏人们的耻笑。 展开更多
关键词 《师说》 《问说》 自然段 中心论点 对比阅读
下载PDF
《捕蛇者说》之“说”并非文体
15
作者 阎旭生 《河池学院学报》 1990年第1期23-27,共5页
一作为以记言为主的古典记叙散文《捕蛇者说》,其题目意义、文体特点本来是不难理解的,也很容易向学生讲明白。但是课本注释和教学参考书却将一个莫名其妙的解释拿来为题目作注,这就给教学工作带来了麻烦,造成认识上的混乱。请看课本注文:
关键词 捕蛇者说 记言 教学参考书 蒋氏 文章学 问说 卖柑者言 教学工作 太史公 请看
下载PDF
声音
16
作者 刘国芳 《短小说》 2009年第11期4-6,共3页
有一天,我来到一条河边。这儿是荒郊野外,一条河便让人觉得很空旷。河边没人,不管是河的上游、下游,还是河对岸,都没有人。但是,我忽然听到声音了。
关键词 荒郊野外 河对岸 人说 时光隧道 船上 前几 问说 缥缥缈缈 侧耳倾听 乱砍乱伐
原文传递
邓小平哲学思想摭议
17
作者 马铁军 《武警工程大学学报》 1994年第3期33-36,共4页
在南宋画家马远的作品中,画面上常留有许多空白,如画一渔翁于扁舟独钓,除在四周淡着几笔微波之外,几乎全为空白,但这却有力衬托出了江面之浩渺,也更集中刻画出垂钓者凝神于一线的神气,故给人以空而非空、虚中有实的意境.
关键词 垂钓者 马远 共同富裕 物质利益 羊说 德由 问说 理性知识 普及和提高 外国经济
原文传递
王朗县的文化志
18
作者 闵凡利 《短小说》 2012年第3期12-15,共4页
郝一夫看罢帖子,狠狠地扔在地上,说:真不知羞,不去!师爷郁福忙把帖子拾了起来说:大人,使不得啊!郝一夫问:怎么了,怎么使不得?郁福指着帖子说:大人,你别忘了,这个王起的父亲可是咱们县的皇亲国戚啊,他的姑姑可是当今皇上的一个贵人。那... 郝一夫看罢帖子,狠狠地扔在地上,说:真不知羞,不去!师爷郁福忙把帖子拾了起来说:大人,使不得啊!郝一夫问:怎么了,怎么使不得?郁福指着帖子说:大人,你别忘了,这个王起的父亲可是咱们县的皇亲国戚啊,他的姑姑可是当今皇上的一个贵人。那可是朝里有人啊!郝一夫说:那又如何?他能把我这个王朗县的知县怎么着? 展开更多
关键词 金秋笔会 告诉我 就这样 人说 大清律例 一本 鱼肉乡里 诗文创作 问说 人王
原文传递
“对话”之对话
19
作者 老禹 《美术》 CSSCI 北大核心 1989年第1期29-31,共3页
甲:《美术》1988年第5期上有一篇文章名为:“就 中国当前艺术诸问题的对话”,读来甚觉费解。这 篇对话以浅入深出的笔法,重复罗列的套话,空泛 而不着边际的例证来宣扬“文以截道”的艺术观。 读罢“对话”的感觉是:旧时代的道统意识借着... 甲:《美术》1988年第5期上有一篇文章名为:“就 中国当前艺术诸问题的对话”,读来甚觉费解。这 篇对话以浅入深出的笔法,重复罗列的套话,空泛 而不着边际的例证来宣扬“文以截道”的艺术观。 读罢“对话”的感觉是:旧时代的道统意识借着现 代名词的伪装又要招摇过市了。 展开更多
关键词 旧时代 浅入 截道 文章名 二十世纪末 思想倾向 元化 艺术语言 似与不似之间 问说
原文传递
初中语文课堂巧提问
20
作者 孙学楠 《学生之友（最作文）》 2010年第10期40-41,共2页
课堂提问既是联系师生情感的纽带．又是沟通师生认知的的桥梁。因此，课堂教学能否成为学生主体参与的、和谐的、高效的、完整的学习过程．“提问”起着至关重要的作用。刘开的《问说》一文中，“非学尤以致疑．非问无以广识。”
关键词 课堂提问 语文课堂 初中 学生主体参与 师生情感 课堂教学 学习过程 《问说》
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 4 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部