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《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》解读 被引量：48
1
作者 黄汉升 季克异 《体育学刊》 CAS 北大核心 2005年第6期1-5,共5页
对《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》颁布的背景与意义、课程目标、选编教学内容的基本要求、教学基本内容、教学基本要求、学习评价、教学基本条件等方面进行深入分析。认为《指导纲要》呈现出人文化、“领域... 对《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》颁布的背景与意义、课程目标、选编教学内容的基本要求、教学基本内容、教学基本要求、学习评价、教学基本条件等方面进行深入分析。认为《指导纲要》呈现出人文化、“领域”化、拓展化、多样化等特征,进一步加强了体育教育本科专业主干课程的建设,为一般必修课程及选修课程的建设提供有益的借鉴,从而优化了整个体育教育本科专业课程体系,促进体育教育专业办学质量和效益的不断提高。 展开更多
关键词 体育教育 本科专业 主干课程 课程纲要
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继承、发展和创新——《全国普通高校体育教育本科专业主干课程教学指导纲要》的比较 被引量：35
2
作者 黄汉升 季克异 方千华 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2005年第5期649-652,共4页
通过文献资料、比较和逻辑分析等研究方法,试图从时代背景、门类划分、课程目标、课程内容、评价方式和教学手段等方面对20世纪90年代以来我国教育部先后颁布了3套主干课程教学指导纲要(基本要求)进行比较分析,认为2004年颁布的主干课... 通过文献资料、比较和逻辑分析等研究方法,试图从时代背景、门类划分、课程目标、课程内容、评价方式和教学手段等方面对20世纪90年代以来我国教育部先后颁布了3套主干课程教学指导纲要(基本要求)进行比较分析,认为2004年颁布的主干课程教学指导纲要具有突出人文课程地位、主干课程"领域"化、目标认识深入、教学内容更新与拓展、评价手段与方式多样化及教学手段信息化等特点。 展开更多
关键词 体育教育 课程方案 课程纲要 主干课程
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新加坡小学《公民与道德教育》课程纲要简介 被引量：10
3
作者 乔梁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第5期58-59,共2页
新加坡小学《公民与道德教育》课程纲要简介乔梁新加坡教育部课程策划署人文与美学组，１９９１年１０月拟定了小学《公民与道德教育》课程纲要（以下简称《纲要》），以取代１９８４年颁布的文本。现特简介如下，以供进一步研究和借鉴... 新加坡小学《公民与道德教育》课程纲要简介乔梁新加坡教育部课程策划署人文与美学组，１９９１年１０月拟定了小学《公民与道德教育》课程纲要（以下简称《纲要》），以取代１９８４年颁布的文本。现特简介如下，以供进一步研究和借鉴之用。一《纲要》首先提出了《公民与... 展开更多
关键词 公民与道德教育 课程纲要 《纲要》 新加坡 文化价值观 道德准则 责任感 小学 教学法 道德推理
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新西兰课程中的核心素养解析 被引量：10
4
作者 陈凯 丁小婷 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2017年第2期42-57,66,共17页
新西兰课程纲要确定的核心素养包括以下五条:思考,与他人互动,使用语言、符号和文本,自我管理,参与和贡献。五种核心素养在人的成长过程中紧密联系,需要综合应用。
关键词 新西兰 核心素养 课程纲要 元认知 评价
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高校课程教学进度计划改革探析 被引量：8
5
作者 付继红 《高教论坛》 2005年第3期141-144,共4页
在针对我国高校传统课程教学进度计划存在问题进行分析的基础上,结合国内外大学典型syllabus和课程纲要示例,对我国高校传统课程教学进度计划(课程授课计划)的改革提出了一些建设性的意见。强调在课程教学进度计划的改革中要树立“以学... 在针对我国高校传统课程教学进度计划存在问题进行分析的基础上,结合国内外大学典型syllabus和课程纲要示例,对我国高校传统课程教学进度计划(课程授课计划)的改革提出了一些建设性的意见。强调在课程教学进度计划的改革中要树立“以学生为中心”的教育观念,建议革新高校传统的课程教学进度计划,从课程教学进度计划走向课程纲要,将对教与学两个方面的要求融会在课程纲要之中。 展开更多
关键词 高校教学改革 课程教学进度计划 课程纲要
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管窥语文能力培养意识的发展──以语文课程标准、教学大纲、课程纲要为分析对象 被引量：6
6
作者 叶丽新 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第7期26-29,共4页
特定时代的语文课程标准、教学大纲、课程纲要中有关语文能力培养目标、内容等的规定和表述,大致能反映当时主流性的语文能力培养意识状态。所谓语文能力培养意识,指的是对培养语文能力重要性的意识,对语文能力、语文能力培养途径、方... 特定时代的语文课程标准、教学大纲、课程纲要中有关语文能力培养目标、内容等的规定和表述,大致能反映当时主流性的语文能力培养意识状态。所谓语文能力培养意识,指的是对培养语文能力重要性的意识,对语文能力、语文能力培养途径、方法等的认识。回顾语文独立设科以来的部分具有代表性的中学语文课程标准、教学大纲、课程纲要,可以比较清晰地看到我国中学语文能力培养意识的4个发展阶段。 展开更多
关键词 语文课程标准 教学大纲 课程纲要 中学 语文能力培养意识
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《新西兰早期教育课程纲要》述评及启示 被引量：9
7
作者 张泽东 刘梦圆 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期116-128,共13页
学前教育阶段应该"培养什么样的孩子"、"培养孩子什么最重要"一直是理论界和实践界不断探索的重大命题。以"学习故事"为实施载体的《新西兰早期教育课程纲要》从终身教育理念出发,关注学习者应该具备的... 学前教育阶段应该"培养什么样的孩子"、"培养孩子什么最重要"一直是理论界和实践界不断探索的重大命题。以"学习故事"为实施载体的《新西兰早期教育课程纲要》从终身教育理念出发,关注学习者应该具备的核心素养,认为早期教育不仅要为儿童进入小学做好准备,更需要培养他们面对未来社会所需要的健全人格和有助于学习的心智倾向。因此,责任、兴趣、习惯、主动性以及体验、表现和创造美应成为当前多元社会文化背景下学前教育阶段儿童培养的核心素养。 展开更多
关键词 新西兰 早期教育 课程纲要 核心素养
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幼儿园社会领域课程目标的国际比较 被引量：7
8
作者 于开莲 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期48-51,共4页
各国、地区幼儿园社会领域课程纲要在目标结构维度和具体内容上存在着异同。一方面,不同国家或地区从不同的角度论述社会领域课程目标,另一方面都强调了幼儿自我系统的发展、人际交往和人际关系的建立、对他人的理解与认识及关爱和尊重... 各国、地区幼儿园社会领域课程纲要在目标结构维度和具体内容上存在着异同。一方面,不同国家或地区从不同的角度论述社会领域课程目标,另一方面都强调了幼儿自我系统的发展、人际交往和人际关系的建立、对他人的理解与认识及关爱和尊重、遵守社会行为规则和养成良好的社会行为习惯,以及对周围环境的认识等。 展开更多
关键词 社会领域课程 课程纲要 课程目标
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美国大学的课程纲要简介 被引量：8
9
作者 叶信治 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第10期61-63,46,共4页
课程纲要（syllabus）是大学教授在上课的第一天分发给学生的课程要点（course outline）.简单的课程纲要只有一页纸,仅仅列出课程名称、教师姓名、阅读材料和功课要求,复杂的课程纲要则从教师的基本信息到课程目的和学习目标的细节,无... 课程纲要（syllabus）是大学教授在上课的第一天分发给学生的课程要点（course outline）.简单的课程纲要只有一页纸,仅仅列出课程名称、教师姓名、阅读材料和功课要求,复杂的课程纲要则从教师的基本信息到课程目的和学习目标的细节,无所不包.在美国,如果不是全部大学,那也是绝大多数的大学,都要求教师和他们的学生共享课程纲要.所以,美国大学教师的第一次课,通常并不讲授具体的课程内容,而是把课程纲要发给学生,和学生一起讨论这份课程纲要,以求达成某种共识. 展开更多
关键词 课程纲要 美国大学 大学教师 简介 大学教授 课程名称 阅读材料 课程目的
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马来西亚华文课程大纲与华文教材的编写 被引量：6
10
作者 叶俊杰 《汉语国际传播研究》 2011年第1期179-188,共10页
本文主要讨论马来西亚国民小学、华文小学、国民中学和改制华文中学的华语课程设置及教材编写问题。文章从课程大纲和教材内容的角度,对国民小学、华文小学、国民中学和改制华文中学的华语教学进行考察,找出三体四制(三种课程大纲,四种... 本文主要讨论马来西亚国民小学、华文小学、国民中学和改制华文中学的华语课程设置及教材编写问题。文章从课程大纲和教材内容的角度,对国民小学、华文小学、国民中学和改制华文中学的华语教学进行考察,找出三体四制(三种课程大纲,四种体制的学校)中所存在的问题,从国家原则、国家教育哲理、教学目标、教学内容等方面来探讨国民小学、华文小学、国民中学和改制华文中学的华语教材编写。 展开更多
关键词 马来西亚华文教育 课程纲要 课程标准 教材
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高质量“双新”实践促进育人方式变革——太原市新课程实施第一届论坛综述
11
作者 栗树林 田薇 郭维易 《山西教育（管理版）》 2024年第2期9-12,共4页
为深入推进全市普通高中新课程、新教材高质量实施,引领学校课堂教学方式的转变,2023年12月26日,由太原市教育局主办、太原市教科研中心和太原市进山中学承办的“共促·共建·共享——‘双新’国家级示范区太原新课程实施专题... 为深入推进全市普通高中新课程、新教材高质量实施,引领学校课堂教学方式的转变,2023年12月26日,由太原市教育局主办、太原市教科研中心和太原市进山中学承办的“共促·共建·共享——‘双新’国家级示范区太原新课程实施专题研究第一届论坛”举办。作为太原市普通高中新课程实施实验学校的进山中学展示了高质量发展导向下的进山实践。参会人员通过“线上+线下”观摩课程、研讨学科课程纲要、听取特色课程专题报告等,进一步探讨高质量发展导向下普通高中的办学思索与实践样态,并为开启普通高中课程建设第二阶段专题研究作进一步部署。 展开更多
关键词 新课程实施 课程纲要 实验学校 特色课程 普通高中课程 教科研 新教材 进山中学
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为教师成长护航:校本研修课程评价体系的建构与实施 被引量：2
12
作者 李磊 《中小学管理》 北大核心 2023年第9期28-31,共4页
结合参与区域校本研修课程评价体系建构的实践,提出评价校本研修课程需重点关注四个方面。一是基于课程地图评价课程总体规划,判断课程设计是否存在重复、遗漏等问题;二是基于表现性评价标准评价课程纲要,借此发现课程薄弱点,完善课程... 结合参与区域校本研修课程评价体系建构的实践,提出评价校本研修课程需重点关注四个方面。一是基于课程地图评价课程总体规划,判断课程设计是否存在重复、遗漏等问题;二是基于表现性评价标准评价课程纲要,借此发现课程薄弱点,完善课程管理机制;三是基于关键事件评价课程实施过程,为课程改进提供实证数据;四是基于学习成果评价课程实施成效,检验课程对教师专业实践的改善作用。 展开更多
关键词 校本研修课程 课程总体规划 课程纲要 课程地图 关键事件
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台湾学生核心素养课程研究的审视与想象 被引量：6
13
作者 蔡清田 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第7期87-96,共10页
本文旨在探讨台湾学生核心素养课程研究的审视与课程改革想象展望,并作为参与"第16届上海国际课程论坛"大会主题"课程研究:百年审视与未来想象"之专文。作者对亲身参与台湾学生核心素养课程研究的经验进行了审视并... 本文旨在探讨台湾学生核心素养课程研究的审视与课程改革想象展望,并作为参与"第16届上海国际课程论坛"大会主题"课程研究:百年审视与未来想象"之专文。作者对亲身参与台湾学生核心素养课程研究的经验进行了审视并勾勒出未来课程改革想象展望,论述台湾学生核心素养课程研究的发展历程及其对《十二年基本教育课程纲要》核心素养改革之影响。本文首先审视回顾了台湾学生核心素养课程研究之重要沿革,探讨《界定与选择核心素养》、《中小学课程相关之课程、教学、认知发展等学理基础与理论趋向》、《K-12中小学一贯课程纲要核心素养与各领域连贯体系研究》、《K-12各教育阶段核心素养与各领域课程统整研究》、《十二年基本教育课程发展指引草案拟议研究》等台湾学生核心素养"八年研究",进而想象展望其对台湾《十二年基本教育课程纲要》改革的功能,指出基础教育的学生都需具备核心素养,核心素养能培育健全终身学习者,强调不同学科都有责任合作培养核心素养,可由各学科共同实践,而且核心素养是基础教育所有学科之核心,可作为各学科垂直连贯与水平统整课程设计的核心,因此被誉为课程改革的关键DNA。 展开更多
关键词 核心素养 课程研究 课程改革 课程纲要
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学校课程纲要:把国家课程方案转化为课堂行动
14
作者 娄延果 马瑞华 高灵灵 《人民教育》 北大核心 2024年第8期51-54,共4页
作为新课程新教材实施国家级示范校,石家庄一中以研发编制课程纲要为抓手,着力发展学生核心素养,对学校课程体系中每一门课程的目标、内容、实施和评价等要素进行规划,将国家课程方案转化为教师教、学生学的过程指导,成为鲜活的课堂行动... 作为新课程新教材实施国家级示范校,石家庄一中以研发编制课程纲要为抓手,着力发展学生核心素养,对学校课程体系中每一门课程的目标、内容、实施和评价等要素进行规划,将国家课程方案转化为教师教、学生学的过程指导,成为鲜活的课堂行动,促进教师专业成长,实现学生全面而有个性的发展。 展开更多
关键词 新课程新教材 课程纲要 课程实施
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基于单元整体的小学英语校本课程纲要编制——以译林版英语六年级下册校本课程纲要为例
15
作者 王艳蕾 《小学教学研究》 2024年第13期66-67,70,共3页
课程纲要是一种在规定时间内的课程计划,是学科教师依据课标、教材、校情和学情编制而成的,体现学科各种课程元素的计划大纲。文章尝试在新课标的指导下,从单元整体教学视角出发,从课程目标、教材内容、教学实施和教学评价四个方面对译... 课程纲要是一种在规定时间内的课程计划,是学科教师依据课标、教材、校情和学情编制而成的,体现学科各种课程元素的计划大纲。文章尝试在新课标的指导下,从单元整体教学视角出发,从课程目标、教材内容、教学实施和教学评价四个方面对译林版英语六年级下册校本课程纲要进行编制,以指导小学英语课程的有效实施,使教师变经验型教学为专业化教学、变非理性教学为理性教学。 展开更多
关键词 单元整体教学 小学英语 校本课程 课程纲要
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课程纲要——普通高中课程建设的关键
16
作者 王向科 祁会玲 《中学教学参考》 2024年第18期35-37,共3页
普通高中课程实施需要有力的抓手,课程纲要恰能充当这一抓手。文章结合课程纲要在学校课程体系建设中的定位,指出其编写的必要性,阐述课程纲要编写的三个主要依据,以及需要包含的内容,并论证课程纲要编写对教学的价值,从多个角度说明课... 普通高中课程实施需要有力的抓手,课程纲要恰能充当这一抓手。文章结合课程纲要在学校课程体系建设中的定位,指出其编写的必要性,阐述课程纲要编写的三个主要依据,以及需要包含的内容,并论证课程纲要编写对教学的价值,从多个角度说明课程纲要对普通高中课程建设的重要意义。 展开更多
关键词 课程纲要 课程建设 编写
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试论校本课程开发中“课程纲要”的设计 被引量：6
17
作者 索桂芳 《教育探索》 北大核心 2013年第3期28-31,共4页
"课程纲要"设计是校本课程开发中一个非常重要的环节,关系到校本课程开发的质量。为此,要针对校本课程开发中存在的问题,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面,对"课程纲要"进行设计,以此帮助一线教... "课程纲要"设计是校本课程开发中一个非常重要的环节,关系到校本课程开发的质量。为此,要针对校本课程开发中存在的问题,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面,对"课程纲要"进行设计,以此帮助一线教师更好地推进校本课程的开发。 展开更多
关键词 课程纲要 目标 内容 实施 评价
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情境再造:小学古诗教学的审美策略 被引量：4
18
作者 张永德 《小学语文教学》 北大核心 2006年第5期4-6,共3页
关键词 古诗教学 审美策略 小学 课程纲要 语文教学 教学情境
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小学信息科技高效课堂教学策略浅探
19
作者 刘洋 《山东教育》 2024年第16期62-63,共2页
在小学信息科技教学中,教师要注重对学生技能与素养的提高,解决学生“为什么学”“学什么”“怎么学”“是否学会”的问题,为学生全面发展提供更为广阔的学习空间。一、科学制定学习目标我们要在把握新课标精神的基础上,科学合理制定学... 在小学信息科技教学中,教师要注重对学生技能与素养的提高,解决学生“为什么学”“学什么”“怎么学”“是否学会”的问题,为学生全面发展提供更为广阔的学习空间。一、科学制定学习目标我们要在把握新课标精神的基础上,科学合理制定学习目标,帮助学生解决“为什么学”“学什么”的问题。重点从三个方面进行把握:一是要依据课程标准、学期课程纲要、教材、学情、教学资源、学业质量标准等进行制定;二是制定的学习目标应可观察、可操作、可测评,要指向学科核心素养,且相互之间有关联;三是要对传统的三维目标进行整合,能分解成具体任务或指标。 展开更多
关键词 学科核心素养 课程纲要 高效课堂教学 学生技能 教学资源 学情 小学信息 新课标精神
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我国大陆普通高中化学课程标准与我国台湾课程纲要比较研究 被引量：5
20
作者 杨明生 李梅 赵以胜 《化学教育》 CAS 北大核心 2012年第2期9-11,18,共4页
我国大陆地区普通高中化学课程标准与我国台湾地区高中化学新课程纲要在高中化学学科教学的目标任务、课程内容安排等方面都有着一定的区别与联系。通过比较,对进一步深化两岸中学化学教学交流和加强两岸课程建设有着非常重要的意义。
关键词 高中化学 课程纲要 课程标准 大陆地区 台湾地区 课程建设
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