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也谈主问题设计的深层“萃取”——以《荷塘月色》为例
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作者 种即飞 《新课程研究（下旬）》 2016年第10期98-99,共2页
当前部分语文教师,为了中考、高考能取得好成绩,总把一篇篇经典文本肢解成几个知识碎片去教学;与之对应的教学设计也是描点式、套路式、平庸式。学生不懂的不去教,学生懂的偏要教,“没有话找话说,而明明有话可说的地方,反而视而不见”... 当前部分语文教师,为了中考、高考能取得好成绩,总把一篇篇经典文本肢解成几个知识碎片去教学;与之对应的教学设计也是描点式、套路式、平庸式。学生不懂的不去教,学生懂的偏要教,“没有话找话说,而明明有话可说的地方,反而视而不见”。这种缺乏主问题设计深层“萃取”的课堂教学,势必降低学生学习语文的积极性。其实,主问题设计的深层“萃取”就是为了关注学生的学习兴趣和思维状态,想学生之所想,急学生之所急,做到“聚焦众芳之所在”“在关键处升华”。一言以蔽之：主问题设计的深层“萃取”,就是要走进文本,又要跳出文本;站在文本的制高点上,去看文本边缘外的风景。 展开更多
关键词 主问题设计 深层“萃取” 《荷塘月色》主旨还原
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