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论民居文化的区域性因素──民居文化地理研究之一 被引量:12
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作者 翟辅东 《湖南师范大学社会科学学报》 北大核心 1994年第4期108-113,共6页
人类光辉灿烂的文化。是由区域文化组成的,民居文化是区域文化的重要组成部分。民居文化富有表现区域文化的景观语言,有丰厚的文化内涵和渊源,又是区域经济繁荣昌盛的标志。探讨区域民居文化不仅是地理学的新课题,而且也是建筑文化... 人类光辉灿烂的文化。是由区域文化组成的,民居文化是区域文化的重要组成部分。民居文化富有表现区域文化的景观语言,有丰厚的文化内涵和渊源,又是区域经济繁荣昌盛的标志。探讨区域民居文化不仅是地理学的新课题,而且也是建筑文化深入发展的需要,因而具有重要意义。 展开更多
关键词 民居文化 区域性因素 民居建筑 地理研究 建筑文化 区域文化 气象学气候学 地表物质 青藏高原 中国传统民居
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对《气象学与气候学》教学改革的几点认识 被引量:10
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作者 余锦华 《气象教育与科技》 2006年第4期10-13,共4页
从教学内容、教学思想和方法以及课堂教学等方面对《气象学与气候学》的课程建设和教学改革进行调查和研究,并对近几年气象学和气候学的教学实践进行总结,提出了教学改革方面的一些新的经验和认识。
关键词 气象学气候学 内容改革 思想 课堂教多元回归
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基于雨课堂的“气象学与气候学”混合式教学模式研究与实践 被引量:8
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作者 陈红翔 简太敏 李亚屏 《教育教学论坛》 2021年第39期112-115,共4页
“雨课堂”是一种全新的教学理念和教学平台,将其运用在“气象学与气候学”的课程教学中,既可以提高“气象学与气候学”课堂的高效性与吸引力,又可以提高学生的参与性和积极性,达到学校三全育人的效果。“雨课堂”教学模式把以教师的教... “雨课堂”是一种全新的教学理念和教学平台,将其运用在“气象学与气候学”的课程教学中,既可以提高“气象学与气候学”课堂的高效性与吸引力,又可以提高学生的参与性和积极性,达到学校三全育人的效果。“雨课堂”教学模式把以教师的教学为中心改变为以学生的学习为中心,实现教师与学生的全方位互动。同时,改革“气象学与气候学”考核方式,注重学生的过程性学习效果,通过该模式教学改革,教师在教学过程中体现了引导、启发、监控教学过程的主导作用;学生在学习过程中发挥了积极性、主动性与创造性。教师从传统的“灌输式”教学方式转变为花样灵活的互动式教学方式,不仅提高了“气象学与气候学”课程的教学效率,而且改善了教学效果。 展开更多
关键词 气象学气候学 “雨课堂” 模式 改革研究
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高师气象学与气候学实践教学内容优化探究 被引量:8
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作者 王志 廉丽姝 《高教论坛》 2014年第11期59-61,共3页
以实践教学与理论教学共同发展的理念、以能力发展为中心的理念和体系化推进的理念为指导,构建以能力发展为基础的气象学与气候学实践教学内容体系,即构建"基础-专业-综合-拓展"的四模块实践教学内容并提出气象学与气候学实... 以实践教学与理论教学共同发展的理念、以能力发展为中心的理念和体系化推进的理念为指导,构建以能力发展为基础的气象学与气候学实践教学内容体系,即构建"基础-专业-综合-拓展"的四模块实践教学内容并提出气象学与气候学实践教学内容优化对策。 展开更多
关键词 气象学气候学 实践教 内容
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高师地理专业《气象学与气候学》课程改革研究 被引量:8
5
作者 刘兰芳 《衡阳师范学院学报》 2003年第6期100-103,共4页
《气象学与气候学》是高师地理专业必修的专业基础课程之一。学好该课程不仅有利于地理师范专业学生学习其它专业课,而且对今后从事中学地理教学有很大的指导作用。由于教学课时少,教学内容较难,许多学生觉得学好本课程有一定的难度。... 《气象学与气候学》是高师地理专业必修的专业基础课程之一。学好该课程不仅有利于地理师范专业学生学习其它专业课,而且对今后从事中学地理教学有很大的指导作用。由于教学课时少,教学内容较难,许多学生觉得学好本课程有一定的难度。为了体现创新教育,顺应课程体系改革的需要,必须不断地改革教学内容,使学生了解地理学科的前沿动向,培养学生的科研能力和社会服务能力。同时教师在教学中要重视教材知识结构的分析,充分利用地理图表及多媒体进行辅助教学。 展开更多
关键词 地理专业 气象学气候学 改革 高等师范教育 创新教育 知识结构
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“气象学与气候学”课程“大班授课、小班研讨”合作性教学改革研究 被引量:5
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作者 丁艳青 《兰州教育学院学报》 2018年第4期78-81,共4页
目前,"大班授课"已难适应当代教学需要和国家人才培养需求,"小班授课"取代"大班授课"势在必行,但考虑到我国高等教育招生和师生比等特征,仍需通过"大班授课、小班研讨"过渡教学模式。本文根据&... 目前,"大班授课"已难适应当代教学需要和国家人才培养需求,"小班授课"取代"大班授课"势在必行,但考虑到我国高等教育招生和师生比等特征,仍需通过"大班授课、小班研讨"过渡教学模式。本文根据"气象学与气候学"课程体系特点,探讨"大班授课、小班研讨"合作性教学改革,提出了立足授课为先,确保课程核心知识和大纲主体内容讲授到位;合理划分课程有机单元,将主题研讨贯穿于课程全程,确保主旨鲜明地开展系统的主题研讨;开展适度合作,转变"教师主体"和传统的"教师-学生单线双主体"理念,实施"学生与学生,教师与学生""双线双向"理念下的"讲授-帮助-辅导-互馈"机制的建议。 展开更多
关键词 “大班授课 小班研讨” 合作性教改革 气象学气候学 “双线双向”教理念
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新工科背景下地方应用型高校“气象学与气候学”教学改革探索
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作者 张玉婵 姜忠峰 +2 位作者 王勇 董文超 王乾佑 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第4期0090-0093,共4页
新工科背景下我国人才培养类型发生转变,为适应社会发展,提高我国的产业发展和国际竞争,地方应用型高校面临人才培养模式的转型和升级需求。文章对河南城建学院气象学与气候学课程现状和存在的问题进行剖析,分别从教学目标、教学内容、... 新工科背景下我国人才培养类型发生转变,为适应社会发展,提高我国的产业发展和国际竞争,地方应用型高校面临人才培养模式的转型和升级需求。文章对河南城建学院气象学与气候学课程现状和存在的问题进行剖析,分别从教学目标、教学内容、教学方法、实践教学、考核评价体系等方面进行教学改革探索,为同类课程改革提供参考依据。 展开更多
关键词 新工科 气象学气候学 改革
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基于能力培养的《气象学与气候学》课程教学探究 被引量:4
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作者 胡巍巍 孙涵 +1 位作者 曾乐佳 林浩 《地理教学》 2022年第23期49-52,56,共5页
《气象学与气候学》课程内容丰富,知识容量大且有一定的难度,多理解性、逻辑推理性的内容,特别是教材中大量的图表,隐含丰富的知识信息。如果能深入浅出地剖析教材中推理性强的知识点,挖掘书中图表中的知识信息。这不仅使学生能比较轻... 《气象学与气候学》课程内容丰富,知识容量大且有一定的难度,多理解性、逻辑推理性的内容,特别是教材中大量的图表,隐含丰富的知识信息。如果能深入浅出地剖析教材中推理性强的知识点,挖掘书中图表中的知识信息。这不仅使学生能比较轻松地掌握本课程的内容,还可以培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲,加强对学生学习方法、思维方式和自学能力的培养,开拓学生的思路,提高学生发现问题、分析问题的能力,使学生的认知能力由记忆层次向理解、分析和应用等高层次发展。文章指导学生将教材中难以理解的立体图形制作成教具模型,便于学生直观看图和老师课堂分析讲解,也有助于提高学生读图能力、空间分析能力和动手能力。 展开更多
关键词 能力培养 气象学气候学 教具模型
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复合型人才培养理念下的高师地理专业教学探究——以“气象学与气候学”为例
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作者 瞿颖 张晓芳 《科教文汇》 2024年第11期145-149,共5页
面对新形势下社会对于多样化人才的需求,高师地理专业的人才培养模式也从单一型转向复合型。“气象学与气候学”作为高师地理科学专业一门重要的基础课,有着广阔的就业市场与社会需求,是培养复合型地理人才必不可少的一环。基于复合型... 面对新形势下社会对于多样化人才的需求,高师地理专业的人才培养模式也从单一型转向复合型。“气象学与气候学”作为高师地理科学专业一门重要的基础课,有着广阔的就业市场与社会需求,是培养复合型地理人才必不可少的一环。基于复合型人才培养理念对“气象学与气候学”课程进行教学改革,包括优化授课方式、优化理论教学环节、优化实验教学环节三个方面,通过多管齐下的方式训练学生的理科思维,激发学生的创造力与科研兴趣,培养学生的动手能力,从而服务于复合型地理人才的培养目标。 展开更多
关键词 复合型人才 师范院校 地理科 人才培养 气象学气候学
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“气象学与气候学”课程思政教学创新与实践
10
作者 阿不都外力·阿不力克木 许若涵 潘泽昊 《教育教学论坛》 2024年第39期5-8,共4页
“气象学与气候学”课程作为高等院校地理学有关多个本科专业的一门专业基础课,内容与气象事业发展、应对气候变化、做好生态文明建设、服务经济社会等多方面有着密不可分的内在联系。结合该课程教学经验和思考,为了提高教学质量和育人... “气象学与气候学”课程作为高等院校地理学有关多个本科专业的一门专业基础课,内容与气象事业发展、应对气候变化、做好生态文明建设、服务经济社会等多方面有着密不可分的内在联系。结合该课程教学经验和思考,为了提高教学质量和育人效果,对相关课程思政教育方法和内容进行了总结归纳,探讨了在该课程教学过程中如何有效融入思想政治内容,给出了与该课程内容相关的思政元素体系及其具体内容,提出了该课程未来建设的相关思考内容,为进一步提高“气象学与气候学”课程思政教学质量和效果提供了参考。 展开更多
关键词 课程思政 气象学气候学 课程教体系
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高师地理科学专业《气象学与气候学》课程教学内容的优化探索 被引量:3
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作者 余光明 《教育教学论坛》 2015年第17期146-147,共2页
《气象学与气候学》是高等师范院校地理科学专业一门重要的专业基础课程,课程教学目的在于为学生将来的中学地理教学或科学研究工作奠定牢固的专业基础。因而有效开展该课程的教学活动具有重要的意义。文章围绕《气象学与气候学》课程... 《气象学与气候学》是高等师范院校地理科学专业一门重要的专业基础课程,课程教学目的在于为学生将来的中学地理教学或科学研究工作奠定牢固的专业基础。因而有效开展该课程的教学活动具有重要的意义。文章围绕《气象学与气候学》课程教学内容的设置进行了讨论,内容涉及课程设计思路、理论课程教学、实践课程教学等,并提出了一些建议。 展开更多
关键词 气象学气候学 内容 实践 探索
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气象学与气候学实验课可拓展教学资源及其利用 被引量:3
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作者 木合塔尔.艾买提 薛治国 《高师理科学刊》 2018年第7期106-110,共5页
以喀什大学地理科学专业气象学与气候学实验课教学实践为例,提出现有教学资源和可拓展教学资源的概念.根据喀什市地域特色,构想出20多种邻距离、实用性强、低成本、效率高、与现实生活有密切关系的可拓展教学资源.研究结果为各高校气象... 以喀什大学地理科学专业气象学与气候学实验课教学实践为例,提出现有教学资源和可拓展教学资源的概念.根据喀什市地域特色,构想出20多种邻距离、实用性强、低成本、效率高、与现实生活有密切关系的可拓展教学资源.研究结果为各高校气象学与气候学实验教学提供现有教学资源和可拓展教学资源相结合、观测为主的实验项目和分析推论的实验项目相结合的教学方法,并且提高教学水平,拓展教学空间和教学思维向度.认为充分利用教学资源,采用新的教学方法和生活中的现象与实验项目相连接是提高气象学与气候学教学质量的主要途径之一. 展开更多
关键词 气象学气候学 内容 资源
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基于中学地理教材的高校“气象学与气候学”课程改革研究 被引量:2
13
作者 金爱芬 《现代教育科学(高教研究)》 北大核心 2009年第S1期80-81,共2页
高校地理专业的"气象学与气候学"课程是地理系的专业基础课,随着中学地理新版教材的使用,对地理教师的素质提出了全新的要求,本文分析了当前高校地理"气象学与气候学"教材中存在的问题,提出了基于高中地理教材的高... 高校地理专业的"气象学与气候学"课程是地理系的专业基础课,随着中学地理新版教材的使用,对地理教师的素质提出了全新的要求,本文分析了当前高校地理"气象学与气候学"教材中存在的问题,提出了基于高中地理教材的高校地理"气象学与气候学"课程改革方案。 展开更多
关键词 气象学气候学 课程改革 高中地理新课程
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翻转课堂在气象学与气候学课程建设中的应用研究 被引量:2
14
作者 王轲道 王金华 《高教学刊》 2018年第4期112-113,117,共3页
翻转课堂是一种新的教学理念和教学模式,将其运用在《气象学与气候学》的课程建设上,既提高《气象学与气候学》课的吸引力,又提高学生的参与性。把以教师的教学为中心改变为以学生的学习为中心,实现教师与学生的互动,改革《气象学与气... 翻转课堂是一种新的教学理念和教学模式,将其运用在《气象学与气候学》的课程建设上,既提高《气象学与气候学》课的吸引力,又提高学生的参与性。把以教师的教学为中心改变为以学生的学习为中心,实现教师与学生的互动,改革《气象学与气候学》考核方式,使学生从被动的接受者转变为主动的学习者,从灌输式教学方式转变为互动式教学方式,这既提高本课程的教学效率,又改善本课程的教学效果。 展开更多
关键词 气象学气候学 翻转课堂 模式 应用
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适用于《气象学与气候学》教学方法的探讨 被引量:2
15
作者 赵锦慧 杨静 +1 位作者 金艳 宋移涛 《教育教学论坛》 2012年第18期65-66,共2页
气象知识浅显但内容抽象,它的内容广泛而复杂、时空跨度大,学生感到比较难学。因此提高《气象学与气候学》课堂教学效果迫在眉睫,笔者在长期教学过程中总结出"问题解决"式教学方法、角色转换教学法、实例教学法、课堂教学和... 气象知识浅显但内容抽象,它的内容广泛而复杂、时空跨度大,学生感到比较难学。因此提高《气象学与气候学》课堂教学效果迫在眉睫,笔者在长期教学过程中总结出"问题解决"式教学方法、角色转换教学法、实例教学法、课堂教学和网络教学相结合的混合式教学方法、多媒体加板书等教学方法,对于提高《气象学与气候学》课堂教学效果较为有效。 展开更多
关键词 气象学气候学 方法 习效果
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喀什大学地理科学专业气象学与气候学课程实践教学模式分析 被引量:2
16
作者 木合塔尔·艾买提 布美热木·克力木 薛治国 《大学教育》 2022年第11期94-96,共3页
实践教学在提高教学质量方面起着非常重要的作用。文章对喀什大学地理科学专业气象学与气候学课程实践教学内容进行分析,探讨气象学与气候学课程实践教学内容和实践教学基地建设模式。喀什大学地理科学专业气象学与气候学课程实践教学... 实践教学在提高教学质量方面起着非常重要的作用。文章对喀什大学地理科学专业气象学与气候学课程实践教学内容进行分析,探讨气象学与气候学课程实践教学内容和实践教学基地建设模式。喀什大学地理科学专业气象学与气候学课程实践教学内容主要面向高中地理教学需要,因而与大气科学类专业有较大区别。为使课程实践内容既满足中学师范教育需要,又与气象行业现状接轨,项目组采取以学校教学实践为主的方式,利用课程见习和野外实习机会让学生到喀什地区国家气候基准站、国家气象卫星中心喀什地面站、气象雷达站和气象台等单位开展课程实践教学。该教学模式对其他高校地理科学专业气象学与气候学课程的实践教学具有一定借鉴意义。 展开更多
关键词 实践 实践教基地 气象学气候学
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“气象学与气候学”课程教学改革探索 被引量:2
17
作者 何萍 杨和艳 《楚雄师范学院学报》 2014年第9期30-33,共4页
通过对"气象学与气候学"多年以来教学工作的经验总结,寻找出对"气象学与气候学"教学行之有效的方法。文章主要从教学内容的调整、教学方法的改进、提高学生实际动手和创新能力等几个方面展开论述,该门课程的教学改... 通过对"气象学与气候学"多年以来教学工作的经验总结,寻找出对"气象学与气候学"教学行之有效的方法。文章主要从教学内容的调整、教学方法的改进、提高学生实际动手和创新能力等几个方面展开论述,该门课程的教学改革经验对其他相关课程的教学具有一定的参考和借鉴作用。 展开更多
关键词 气象学气候学 课程 改革 经验总结
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高师地理专业气象学与气候学课程中理科思维培养探究 被引量:2
18
作者 徐光来 徐晓华 《高等理科教育》 2022年第1期39-42,共4页
气象学与气候学是高师地理专业的专业基础课程,其教学效果影响着地理科学专业学生专业认知中数理基础的构建。本文从逻辑思维、实证思维和创新思维三个角度,提出了教学过程中理科思维方面的培养思路:对于概念和规律的学习应结合其基本原... 气象学与气候学是高师地理专业的专业基础课程,其教学效果影响着地理科学专业学生专业认知中数理基础的构建。本文从逻辑思维、实证思维和创新思维三个角度,提出了教学过程中理科思维方面的培养思路:对于概念和规律的学习应结合其基本原理,了解其来龙去脉;理论学习结合实际应用,使教学内容生动;结合当前学科前沿理论,进行探索式学习,旨在探究培养学生的理科思维方法,为基础创新人才培养提供理论与实践参考。 展开更多
关键词 气象学气候学 理科思维 逻辑思维 高师
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高师自然地理专业必修课程教学资源整合研究——以《水文学》与《气象学与气候学》课程为例 被引量:2
19
作者 任世芳 《高教学刊》 2016年第15期126-127,共2页
高等师范学校地理科学专业的部门自然地理课程,在教授中长期以来存在着只强调各部门自然地理的独立性,专业整体性和系统性被忽视等问题。通过对该专业课程在教学资源整合中存在问题的分析,以《水文学》和《气象学与气候学》课程为例,探... 高等师范学校地理科学专业的部门自然地理课程,在教授中长期以来存在着只强调各部门自然地理的独立性,专业整体性和系统性被忽视等问题。通过对该专业课程在教学资源整合中存在问题的分析,以《水文学》和《气象学与气候学》课程为例,探讨了学科教学资源内容和教学实践整合的必要性和基本途径,为专业层次的提高、学生综合能力的培养提供了新的思路。 展开更多
关键词 资源整合 自然地理 水文 气象学气候学
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新工科背景下“气象学与气候学”教学改革探索 被引量:1
20
作者 李淑萍 《科教导刊》 2023年第16期94-96,共3页
新工科背景下我国人才培养类型发生转变,为了适应社会发展,提高我国的产业发展和国际竞争,高等院校需要探索符合新工业需求的课程教学改革。文章依据水文与水资源专业“气象学与气候学”课程的培养目标,分析当前“气象学与气候学”课程... 新工科背景下我国人才培养类型发生转变,为了适应社会发展,提高我国的产业发展和国际竞争,高等院校需要探索符合新工业需求的课程教学改革。文章依据水文与水资源专业“气象学与气候学”课程的培养目标,分析当前“气象学与气候学”课程的教学现状,然后基于新工科目标,从教学内容、实践教学及学生学习考核等方面进行教学改革探索,为“气象学与气候学”课程的可持续发展提供参考依据。 展开更多
关键词 新工科 气象学气候学 改革
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