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专题式教学在“概论”课教学中的运用及思考 被引量:67
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作者 阮晓莺 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2010年第2期64-67,共4页
所谓专题式教学,就是针对学生思想实际和社会现实问题,按照问题来组织课堂教学,打破原有教材的章节体系限制,选取若干专题作为深入分析讲授的教学方式。专题式教学能克服学生内在学习动力不足的矛盾,有效提高学生学习的兴趣;能充分发挥... 所谓专题式教学,就是针对学生思想实际和社会现实问题,按照问题来组织课堂教学,打破原有教材的章节体系限制,选取若干专题作为深入分析讲授的教学方式。专题式教学能克服学生内在学习动力不足的矛盾,有效提高学生学习的兴趣;能充分发挥教师的专业所长,有效提高教学质量和科研水平。专题式教学应以理论进学生头脑为最终目标,以素质教育模式为标志,以教书育人为核心。专题式教学要求教学内容合理安排,突出"要精,要管用"的要求,教师要具备扎实的专业功底和高超的教学能力,并建立有效机制,重视中期控制和后期反馈。 展开更多
关键词 专题式教学 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 教学实效性
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对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”专题教学体系的探讨 被引量:29
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作者 齐晓安 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2010年第12期79-82,共4页
依据"概论"课的教学目标和要求,从有利于提高思想政治理论教学的实效性出发,遵循实现由教材体系向教学体系转化的要求,对"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课专题教学体系的设置的原则、专题教学体专内... 依据"概论"课的教学目标和要求,从有利于提高思想政治理论教学的实效性出发,遵循实现由教材体系向教学体系转化的要求,对"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课专题教学体系的设置的原则、专题教学体专内容及教学应注意的问题进行了初步的探讨。 展开更多
关键词 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 专题体系 探讨
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红色文化融入高校思政课教学的实践探索——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:24
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作者 李洪侠 刘爱华 季洪辉 《毛泽东思想研究》 2018年第6期133-137,共5页
针对目前高校思想政治理论课教学中存在的学生学习兴趣不高、教师授课方式单一、教学实效性不强等问题,同时结合新时代大学生信仰缺失、主流价值观边缘化的思想现状,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程进行了红... 针对目前高校思想政治理论课教学中存在的学生学习兴趣不高、教师授课方式单一、教学实效性不强等问题,同时结合新时代大学生信仰缺失、主流价值观边缘化的思想现状,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程进行了红色文化融入教学方面的探索和尝试。在教学实践中遵循优选教学内容以满足学生成长需要的设计理念,围绕马克思主义中国化这一历史发展脉络,构建了"时代主题引导,红色文化融入"的专题化教学模式,创建了"讲好中国故事,传唱中国声音"为主旨的实践教学体系,将教材重点、难点与学生关注点相结合,很好地实现了理论与实践、历史与现实的统一。 展开更多
关键词 红色文化 高校思政课教学 实践探索 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论
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党的二十大精神对高校思政课建设的要求 被引量:22
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作者 顾海良 《马克思主义理论教学与研究》 2022年第4期1-3,共3页
习近平总书记在党的二十大所作的报告,是一篇闪耀着马克思主义真理光辉的文献,报告对于马克思主义理论学科、马克思主义思想政治教育提出了新要求。本文就此谈几点体会。一、在深刻理解党的二十大报告精神中深化马克思主义理论学科建设2... 习近平总书记在党的二十大所作的报告,是一篇闪耀着马克思主义真理光辉的文献,报告对于马克思主义理论学科、马克思主义思想政治教育提出了新要求。本文就此谈几点体会。一、在深刻理解党的二十大报告精神中深化马克思主义理论学科建设2022年7月,习近平总书记在省部级主要领导干部“学习习近平总书记重要讲话精神,迎接党的二十大”专题研讨班上发表重要讲话时强调:“拥有马克思主义科学理论指导是我们党鲜明的政治品格和强大的政治优势。”1马克思主义科学理论的指导意义,在于能够使我们党拥有政治品格和政治优势,这是对马克思主义理论研究和马克思主义理论教育所要达到的一个目标的表述。 展开更多
关键词 思想道德修养与法律基础 马克思主义基本原理概论 高校思政课 重点研究基地 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 进学生头脑 教材建设 马克思主义理论教学
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学需要重点解决的几个问题 被引量:22
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作者 肖贵清 《思想理论教育》 CSSCI 2015年第9期15-19,共5页
"05方案"实施十年来,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课改革取得了许多新的成绩。回顾十年改革走过的路程,总结过去的经验,分析和研究存在的问题,对于进一步加强和改进"概论"课教学具有十分... "05方案"实施十年来,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课改革取得了许多新的成绩。回顾十年改革走过的路程,总结过去的经验,分析和研究存在的问题,对于进一步加强和改进"概论"课教学具有十分重要的意义和作用。正确处理教材编写和课堂教学的关系,构建适应新形势的"概论"课教学话语,探索适应学生特点的"概论"课教学方法等,是目前需要重点解决的几个问题。 展开更多
关键词 “05方案” 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 课教材编写 课堂教学 教学话语 教学方法
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牢牢把握理想信念教育这条主线——“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学札记 被引量:18
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作者 陈明凡 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2011年第9期91-95,共5页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学必须牢牢把握理想信念教育这条主线,处理好信仰与科学、信仰与利益、理论与现实、历史与现实等关系,破解影响大学生树立正确理想信念的障碍因素,引导大学生把人生追求同中... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学必须牢牢把握理想信念教育这条主线,处理好信仰与科学、信仰与利益、理论与现实、历史与现实等关系,破解影响大学生树立正确理想信念的障碍因素,引导大学生把人生追求同中国特色社会主义伟大事业联系起来,在实践中展现生命的价值。 展开更多
关键词 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 理想信念 教学
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“概论”课专题教学的回顾与思考 被引量:17
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作者 于昆 《思想政治教育研究》 2010年第6期67-69,共3页
专题教学是"概论"课教学的一种有效教学方法,为完善这一教学法,要解决好专题内容与教材内容之间的关系;要处理好专题讲授与其他教学形式的关系;要处理好大班教学与课堂师生互动的关系。此外,还需加强校际之间思想政治理论课... 专题教学是"概论"课教学的一种有效教学方法,为完善这一教学法,要解决好专题内容与教材内容之间的关系;要处理好专题讲授与其他教学形式的关系;要处理好大班教学与课堂师生互动的关系。此外,还需加强校际之间思想政治理论课教学教法的交流。 展开更多
关键词 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 专题教学 教学效果
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的途径分析 被引量:13
8
作者 廖先明 《南昌高专学报》 2010年第4期104-105,共2页
加强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学是坚持理论联系实际原则的根本要求,是提高教学效果的根本保证。在实施《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学时要充分认识到校内实践、社会实践和网... 加强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学是坚持理论联系实际原则的根本要求,是提高教学效果的根本保证。在实施《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学时要充分认识到校内实践、社会实践和网络实践是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的三大途径,并把握好它们在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学中的地位。以确保《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的顺利实施。 展开更多
关键词 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 实践教学 途径
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(2021年版)》修订说明和教学建议 被引量:12
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作者 本教材编写组 秦宣 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2021年第9期11-16,共6页
党的十九大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视实践基础上的理论创新,在继续推进中国特色社会主义伟大事业中又提出了一系列创新观点。为了推进党的创新理论成果"三进"工作,根据中宣部、教育部的部署,《毛泽东思想和中... 党的十九大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视实践基础上的理论创新,在继续推进中国特色社会主义伟大事业中又提出了一系列创新观点。为了推进党的创新理论成果"三进"工作,根据中宣部、教育部的部署,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)编写组经过三个多月的努力,对2018年版《概论》进行了修订,后经工程咨询委员会和其他相关部门的书面审议,形成了2021年版《概论》。现就教材修订情况及教学建议作简要说明。 展开更多
关键词 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 教材修订 教学建议 习近平新时代中国特色社会主义思想
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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课专题教学探讨 被引量:12
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作者 石明忱 《教育探索》 北大核心 2013年第8期51-52,共2页
专题教学具有主题的鲜明性,内容的丰富性,教学方法、教学组织形式的灵活性等特点。专题教学具有小而灵活的特点,便于教师针对专题特点设计教学方法和教学的组织形式,有利于学生提高学习能力,提高教学质量。
关键词 高职院校 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 专题教学
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社会主义核心价值观融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学的思考 被引量:11
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作者 陈俊 《佳木斯大学社会科学学报》 2014年第6期173-175,共3页
社会主义核心价值观融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学是必然趋势。要用社会主义核心价值观引领《概论》课教学目标和教学内容的整合,结合专业特点促进价值观教育与职业素质教育有效衔接,将《概论》课教学内容划... 社会主义核心价值观融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学是必然趋势。要用社会主义核心价值观引领《概论》课教学目标和教学内容的整合,结合专业特点促进价值观教育与职业素质教育有效衔接,将《概论》课教学内容划分为六个部分,使社会主义核心价值观充分融入其中。 展开更多
关键词 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 社会主义核心价值观 教学
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课互动式教学法探讨 被引量:11
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作者 王晶梅 《教育与职业》 北大核心 2011年第5期152-154,共3页
增进教学互动是提高"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学实效性的重要途径。文章在把握互动式教学的内涵、特点和优势的基础上,提出了当前"概论"课开展互动式教学法的基本策略:教师的理论素养和教学... 增进教学互动是提高"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学实效性的重要途径。文章在把握互动式教学的内涵、特点和优势的基础上,提出了当前"概论"课开展互动式教学法的基本策略:教师的理论素养和教学艺术是互动式教学成功实施的关键;多种教学方法的结合并用是互动式教学成功实践的重要依托;实行兼顾过程的考核方式是实施互动式教学的有效激励。 展开更多
关键词 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 互动式教学法
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“概论”课实践教学模式实施的可预见问题及对策探讨 被引量:11
13
作者 张倩 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2009年第9期96-98,共3页
在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中,实践教学是其重要的组成部分和巩固理论教学成果的重要环节。"概论"课实践教学模式在实施过程中可能会遇到一些问题,应从实践教学内容优化、实践教学平台构... 在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中,实践教学是其重要的组成部分和巩固理论教学成果的重要环节。"概论"课实践教学模式在实施过程中可能会遇到一些问题,应从实践教学内容优化、实践教学平台构建、教学方法创新等方面进行深入研究,相应提出一些对策,以增强"概论"课的实效性。 展开更多
关键词 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 实践教学 问题 对策
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实践教学环节视角下的思想政治理论课探析——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例 被引量:11
14
作者 邓姗 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 2009年第11期82-84,共3页
实践教学环节是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学体系的重要组成部分,教学效果的优劣对课程教育实效性的发挥有直接的影响。在当前教学活动中,实践教学环节有待于提高重视程度并改善教学效果。本文通过研究毛泽东思想... 实践教学环节是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学体系的重要组成部分,教学效果的优劣对课程教育实效性的发挥有直接的影响。在当前教学活动中,实践教学环节有待于提高重视程度并改善教学效果。本文通过研究毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程实践教学的功能,解析目前实践教学环节存在的问题,并对包括课堂实践教学、校园实践教学以及社会实践教学在内的各种形式的实践教学的开展进行探讨,以期对提高课程教学的实效性有所借鉴。 展开更多
关键词 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 实践教学 构建
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思想政治理论课教学中应注意的几个问题——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:9
15
作者 刘晓黎 邵秋男 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第3期35-37,共3页
思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教育教学效果,在教学中应... 思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教育教学效果,在教学中应根据理论的特点和教学的要求,体现理论的科学性与思想性;保持理论体系的完整性与教学重点的突出性;坚持课内理论教学的主体性与课外实践教学的活动性,提升教学效果。 展开更多
关键词 思想政治理论 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 教学 问题
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立德树人视域下高校思政课教师话语体系创新研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例 被引量:8
16
作者 颜新跃 《吉林省教育学院学报》 2019年第10期62-67,共6页
高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课教师话语体系是思政课教师进行思想政治教育教学和研究的主要载体,担负着传播理论、培养能力、引领思想、解疑释惑、坚守阵地的职责;思政课教师话语体系创新要坚持正确的政治方向,... 高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课教师话语体系是思政课教师进行思想政治教育教学和研究的主要载体,担负着传播理论、培养能力、引领思想、解疑释惑、坚守阵地的职责;思政课教师话语体系创新要坚持正确的政治方向,彰显原创性、时代性,活用传统、坚持学理性和普及性原则;要打造以马克思主义为底色、以社会主义核心价值观为内核、以中华优秀传统文化为根、具有中国风格、有理有据、千人千面的话语体系。 展开更多
关键词 立德树人 高校思政课 教师话语体系创新 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论
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关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学案例定义的争论与思考 被引量:8
17
作者 姚洪越 《思想政治教育研究》 2010年第6期64-66,73,共4页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的特殊性,通过逐步发展来不断增进概论课教学案例定义的合理性。 展开更多
关键词 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 教学案例 定义
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课学情调查与守正创新 被引量:8
18
作者 彭晓伟 蔡文 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期67-72,共6页
运用5所高校的问卷调查数据,构建出可用于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课学情评价的指标体系,该评价体系包括“认知”“激励”“信念”“践行”4个基本维度。分析显示,5所高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系... 运用5所高校的问卷调查数据,构建出可用于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课学情评价的指标体系,该评价体系包括“认知”“激励”“信念”“践行”4个基本维度。分析显示,5所高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课总体学情良好;基于自身属性和家庭属性的差异,大学生对课程的认识存在不同程度的差异;西南地区某高校该课程课收到的显著实效仅体现在增进学生相关知识的层面。推进“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课守正创新,做好学情调研是基础,教师讲清讲透理论是关键,综合运用多种教学方法和把课堂教学与实践教学环节紧密结合是重要途径,国家、学校、家庭协同精准发力是重要保证。 展开更多
关键词 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 学情调查 评价维度 守正创新
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高校思想政治理论课教学衔接与优化研究——基于“中国近现代史纲要”课与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学实践的思考 被引量:7
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作者 亓曙冬 王磊 《思想理论教育》 CSSCI 北大核心 2012年第11期52-55,共4页
教学课程衔接与优化是影响高校思想政治理论教育实效性的一个重要因素。"中国近现代史纲要"课是对马克思主义中国化历史逻辑的追溯和历史背景的分析,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是马克思主义中... 教学课程衔接与优化是影响高校思想政治理论教育实效性的一个重要因素。"中国近现代史纲要"课是对马克思主义中国化历史逻辑的追溯和历史背景的分析,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是马克思主义中国化历史成果与影响的理论探讨,这两门课程体现了逻辑与历史的统一、理论与思想的统一,在教学中实现课程之间效能的优化目标,可从课程功能、教学内容、历史智慧等三方面进行思考。 展开更多
关键词 中国近现代史纲要 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 衔接 优化
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医学院校附属医院课程思政工作探索 被引量:2
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作者 解伟 巩存涛 徐姗 《中国卫生人才》 2023年第1期48-52,共5页
临床实习对医学生的专业培养和人生塑造具有重要作用。医学院附属医院兼具医院、学校双重属性,既承担着帮助医学生巩固理论知识、提高实践能力的重要职责,又承担了引导医学生在正式步入社会前形成正确“三观”的特殊育人功能。我国高等... 临床实习对医学生的专业培养和人生塑造具有重要作用。医学院附属医院兼具医院、学校双重属性,既承担着帮助医学生巩固理论知识、提高实践能力的重要职责,又承担了引导医学生在正式步入社会前形成正确“三观”的特殊育人功能。我国高等教育教学体系开设有“思想道德与法治”“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等一系列思想政治课程。 展开更多
关键词 中国近现代史纲要 课程思政 思想政治课程 道德与法治 毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 临床实习 医学院校附属医院 提高实践能力
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