称谓背后的深情

1

作者 林甜 《初中生天地》 2024年第17期34-35,共2页

在《最后一次讲演》一文中,作者闻一多表达了失去挚友的悲痛、对反动派的深切痛恨和对爱国青年的殷切希望。这些情感在他的内心交织奔突,即使半个世纪已过,我们仍能从这篇文章中深刻感受到他隐藏在称谓背后的深情。

关键词 闻一多 称谓 《最后一次讲演》 反动派 深情 背后

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透过话语表象体会演讲语篇中的交际智慧——以闻一多的《最后一次讲演》为例

2

作者 张黎 《语文教学之友》 2024年第8期11-13,共3页

政治演讲语篇注重在演讲时的双向交流,注重人际意义,这就要求学生探究讲演者是如何用语言达到这种互动的。以闻一多的《最后一次讲演》为例,从人称、语气、情态、评价四个方面加以分析,体会政治演讲语篇中的交际智慧。

关键词 《最后一次讲演》 人际意义 政治演讲语篇

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依体定教:演讲词教学的逻辑起点——以《最后一次讲演》一课为例 被引量：1

3

作者 韦伟 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2019年第12期39-42,共4页

“依体定教”是演讲词教学的总路径,“辨体”“定性”“选点”“操作”是演讲词教学内容确定与呈现的分路径.《最后一次讲演》一课教学,通过辨识文体,塑造“这一类”的体形;通过锁定个性,咂摸“这一篇”的味道;通过精选教点,明确“这一... “依体定教”是演讲词教学的总路径,“辨体”“定性”“选点”“操作”是演讲词教学内容确定与呈现的分路径.《最后一次讲演》一课教学,通过辨识文体,塑造“这一类”的体形;通过锁定个性,咂摸“这一篇”的味道;通过精选教点,明确“这一篇”的抉择;通过操作突围,呈现“这一篇”的路径. 展开更多

关键词 依体定教 演讲词 《最后一次讲演》

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要立足于对学习内容关键属性的把握 被引量：1

4

作者 胡根林 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2012年第6期11-13,共3页

在上一专题“基于起点评估的语文教学”中，我们论述了对“学习起点评估”这一问题的初步思考。其中所举的两个案例，其一是梁茜老师教《边城》一文采用问题归类的方式来评估学生学习起点．其二是彭晓老师教《最后一次讲演》采用问题反... 在上一专题“基于起点评估的语文教学”中，我们论述了对“学习起点评估”这一问题的初步思考。其中所举的两个案例，其一是梁茜老师教《边城》一文采用问题归类的方式来评估学生学习起点．其二是彭晓老师教《最后一次讲演》采用问题反馈来评估学生学习起点．两个案例就是两种起点评估的方式。其实，起点评估的方式还有很多，比如座谈会、作业反馈、小测验、课中提问等。 展开更多

关键词 学习内容 《最后一次讲演》 属性 学习起点 作业反馈 语文教学 《边城》 评估

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最后一次讲演 被引量：1

5

作者 闻一多 邹君（导读） 《新湘评论》 2007年第11期61-62,共2页

这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣，最无耻的事情!李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理... 这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣，最无耻的事情!李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀!（鼓掌）这成什么话？（鼓掌） 展开更多

关键词 中国 当代 散文 作品赏析 《最后一次讲演》

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抓住现场感

6

作者 杨辉 《语文学习》 2023年第7期24-25,共2页

师:演讲活动是演讲者和听众之间一种面对面的交流和沟通,所以如果想很好地达到宣传、教育等演讲目的,演讲者得关注在场听众的情况。因此,演讲稿一般都具有现场感。大家看《最后一次讲演》哪些地方特别能体现出现场感?生:括号里备注的现... 师:演讲活动是演讲者和听众之间一种面对面的交流和沟通,所以如果想很好地达到宣传、教育等演讲目的,演讲者得关注在场听众的情况。因此,演讲稿一般都具有现场感。大家看《最后一次讲演》哪些地方特别能体现出现场感?生:括号里备注的现场反应最有现场感。师:能不能请你给文中的现场反应归归类?生:可以归为两类,一类是闻先生的现场反应,如“闻先生声音激动了”“厉声”“捶击桌子”等,一类是听众的现场反应,如“鼓掌”“热烈的鼓掌”“听众表示接受”“长时间热烈的鼓掌”等。 展开更多

关键词 演讲者 演讲活动 现场感 交流和沟通 演讲稿 听众 《最后一次讲演》 面对面

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《最后一次讲演》教学要点

7

作者 吴欣歆 《语文学习》 2023年第7期25-26,共2页

《最后一次讲演》是悼词,也是战斗文。据记载,现场的听众或屏息静听或报以雷鸣般的掌声,被闻一多先生激动着、震撼着、鼓舞着,与先生形成了强烈的情感共鸣。作为演讲稿,《最后一次讲演》的针对性和鼓动性强,语言通俗,极具感染力。

关键词 闻一多先生 教学要点 鼓动性 演讲稿 强烈的情感 《最后一次讲演》 语言通俗 感染力

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关于一篇中学课文的“删节”

8

作者 散木 《语文学习》 2004年第11期39-40,共2页

我的孩子刚刚读完了初中，因为收拾不再用的课本，偶然拿起她的《语文》课本，发现有一篇闻一多的《最后一次讲演》，不用说，讲演的内容我是熟悉的。

关键词 中学 语文 《最后一次讲演》 闻一多 背景知识 备课参考

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依体定教:演讲词教学的逻辑起点——以《最后一次讲演》为例

9

作者 韦伟 《课程教材教学研究（教育研究）》 2020年第3期23-25,共3页

众所周知,"依体定教"指的是任何文体的文章都该按照其内在理路去教,即"依据文本体式精心挑选教学内容、细致确定教学目标和重难点、严密规划教学流程等"。然而当下演讲词教学却深陷困境,亟待一场教学上的"突... 众所周知,"依体定教"指的是任何文体的文章都该按照其内在理路去教,即"依据文本体式精心挑选教学内容、细致确定教学目标和重难点、严密规划教学流程等"。然而当下演讲词教学却深陷困境,亟待一场教学上的"突围表演":一方面,把演讲词当作议论文来教并淹没于程式化的教学模式当中,全然无视"面向关注,现场表达"的文体个性;另一方面,演讲词教学缺少"单元统整"的有效抓手,游走于孤零零的"定篇"学习而匮乏"例文"语言实践活动的滋养。 展开更多

关键词 演讲词 《最后一次讲演》 演讲者

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捶桌子——《最后一次讲演》教学片段

10

作者 洪镇涛 《中学语文教学》 2008年第9期23-24,共2页

洪老师指导学生朗读《最后一次讲演》。他要求学生能像闻一多那样慷慨激昂地讲演。一名学生站起来。放开嗓门，表情激愤地读开了：“反动派暗杀李先生的消息传出来后……”洪老师连连点头：“读得很好!很好!不过，还可以放开些。放开了... 洪老师指导学生朗读《最后一次讲演》。他要求学生能像闻一多那样慷慨激昂地讲演。一名学生站起来。放开嗓门，表情激愤地读开了：“反动派暗杀李先生的消息传出来后……”洪老师连连点头：“读得很好!很好!不过，还可以放开些。放开了，还可以读得更好。闻先生在讲演时，不是激动得捶了桌子吗？像李公朴这样的爱国民主人士竟然遭到国民党反动派卑劣无耻的暗杀，他怎能不气愤，不仇恨反动派？你如果也有这种愤怒的感情，你也会捶桌子的!” 展开更多

关键词 《最后一次讲演》 教学片段 国民党反动派 爱国民主人士 学生 闻一多 李公朴 老师

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《最后一次讲演》与闻一多40年代的“转变”

11

作者 姚丹 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2002年第10期38-39,共2页

关键词 《最后一次讲演》 闻一多 20世纪40年代 国家主义 民族主义 文学家

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从“文本独特”到“人之独特”——《最后一次讲演》教学设计

12

作者 朱玉霞 《中学语文教学参考》 2020年第5期51-52,共2页

一、文本分析《最后一次讲演》是一篇悼词,但却是独具魅力、绝无仅有的悼词。这是因为,独特的时代背景造就了李公朴这样的独特英雄,而英雄的挚友是同样才华横溢、质朴热忱、追求真理的至性才子。可以说,时代与英雄共同成就了这样一篇讲... 一、文本分析《最后一次讲演》是一篇悼词,但却是独具魅力、绝无仅有的悼词。这是因为,独特的时代背景造就了李公朴这样的独特英雄,而英雄的挚友是同样才华横溢、质朴热忱、追求真理的至性才子。可以说,时代与英雄共同成就了这样一篇讲演稿。1946年7月11日,民盟领导人李公朴被国民党特务暗杀。 展开更多

关键词 国民党特务 李公朴 教学设计 文本分析 追求真理 《最后一次讲演》

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变形阅读,别有情趣——例谈阅读教学设计的诗意手法(49)

13

作者 余映潮 《语文教学通讯（初中）（B）》 2009年第6期16-17,共2页

有位教师在闻一多《最后一次讲演》的教学中指导学生尝试着将文当诗来读。如下面这一“节”：

关键词 诗意手法 教学设计 《最后一次讲演》 阅读 变形 情趣 闻一多 “节”

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依体定教:演讲词教学的逻辑起点——以《最后一次讲演》为例

14

作者 韦伟 《中学语文》 2020年第14期6-7,共2页

众所周知,"依体定教"指的是任何文体的文章都该按照其内在理路去教,即"依据文本体式精心挑选教学内容、细致确定教学目标和重难点、严密规划教学流程等要素"。然而当下演讲词教学却深陷困境,亟需一场教学上的"... 众所周知,"依体定教"指的是任何文体的文章都该按照其内在理路去教,即"依据文本体式精心挑选教学内容、细致确定教学目标和重难点、严密规划教学流程等要素"。然而当下演讲词教学却深陷困境,亟需一场教学上的"突围表演":一方面,把演讲词当作议论文来教并淹没于程式化的教学模式当中. 展开更多

关键词 演讲词 《最后一次讲演》 演讲者

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为理想流尽最后一滴血——发掘语文教材中闻一多先生的“红色基因”

15

作者 刘琴 《初中生》 2021年第25期40-44,共5页

在部编版初中语文教材中,有两篇课文与闻一多先生有直接关系:一篇是臧克家先生的《说和做——记闻一多先生言行片段》,一篇是闻一多的演讲稿《最后一次讲演》。在教学时,我猛然发现,铁骨铮铮的闻一多竟然不是共产党员!在我眼里,闻一多... 在部编版初中语文教材中,有两篇课文与闻一多先生有直接关系:一篇是臧克家先生的《说和做——记闻一多先生言行片段》,一篇是闻一多的演讲稿《最后一次讲演》。在教学时,我猛然发现,铁骨铮铮的闻一多竟然不是共产党员!在我眼里,闻一多符合共产党员的所有特征:理想崇高,信念坚定,敢作敢当,为理想奋不顾身。 展开更多

关键词 初中语文教材 闻一多先生 臧克家 红色基因 部编版 演讲稿 信念坚定 《最后一次讲演》

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耐人寻味的《最后一次讲演》的人称变化

16

作者 付长军 《中学语文教学参考》 2020年第21期64-65,共2页

初中语文教材收录的《最后一次讲演》课文,是闻一多先生写的一篇典型的讲演词。作者在文中运用的语气和人称代词在不断变化,充分地体现出了演讲者内心的感情,其演讲氛围的营造、人称代词的灵活运用、人称使用的巧妙,都具有较好的教学价值。

关键词 初中语文教材 闻一多先生 演讲者 人称变化 人称代词 好的教学 《最后一次讲演》 耐人寻味

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人际功能视角下的文本解读——以《最后一次讲演》为例 被引量：2

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作者 董晓强 《语文教学通讯（初中）（B）》 2019年第6期57-59,共3页

以系统功能语法为理论基础,从人际功能的语气、情态和人称三个方面解读闻一多的《最后一次讲演》可知,作者演讲中的语气选择、情态助动词、相应的人称代词的使用,都很好地帮助演讲者表达了自己当时的情感和心理。从这个角度出发展开教学... 以系统功能语法为理论基础,从人际功能的语气、情态和人称三个方面解读闻一多的《最后一次讲演》可知,作者演讲中的语气选择、情态助动词、相应的人称代词的使用,都很好地帮助演讲者表达了自己当时的情感和心理。从这个角度出发展开教学,可以使学生更加深刻清晰地理解作者所传达出的内容。 展开更多

关键词 系统功能语法 《最后一次讲演》语气 情态 人称

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《最后一次讲演》——巧妙探究人称转换 被引量：1

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作者 朱建清 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2005年第9期45-45,共1页

关键词 人称转换 《最后一次讲演》 初中 语文教学 问题设计

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被阉割的语文

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作者 王淦生 《青年博览》 2012年第10期9-9,共1页

记得以前的高中语文课本在选用朱自清的散文《荷塘月色》时,删去了文中＂又如刚出浴的美人＂这句对荷花的美妙而传神的比喻。其原因大概是怕学生读此句后引起不良联想而污染了莘莘学子那一颗颗单纯的心。初中课本中闻一多先生的《最后... 记得以前的高中语文课本在选用朱自清的散文《荷塘月色》时,删去了文中＂又如刚出浴的美人＂这句对荷花的美妙而传神的比喻。其原因大概是怕学生读此句后引起不良联想而污染了莘莘学子那一颗颗单纯的心。初中课本中闻一多先生的《最后一次讲演》中, 展开更多

关键词 语文课本 《最后一次讲演》 阉割 《荷塘月色》 朱自清 闻一多 高中 联想

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