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小露珠逃生记
1
作者 欣欣 《动漫界(幼教365)》 2024年第25期40-41,共2页
眼看着太阳公公就快出来了,小露珠们纷纷从叶子迷宫里逃走,因为如果被太阳光照到,它们就会消失了。可是,小露珠点点在叶子迷宫里迷路了。宝宝,请你快来帮助点点沿着叶脉的路线,带它走出叶子迷宫吧!
关键词 露珠 太阳光照 迷宫 叶子 宝宝
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大海合唱团
2
作者 舒畅 陈粤琪(图) 《动漫界(幼教365)》 2024年第25期12-19,共8页
出发了——高山之巅,小露珠们纷纷从叶尖滑落下来,流进小溪,和小伙伴们汇合。带着合唱团的邀请函,一路向东,向着大海的方向。
关键词 合唱团 伙伴 邀请函 露珠 大海 出发
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骑锦鲤的小露珠
3
作者 温若瑜 《新作文(小学低年级版)》 2024年第9期8-11,共4页
闪闪发光我每天放学一定要去学校的B612星球广场荡秋千,每天晚上抱着故事睡觉,在梦里和各种怪物大战。舞台上的我闪闪发光,舞蹈让我尝到了坚持的快乐;生活中的我爱玩爱闹,时而偷点小懒;学习中的我很专注,时而犯点儿小马虎。阅读、户外... 闪闪发光我每天放学一定要去学校的B612星球广场荡秋千,每天晚上抱着故事睡觉,在梦里和各种怪物大战。舞台上的我闪闪发光,舞蹈让我尝到了坚持的快乐;生活中的我爱玩爱闹,时而偷点小懒;学习中的我很专注,时而犯点儿小马虎。阅读、户外探险、运动、写作,让我的生活变得非常丰富。我就是那个名字被爸爸妈妈赋予“大智若愚”含义的温若瑜。 展开更多
关键词 大智若愚 荡秋千 户外探险 露珠
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石头、剪子、布
4
作者 常云星 《小学生必读(中年级版)》 2023年第7期58-59,共2页
导读童年是尚祥在童话故事中,与三颗小露珠遇见;童年是走进博物馆,听击鼓“说唱”和你交谈;童年是与动人的音乐相伴,取成长的力量;童年是和妈妈玩那个最简单的游戏,感受爱的温暖;童年是着一双天真的眼晴问:真正的童年是什么?因为,只有... 导读童年是尚祥在童话故事中,与三颗小露珠遇见;童年是走进博物馆,听击鼓“说唱”和你交谈;童年是与动人的音乐相伴,取成长的力量;童年是和妈妈玩那个最简单的游戏,感受爱的温暖;童年是着一双天真的眼晴问:真正的童年是什么?因为,只有真正拥有过,才会懂得………。 展开更多
关键词 童话故事 博物馆 感受爱 露珠 童年
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三颗露珠的故事
5
作者 李灿然 赵悦(指导) 《小学生必读(中年级版)》 2023年第7期60-62,共3页
在某个不知名的森林中有一条小溪,溪边有许多光滑的鹅卵石和一些花草。一天,快日出的时候,三颗小露珠出现在了一朵花的花瓣上。没人知道它们是什么时候来到这个世界的,这几个晶莹透亮的小东西就这样静静地等待着太阳的升起。
关键词 一朵花 鹅卵石 露珠
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美,大地上永恒的雕像——《小露珠》的审美价值 被引量:1
6
作者 赵茜 《小学语文教学》 2001年第6期55-56,共2页
关键词 露珠 向日葵 审美空间 艺术美 意境美 喇叭花 雕像 自然段 动物 自然美
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小蚂蚱和小露珠
7
作者 闫飞飞 《山东教育》 2023年第36期59-60,共2页
蚱蚱是一只青翠青翠的小蚂蚱,她长着翠绿色的大眼睛、嫩绿色的小肚皮和小钩子一样的八条腿。当初升的太阳还像一枚红彤彤的鸭蛋黄时,蚱蚱就跳到了一株狗尾巴草的叶子上,她站在又细又长的叶子顶端,悠闲地伸伸懒腰、晃晃脑袋。望着眼前随... 蚱蚱是一只青翠青翠的小蚂蚱,她长着翠绿色的大眼睛、嫩绿色的小肚皮和小钩子一样的八条腿。当初升的太阳还像一枚红彤彤的鸭蛋黄时,蚱蚱就跳到了一株狗尾巴草的叶子上,她站在又细又长的叶子顶端,悠闲地伸伸懒腰、晃晃脑袋。望着眼前随风起伏的大片青草丛,蚱蚱快乐极了,她掸掸腿,冲着远处大喊:“喂,你好啊!”“你好啊!”一个细细的声音传过来。“是谁?”蚱蚱完全没想到会有人回答,她转动脑袋四处张望,却什么也没看到。 展开更多
关键词 嫩绿色 狗尾巴草 露珠 叶子 蚂蚱
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《小露珠》教学设计 被引量:1
8
作者 李伟忠 《语文教学通讯(小学)(C)》 2011年第7期56-57,共2页
【教材分析】 苏教版教材小学语文三年级上册第五单元《小露珠》是一篇美丽的童话。描写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物们对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽、心灵优美,赞扬了她无私奉献、无怨无悔的高尚品格。
关键词 露珠 教学设计 教材分析 三年级上册 学语文 无私奉献 高尚品格 苏教版
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《小露珠》教学例谈
9
作者 计亚萍 《小学教学研究》 北大核心 2008年第10期9-9,11,共2页
一、创设情境,分层导读 一颗普通的小露珠.营造了一个优美的意境,传达了无限的美。为了让学生领会那诗情画意的意境,教师搭建平台,引领学生在情景中与文本对话。
关键词 露珠 教学 创设情境 诗情画意 文本对话 意境 学生 教师
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泪水在掌声中洒落
10
作者 高福新 《小学德育》 2004年第18期30-31,共2页
一位女同学正在声情并茂地读着课文。她读得棒极了,我们都沉醉在她的朗读之中。读完后,又有几双小手在我眼前急切地晃动着。这时我发现平日很沉默的甄诚同学也举起了手,用渴求的目光望着我,我随即喊起了她。她拿起课本努力地读着,... 一位女同学正在声情并茂地读着课文。她读得棒极了,我们都沉醉在她的朗读之中。读完后,又有几双小手在我眼前急切地晃动着。这时我发现平日很沉默的甄诚同学也举起了手,用渴求的目光望着我,我随即喊起了她。她拿起课本努力地读着,或许是紧张的缘故,很美妙的文章从她的口中飘出竟变得涩涩巴巴。这时。 展开更多
关键词 露珠 语文教学 教学案例 教学反思 道德教育
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一个“愚人”的智慧乐章——王凌老师执教《小露珠》的灵性与和谐
11
作者 杜官鑫 王凌 杜官鑫 《湖北教育》 2005年第7期59-62,共4页
王凌,武汉小学的一名语文教师,质朴淡泊,普通而又平常。她执着地信奉“做一个愚人”的原则。点点滴滴,踏踏实实,成日沉浸于工作的海洋。
关键词 王凌 露珠 武汉 语文教师 童话故事 语文教学 教学风格
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《小露珠》教学设计与评析
12
作者 颜红芹 《江西教育(教学版)(B)》 2007年第9期39-40,共2页
[教学内容]课程标准实验教科书《语文》(苏教版)三年级上册。 一、激发兴趣,导入新课 1.师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。(课件出示小露珠) 2.师:你们喜欢它吗?为什么呀?
关键词 露珠 教学设计 三年级上册 实验教科书 《语文》 课程标准 教学内容 激发兴趣
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《小露珠》(第二课时)课堂教学实录
13
作者 王领琴 《小学青年教师》 2003年第4期39-40,共2页
关键词 露珠 第二课时 语文 教学案例 阅读教学
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文本,演绎起步作文教学“三部曲”——《小露珠》教学片断与反思
14
作者 喻奕琼 《湖北教育》 2009年第5期38-40,共3页
文本是学生学习的重要依托。学生学习文本.其效用一方面表现在从文本中接受情感、态度、价值观的熏陶,积淀语文素养,为成长打下精神的底子:另一方面从文本中获取表情达意、遣词造句的方法。因而,从后者的角度讲,文本自然是学生学... 文本是学生学习的重要依托。学生学习文本.其效用一方面表现在从文本中接受情感、态度、价值观的熏陶,积淀语文素养,为成长打下精神的底子:另一方面从文本中获取表情达意、遣词造句的方法。因而,从后者的角度讲,文本自然是学生学习写作不可替代的范本。然而.当前.不少语文教师在指导学生作文时.往往不甚关注文本的功能,而是把目光投放在“自由写作”上, 展开更多
关键词 露珠 “三部曲” 文本 教学片断 作文教学 演绎 学生学习 自由写作
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活用文本 张扬个性——《小露珠》教学构想
15
作者 陆友松 《小学教学设计(文科版)》 2003年第6期6-7,共2页
关键词 露珠 苏教版 课程标准 第六册 思想教育 教学目标 教学设计 语文
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感悟文本 内化语言 升华情感——《小露珠》教学设计
16
作者 徐元桦 陆香 《小学教学研究(理论版)》 2013年第1期9-11,共3页
学情分析:本课的教学对象为小学三年级上学期的学生,他们的思维特点以具体的形象思维为主,如果仅凭语言文字理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离,让他们入... 学情分析:本课的教学对象为小学三年级上学期的学生,他们的思维特点以具体的形象思维为主,如果仅凭语言文字理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离,让他们入情入境,从而更好地理解课文。根据学生年龄特点设计多种说话练习,促使学生将课文的语言转化成自己的语言,落实语文的工具性。教材分析:《小露珠》 展开更多
关键词 露珠 语言文字 教学设计 感悟 课文内容 文本 内化 情感
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小露珠的家
17
作者 王维浩 幽兰叶子(图) 《早期教育(家庭教育)》 2021年第11期16-25,共10页
夜晚,天凉了起来,露珠们慢慢地从路边的小草、野花中探出了头。他们总喜欢在这个时候出来玩。他们在花瓣。上跳来跳去,把小草当滑梯,从草尖上滑下,一下掉在地上,发出“嘻嘻”的笑声。他们玩了一整夜。清晨的阳光把休息了一夜的小草、野... 夜晚,天凉了起来,露珠们慢慢地从路边的小草、野花中探出了头。他们总喜欢在这个时候出来玩。他们在花瓣。上跳来跳去,把小草当滑梯,从草尖上滑下,一下掉在地上,发出“嘻嘻”的笑声。他们玩了一整夜。清晨的阳光把休息了一夜的小草、野花唤醒了。小草们开始伸直弯了一夜的腰,花儿们抬起了头,东张西望,盼望着蜜蜂姑娘的到来。 展开更多
关键词 滑梯 野花 露珠
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亮闪闪的露珠 金灿灿的语言——苏教版三年级上册《小露珠》(第二课时)教学设计
18
作者 刘国军 祁华忠 《语文教学通讯(小学)(C)》 2013年第9期18-19,共2页
【设计理念】 语言能力是在言语活动中习得的。语文教学应创设以文本为载体的言语实践情境,引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言,从而提高学生的语言表现力,培养学生的言语灵性。本设计通过深入研读文本内容的基础上,创... 【设计理念】 语言能力是在言语活动中习得的。语文教学应创设以文本为载体的言语实践情境,引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言,从而提高学生的语言表现力,培养学生的言语灵性。本设计通过深入研读文本内容的基础上,创设有效的教学情境,指导学生多角度地对话文本,依托文本感受、理解、欣赏语言文字,提高审美情趣,落实工具性与人文性的统一。 展开更多
关键词 语言能力 教学设计 露珠 三年级上册 苏教版 引导学生 文本内容 课时
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《小露珠》教学片断及评析
19
作者 印彩燕 徐兴兰 《云南教育》 2006年第01Z期42-43,共2页
关键词 露珠 教学片断 语文教材 和谐共存 故事情节 三年级 苏教版 大自然 动物 文章
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让学生享受“发现”的快乐——《小露珠》第一课时课堂教学实录
20
作者 刘红 《江苏教育(小学教学)》 2013年第6期18-20,共3页
师:孩子们,你们好啊!初次见面.对你们充满了好奇,能告诉我,你们喜欢什么吗?
关键词 露珠 教学实录 “发现” 课堂 课时 快乐 享受 学生
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