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《小学教学设计》(语文)2024年重点选题
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作者 《小学教学设计》编辑部 《小学教学设计》 2024年第1期M0002-M0003,共2页
为了依托统编教材,落实语文核心素养,培养一代新人,提升教师专业科研能力,《小学教学设计》(语文)特向全国各地读者、作者征集以下内容稿件。
关键词 语文核心素养 统编教材 重点选题 专业科研 小学教学设计 一代新人
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以题优学:我一路的教学追寻 被引量:2
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作者 何月丰 《小学教学设计》 2021年第32期23-25,共3页
《小学教学设计》的“第一课堂”栏目自2020年设立至今,已经走过两个年头了。在这两年中,作为专栏作者之一的我,一直牢记着当初设立该栏目的本真追求:以一线课堂为立足点,捕捉日常课堂教学过程中的点点滴滴,结合自己的学习和思考,努力... 《小学教学设计》的“第一课堂”栏目自2020年设立至今,已经走过两个年头了。在这两年中,作为专栏作者之一的我,一直牢记着当初设立该栏目的本真追求:以一线课堂为立足点,捕捉日常课堂教学过程中的点点滴滴,结合自己的学习和思考,努力地将理论与实践相结合,最终形成文字与大家交流。 展开更多
关键词 专栏作者 第一课堂 日常课堂教学 本真追求 理论与实践相结合 小学教学设计 立足点 栏目
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视觉化与情感化的小学景色描写教学设计——以《桂林山水》为案例
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作者 黎志雄 《幸福生活指南》 2023年第23期40-42,共3页
本文以《桂林山水》为案例,探索如何在小学语文课堂中实施视觉化和情感化的景色描写教学设计。以讲述桂林山水独特景色的方式,教师可以引导学生更好地理解和感受景色的美,进而提升他们的描写技巧和文学感知能力。我们主张通过组合视觉... 本文以《桂林山水》为案例,探索如何在小学语文课堂中实施视觉化和情感化的景色描写教学设计。以讲述桂林山水独特景色的方式,教师可以引导学生更好地理解和感受景色的美,进而提升他们的描写技巧和文学感知能力。我们主张通过组合视觉艺术和情感教学,鼓励学生在描述景色时,不仅仅是靠视觉,也要投入自己的感情,以达到更生动、更真实的描述效果。 展开更多
关键词 桂林山水 小学教学设计 视觉化教学 情感化教学 景色描写
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分布多领域 视角有创新一《小学教学设计》(数学)2019年文章发表情况综述
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作者 吴玉兰 《小学教学设计》 2020年第20期50-53,共4页
《小学教学设计》(数学)是数学教师非常喜欢的一本杂志,它发表的大多数案例都来自于一线教师,既有来自一线城市重点学校的名师所撰写的文章,也有来自偏远山区教师的研究所得。无论你在哪个区域,面对的是怎样的学生,都能从这本杂志中找... 《小学教学设计》(数学)是数学教师非常喜欢的一本杂志,它发表的大多数案例都来自于一线教师,既有来自一线城市重点学校的名师所撰写的文章,也有来自偏远山区教师的研究所得。无论你在哪个区域,面对的是怎样的学生,都能从这本杂志中找到适合自己学生的教学设计。2019这一年,《小学教学设计》(数学)所发表的文章如何分布?有哪些创新的地方?又带给我们怎样的启示?希望以下的梳理与分析能带给您一点启迪。 展开更多
关键词 一线教师 一线城市 文章发表 偏远山区 教学设计 数学教师 情况综述 小学教学设计
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从大处问 往小处收
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作者 罗文清 《湖北教育》 2014年第7期24-25,共2页
前不久,笔者有幸翻阅到全国特级教师黄爱华为《小学教学设计》2013年第一期所提的卷首语《课堂教学需要“大问题”》一文。适逢此时,全国著名特级教师朱乐平先生受邀莅临荆州,笔者也有幸现场感受了朱老师执教的《圆的认识》一课。读... 前不久,笔者有幸翻阅到全国特级教师黄爱华为《小学教学设计》2013年第一期所提的卷首语《课堂教学需要“大问题”》一文。适逢此时,全国著名特级教师朱乐平先生受邀莅临荆州,笔者也有幸现场感受了朱老师执教的《圆的认识》一课。读文有感,观课有悟,细细品来,感触良多,现择其片断,与同仁们分享。 展开更多
关键词 小学教学设计 《圆的认识》 特级教师 教学需要 卷首语 课堂 执教 老师
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在理论和实践的结合点上着力——对《小学教学设计》良好发展态势的思考
6
作者 张碧原 《出版广角》 2004年第7期67-68,共2页
《小学教学设计》的办刊之道,虽然没有什么超常规的过人的硬招,但其良好发展态势所折射出的办刊规律还是值得我们思考的,特别是在期刊整顿。教育类刊物普遍面临挑战的今天,更育其特殊的意义。
关键词 小学教学设计 期刊出版 课程改革 编辑理念
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中小学翻转课堂教学设计
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作者 于琼琼 范元伟 《改革与开放》 2016年第4期102-103,共2页
翻转课堂作为一种新兴的教育形式,近几年来引起了国内外教育学者的广泛关注。它打破了传统教学在时间空间上的设置,与现代技术相结合,突出学生的主体地位,力在培养学生的自主学习能力。
关键词 翻转课堂 小学教学设计 设计过程
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中小学教学设计的发展及问题探究
8
作者 王磊 侯黎 《焦作师范高等专科学校学报》 2016年第1期64-67,共4页
典型的教学设计如客观主义教学设计、建构主义教学设计等在教学实践中都各有其优势及缺陷,需要根据实践情况去选用合适的教学设计范型。现行中小学教学设计中存在许多误区,有教学设计过于繁琐和精密、信息技术使用过当、教学设计理念的... 典型的教学设计如客观主义教学设计、建构主义教学设计等在教学实践中都各有其优势及缺陷,需要根据实践情况去选用合适的教学设计范型。现行中小学教学设计中存在许多误区,有教学设计过于繁琐和精密、信息技术使用过当、教学设计理念的缺失、重视理论研究而关注实践不足等问题。教学实践中,教师可根据课程特点选择适合的教学设计范型并做适当变通。 展开更多
关键词 小学教学设计 范型 客观主义 建构主义 参与式 生成式
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从“分析”到“设计”:单元整体教学设计的一般路径——以小学数学“分数的初步认识”为例 被引量:12
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作者 王逸骏 《基础教育课程》 2022年第22期39-46,共8页
本文以小学数学中“分数的初步认识”单元为例,从分析和设计两阶段系统阐述了大概念统摄下单元整体教学设计的一般路径。其中,分析阶段包括依据课程标准,确定学科大概念;研究教材,分析学情,确立单元整体目标。设计阶段包括统筹课时安排... 本文以小学数学中“分数的初步认识”单元为例,从分析和设计两阶段系统阐述了大概念统摄下单元整体教学设计的一般路径。其中,分析阶段包括依据课程标准,确定学科大概念;研究教材,分析学情,确立单元整体目标。设计阶段包括统筹课时安排,细化整体目标;设计核心任务,创设驱动问题;精准练习反馈,逐步优化教学。 展开更多
关键词 小学数学教学设计 单元整体教学 大概念提取 分数的初步认识
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美国纽约CCSSM背景下小学数学教学设计的特点与启示 被引量:10
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作者 沈威 卢建川 曹广福 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第10期60-65,共6页
2010年6月,CCSSO与NGA共同发布美国《州共同核心数学标准》。目前,全美各州教育委员会都以CCSSM作为标准依据开发相应的数学教学材料指导一线的数学教学。纽约教育委员会发布的小学数学教学设计具有以下特点:严格以CCSSM为标准开发教学... 2010年6月,CCSSO与NGA共同发布美国《州共同核心数学标准》。目前,全美各州教育委员会都以CCSSM作为标准依据开发相应的数学教学材料指导一线的数学教学。纽约教育委员会发布的小学数学教学设计具有以下特点:严格以CCSSM为标准开发教学设计;教学过程结构化;教学过程活动化;教学过程数学化;数学知识应用化;教师主导教学过程;重视学生数学实践经历的表征。这些特点能为我国正在进行的数学教育改革提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 纽约 CCSSM 小学数学教学设计
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小学语文教学设计的四个维度 被引量:8
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作者 帅泽兵 《语文建设》 北大核心 2020年第4期43-45,共3页
一般来说,小学语文教学设计是指小学语文任课教师以现代语文教学理论为依据,基于其对学生学情、心理和具体的学习目标、相关知识的深入理解,综合考虑小学语文课程的要求和教学内容的特点,有序安排和组织诸多教学要素,选择适合的教学计... 一般来说,小学语文教学设计是指小学语文任课教师以现代语文教学理论为依据,基于其对学生学情、心理和具体的学习目标、相关知识的深入理解,综合考虑小学语文课程的要求和教学内容的特点,有序安排和组织诸多教学要素,选择适合的教学计划和过程的一种整体性方案。小学语文教学设计作为通常意义上的教学设计的一个部分,与其他科目教学设计一样,都遵循和经历着相应的教学理念和原则,有着共同的规律和特性,如教学设计的目的性、综合性和有序性等。 展开更多
关键词 小学语文课程 现代语文教学 任课教师 小学语文教学设计 学生学情 教学要素 教学计划 教学内容
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指向科学素养养成的小学科学教学设计——以《点亮小灯泡》为例 被引量:5
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作者 吴枫 《基础教育课程》 2021年第10期69-74,共6页
科学素养是公民必备的重要素养。小学阶段,小学科学课程是促进学生科学素养提升的最直接、最重要的课程。教学中,教师应把培育科学素养的意识贯穿教学始终。明确素养内涵,把握学科本质;用好课标、教材,理清教学思路;以学生为主体重构学... 科学素养是公民必备的重要素养。小学阶段,小学科学课程是促进学生科学素养提升的最直接、最重要的课程。教学中,教师应把培育科学素养的意识贯穿教学始终。明确素养内涵,把握学科本质;用好课标、教材,理清教学思路;以学生为主体重构学习活动目标,践行“做中学”。让学生在自主设计实验方案,不断经历实践验证猜想、发现新问题、解决新问题的过程中,巩固拓展所学知识,锤炼科学素养。 展开更多
关键词 科学素养 小学科学教学设计 点亮小灯泡 做中学
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信息化平台在小学数学教学设计教学中的应用研究 被引量:4
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作者 柳琳 《数据》 2022年第10期86-88,共3页
本文以小学数学教学设计为例,对信息化平台的线上教学与传统线下教学效果进行比较研究,发现线上教学的优势是灵活的时间安排能调动学习积极性,可视化的加分手段促进教学互动,数据化的学情分析能推送分层资源,结果的即时呈现有助于教学... 本文以小学数学教学设计为例,对信息化平台的线上教学与传统线下教学效果进行比较研究,发现线上教学的优势是灵活的时间安排能调动学习积极性,可视化的加分手段促进教学互动,数据化的学情分析能推送分层资源,结果的即时呈现有助于教学指导科学化。不足之处在于教学监督有效性低,对教师的教学水平、信息技能要求较高。 展开更多
关键词 小学数学教学设计 信息化平台 线上教学 线下教学
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基于学科核心素养下的中小学音乐教学设计 被引量:4
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作者 郭玲玲 《中小学音乐教育》 2021年第12期9-13,共5页
我国基础教育课程目标经历了从"双基"发展到"三维目标",再发展到学科核心素养的历程。课程目标是课程实施、课程改革的方向,需要我们更多的从发展学生学科核心素养的目标出发,站在学生学习和成长的角度,重新定位教... 我国基础教育课程目标经历了从"双基"发展到"三维目标",再发展到学科核心素养的历程。课程目标是课程实施、课程改革的方向,需要我们更多的从发展学生学科核心素养的目标出发,站在学生学习和成长的角度,重新定位教学目标、教学内容、教学过程和教学评价,系统思考教学改革问题。同时应立足学科核心素养培育,以整体的视角进行音乐教学设计。 展开更多
关键词 学科核心素养 教学改革问题 基础教育课程 课程实施 小学音乐教学设计 系统思考 核心素养培育 教学评价
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平台互动方式对提高师范生教学技能的功能分析——以《小学语文教学设计》课程教学为例 被引量:4
15
作者 张巧文 《高教论坛》 2016年第7期64-68,共5页
小学语文教学设计是高等师范院校小学教育专业的专业基础课程,培养和提高学生的教学技能是课程的主要目标。平台互动方式是"MS-EEPO有效教育"操作系统中教的基本方式之一,运用平台互动方式能有效地处理知识点、重难点、能力... 小学语文教学设计是高等师范院校小学教育专业的专业基础课程,培养和提高学生的教学技能是课程的主要目标。平台互动方式是"MS-EEPO有效教育"操作系统中教的基本方式之一,运用平台互动方式能有效地处理知识点、重难点、能力训练点、思维训练点等问题,有效提升师范生的教学技能。要达到这样的功用,首先必须在教学过程中紧扣教学目标确定关键项,再遵循平台互动方式的三原则构建多向度平台,并在自主合作探究环节中抓实"五基""五防",最后通过精讲点讲补讲确保教学目标的有效达成。 展开更多
关键词 小学语文教学设计 平台互动方式 师范生 教学技能
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专业之眼·史家之笔·语文之心——读林志芳博士《回望与省思——当代小学语文教学设计发展研究》
16
作者 余小刚 《四川教育》 2024年第18期44-45,共2页
读林志芳博士《回望与省思——当代小学语文教学设计发展研究》,突然想到同是济南人的元代散曲作家张养浩的《山坡羊·未央怀古》——“三杰当日,俱曾此地,殷勤纳谏论兴废。见遗基,怎不伤悲,山河犹带英雄气,试上最高处闲坐地。东,... 读林志芳博士《回望与省思——当代小学语文教学设计发展研究》,突然想到同是济南人的元代散曲作家张养浩的《山坡羊·未央怀古》——“三杰当日,俱曾此地,殷勤纳谏论兴废。见遗基,怎不伤悲,山河犹带英雄气,试上最高处闲坐地。东,也在图画里;西,也在图画里。”读书与读历史遗迹一样,常常会被带入一种独有的情境,拂不开去的感慨,既来自当下的“披文”,也来自对作者的了解——读历史遗迹是对相关历史的熟知。 展开更多
关键词 济南人 元代散曲 山坡羊 小学语文教学设计 历史遗迹 张养浩 语文 省思
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历史图谱的描绘与研究体系的建构——评林志芳《回望与省思:当代小学语文教学设计发展研究》
17
作者 胡海舟 《小学语文教学》 2024年第19期143-144,共2页
近40年的语文教育,走过了一段从封闭走向开放、从单一趋向多元的历史。林志芳教授的专著《回望与省思:当代小学语文教学设计发展研究》(齐鲁书社2023年9月出版),以教学设计为切入点,力图穿越历史的风云和现实的纷扰,在过去与未来、理论... 近40年的语文教育,走过了一段从封闭走向开放、从单一趋向多元的历史。林志芳教授的专著《回望与省思:当代小学语文教学设计发展研究》(齐鲁书社2023年9月出版),以教学设计为切入点,力图穿越历史的风云和现实的纷扰,在过去与未来、理论与实践的交汇处。 展开更多
关键词 理论与实践 齐鲁书社 小学语文教学设计 语文教育 走向开放 省思 回望 当代
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核心素养下小学语文学科教学设计提问特征研究--对J省8篇获奖教学设计的文本分析 被引量:4
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作者 张陆慧 夏冰 《吉林省教育学院学报》 2021年第7期30-33,共4页
本文立足核心素养视域,借助PIRLS2016基本框架,基于J省小学语文获奖教学设计中的提问活动,运用文本分析等方法研究教学设计文本分析的指向问题:教师教学设计中核心素养落实情况与学生年段差异和文本类型差异相关;总结优秀教学设计局部特... 本文立足核心素养视域,借助PIRLS2016基本框架,基于J省小学语文获奖教学设计中的提问活动,运用文本分析等方法研究教学设计文本分析的指向问题:教师教学设计中核心素养落实情况与学生年段差异和文本类型差异相关;总结优秀教学设计局部特征:教学目标设置全面合理,教学过程体现以学生为主体。同时提出教学设计反映的问题:学生学习方式单一,教师的媒体融合技术有待提高。认识与反思问题后,基于核心素养的小学语文教学设计将更具有课堂实践指导意义。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文教学设计 文本分析
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基于学情分析的小学语文课堂教学策略 被引量:1
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作者 曾贞 《新教育(海南)》 2022年第7期76-77,共2页
一、基于小学语文教学设计的学情分析1.学情分析的基本概念。学情分析简单来说,就是在开展教学设计的过程当中对学生进行分析,或者是对教学对象、学习者进行分析。学情分析从广义的角度上来讲,就是对学生的学习情况进行分析,并且将学生... 一、基于小学语文教学设计的学情分析1.学情分析的基本概念。学情分析简单来说,就是在开展教学设计的过程当中对学生进行分析,或者是对教学对象、学习者进行分析。学情分析从广义的角度上来讲,就是对学生的学习情况进行分析,并且将学生的学习情况作为分析的主要对象,分析内容还需要包括有学生的已知、需知以及未知等内容。所以学情分析是开展教学设计过程当中非常重要的一部分。 展开更多
关键词 学情分析 教学设计过程 开展教学 小学语文课堂教学 小学语文教学设计 学生的学习 教学对象 基本概念
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基于小学数学教学设计优化的教学反思有效策略 被引量:1
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作者 李星云 《广西教育》 2020年第48期55-58,共4页
教学反思是教师在一定的教育理论指导下,为了不断提高教学效能,从自身的教学经验、学生的反馈和同行的交流等视角,回忆、审视和评估其教学理念及教学实践,反省、探索和解决教育教学过程中出现的问题,以便优化后续教学设计,不断改进教学... 教学反思是教师在一定的教育理论指导下,为了不断提高教学效能,从自身的教学经验、学生的反馈和同行的交流等视角,回忆、审视和评估其教学理念及教学实践,反省、探索和解决教育教学过程中出现的问题,以便优化后续教学设计,不断改进教学的过程。 展开更多
关键词 有效策略 后续教学 教学效能 教学反思 教育教学过程 小学数学教学设计 教学实践 教学理念
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