激发阅读兴趣 促进学生主体发展——《小动物过冬》教学反思 被引量：1

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作者 陈梅琴 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2010年第6期41-42,共2页

《小动物过冬》是二年级上册的一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心，其中小燕子和青蛙、小蜜蜂的对话是全文的重点部分。如何在这部分采... 《小动物过冬》是二年级上册的一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心，其中小燕子和青蛙、小蜜蜂的对话是全文的重点部分。如何在这部分采用多种方式激发学生的阅读兴趣、促进学生的主体发展？我在第二课时的教学中做了如下尝试。 展开更多

关键词 《小动物过冬》 教学反思 主体发展 阅读兴趣 学生 激发 二年级上册 青蛙

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站在儿童的立场上上课——《小动物过冬》教学剖析

2

作者 许嫣娜 《小学语文教学》 2009年第1期31-33,共3页

磨课过程 从2008年8月至参赛的那一天，《小动物过冬》就成为我每天必读的材料。那深秋里的动物王国成为我魂牵梦绕的地方。备课、试讲、磨课，在这痛并快乐着的过程中，我一遍又一遍地解读文本，解读学生。直到最后定稿的一刻，我从... 磨课过程 从2008年8月至参赛的那一天，《小动物过冬》就成为我每天必读的材料。那深秋里的动物王国成为我魂牵梦绕的地方。备课、试讲、磨课，在这痛并快乐着的过程中，我一遍又一遍地解读文本，解读学生。直到最后定稿的一刻，我从模糊到清晰的过程中找到了一个上课的永恒基点：站在儿童的立场上。 展开更多

关键词 《小动物过冬》 上课 儿童 教学 解读文本 备课 试讲 学生

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苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析

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作者 许嫣娜 李伟平 《小学语文》 2008年第12期15-17,共3页

【教学目标】1．能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。2．能结合课文内容，用不同... 【教学目标】1．能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。2．能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。 展开更多

关键词 《小动物过冬》 二年级上册 苏教版 教例 教学目标 朗读课文 课文内容 生字

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寻找课堂教学的“亮点”

4

作者 沈鸣 《小学教育科研论坛》 2004年第9期47-48,共2页

何谓“亮点”?怎样才能使课堂教学产生亮点?《小动物过冬》(苏教版语文教材国标本二年级上)一课有一道练习题：“动物过冬有各种方式，你还知道哪些?给大家说一说。”有位老师前后两次上这一课，对这一练习的教学有何不同呢?

关键词 《小动物过冬》 苏教版 二年级 小学 语文教学 教学情境

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让语文课走出模式单一的窠臼——从两岸三地散文教学研讨会的专家感慨说起

5

作者 罗刚淮 《师资建设》 2014年第12期27-30,共4页

最近参加了一次两岸三地散文教学研讨会，观摩了内地两位特级教师的授课《小动物过冬》、《鸟的天堂》和台湾一位特级教师的阅读拓展课《秋天的风铃》，几位专家作了点评。评课中听到一位香港专家梁敏儿的感慨，作为身处大陆教学一线的... 最近参加了一次两岸三地散文教学研讨会，观摩了内地两位特级教师的授课《小动物过冬》、《鸟的天堂》和台湾一位特级教师的阅读拓展课《秋天的风铃》，几位专家作了点评。评课中听到一位香港专家梁敏儿的感慨，作为身处大陆教学一线的我们，不禁汗津津如坐针毡。“你们老师的教学太完美了，从上课到结束，那么多的内容全教完了，在我们香港，我是从来没看过一堂课能教这么多的内容的”“课堂真美，老师长得美，教学语言美，课件美，音乐美，小朋友发言也很好，这么完美的课堂，简直让人觉得事先排练过一样。” 展开更多

关键词 教学研讨会 两岸三地 专家 散文 语文课 《小动物过冬》 单一 《鸟的天堂》

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向前一步,吹开“语用”之花——《小动物过冬》“语用”教学例谈

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作者 匡德琴 《七彩语文（教师论坛）》 2017年第1期68-69,共2页

《语文课程标准》中明确指出，“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”，即“语用”能力。自《课标》颁布以来，中高年级的课堂上，进行“语用”实践，已成为教师们的普遍共识。

关键词 《小动物过冬》 语用 《语文课程标准》 文字运用能力 教学 中高年级 学生 课堂

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低段科普童话教学的问题及对策

7

作者 姚凤荣 《小学语文》 2011年第7期52-53,共2页

不少版本的小学语文低年级教材中都有科普童话课文，如《蚕姑娘》《小松鼠找花生果》《小动物过冬》等，这类课文语言通俗易懂、生动形象，故事情节离奇曲折、引人入胜。学生刚拿到课本时往往先选择科普童话阅读，他们觉得有趣、好玩。... 不少版本的小学语文低年级教材中都有科普童话课文，如《蚕姑娘》《小松鼠找花生果》《小动物过冬》等，这类课文语言通俗易懂、生动形象，故事情节离奇曲折、引人入胜。学生刚拿到课本时往往先选择科普童话阅读，他们觉得有趣、好玩。可是近来我在听课中发现：孩子们不喜欢老师教科普童话，课堂上不积极参与，甚至不愿朗读、不愿回答问题。由此可见，问题出在“教”上。 展开更多

关键词 科普童话 童话教学 《小动物过冬》 小学语文 生动形象 故事情节 回答问题 低年级

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《小动物过冬》教学设计

8

作者 赵树平 《语文教学通讯（小学）（C）》 2011年第7期50-51,共2页

【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2．学会本课生字词，理解“好朋友”“商量”“暖和”“钻”等词语的意思。

关键词 《小动物过冬》 教学设计 朗读课文 教学目标 字词

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《小动物过冬》教学设计

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作者 王红梅 《七彩语文（教师论坛）》 2014年第11期60-61,共2页

一、初读感知 1.今天,我们一起学习一篇童话故事《小动物过冬》,伸出小手,跟老师一起板书课题。＂物＂是一个生字,左边是——＂牛字旁＂,牛字做部首时横变提,字形变窄,右边这个字是——＂勿＂,你在哪里见过这个字？＂请勿吸烟,请勿打... 一、初读感知 1.今天,我们一起学习一篇童话故事《小动物过冬》,伸出小手,跟老师一起板书课题。＂物＂是一个生字,左边是——＂牛字旁＂,牛字做部首时横变提,字形变窄,右边这个字是——＂勿＂,你在哪里见过这个字？＂请勿吸烟,请勿打扰＂都是这个＂勿＂,合起来还念wù,这是个形声字。 展开更多

关键词 《小动物过冬》 教学设计 童话故事 形声字 感知 学习 板书 老师

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揭示造字规律 总结记字方法——《小动物过冬》教学片断与点评

10

作者 班红梅 彭海英 《小学教学参考（语文版）》 2004年第2期38-39,共2页

评点：《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。”一二年级的语文教学必须要突出这一重点：班老师在这一识字教学片断中，从整体感知入手，根据低年级学生以形象思维为主的特点，利用画面帮助学生... 评点：《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。”一二年级的语文教学必须要突出这一重点：班老师在这一识字教学片断中，从整体感知入手，根据低年级学生以形象思维为主的特点，利用画面帮助学生理解词语“春暖花开”的意思； 展开更多

关键词 造字规律 记字方法 《小动物过冬》 教学片断 评析 小学 语文教学 教学重点 识字教学 低年级

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微型课的“预设”“生成”——以苏教国标版二年级《小动物过冬》为例

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作者 王仲 蒋岭 《学子（理论版）》 2012年第3期37-38,共2页

微型课是教师继续教育培训过程中出现的一种课堂教学实践活动课，主要特征表现：“课堂教学”过程中少了学生的参与，而是授课教师15～20分钟“独角戏”式的教学流程演示。这样的“独角戏”并非是自己在“演”，而是要更多地关注到学生... 微型课是教师继续教育培训过程中出现的一种课堂教学实践活动课，主要特征表现：“课堂教学”过程中少了学生的参与，而是授课教师15～20分钟“独角戏”式的教学流程演示。这样的“独角戏”并非是自己在“演”，而是要更多地关注到学生的“学”。虽没有学生现场的“生成”，但教者要做更多的课堂“前期准备”。因为“微型课堂教学”实践过程中，参与者是成人模拟的“学生”（即教学实践活动的同伴）。微型课是教者自我对课堂教学过程中的“预设”与“生成”的前期充沛的思索、探求。 展开更多

关键词 “生成” “预设” 《小动物过冬》 微型课 课堂教学过程 二年级 国标 教师继续教育

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一节基于学情的读写指导课——《小动物过冬》(第二课时)教学与评析

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作者 于永正 查晓红 《小学语文教学》 2015年第11期16-18,共3页

一、谈话导入,整体回顾 师：这节课，于老师和小朋友继续学习《小动物过冬》。谁先来回答这个问题：什么叫过冬？请你说。生：冬天冷了，就要过冬了。师：这个小朋友非常活泼。

关键词 《小动物过冬》 指导课 教学 课时 读写 学情 继续学习 小朋友

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小动物过冬——苏教版小学语文第三册教案设计

13

作者 袁灯美 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2006年第3期65-67,共3页

教学课题 苏教版小学语文第三册课文《小动物过冬》 设计理念 旨在通过朗读、表演、感悟等训练方式。培养学生的语文能力：通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知。充分运用学生的眼、耳、手、脑等多种感官，使学生在课... 教学课题 苏教版小学语文第三册课文《小动物过冬》 设计理念 旨在通过朗读、表演、感悟等训练方式。培养学生的语文能力：通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知。充分运用学生的眼、耳、手、脑等多种感官，使学生在课堂上认真倾听，仔细观察，积极思考，尽情表达，从而在轻松快乐学习氛围中．自然而然地掌握小动物过冬的一些知识。 展开更多

关键词 《小动物过冬》 语文第三册 苏教版 教案设计 小学 培养学生 多媒体画面 教学课题 设计理念 训练方式

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《小动物过冬》(第二课时)教学设计

14

作者 汤靓亮 《七彩语文（教师论坛）》 2015年第11期52-53,共2页

一、复习字词。回顾旧知 1．今天，我们继续学习第19课，（齐读课题）《小动物过冬》。上节课，小朋友们朗读了课文，学习了生字词语，知道了三个小动物是好朋友，它们是谁呢？（出示小动物图片）

关键词 《小动物过冬》 教学设计 课时 继续学习 小朋友 字词 课文 朗读

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小动物巧过冬

15

作者 佚名 《开心趣味百科》 2010年第12期49-50,共2页

寒冷的冬天来了，人们都穿上了厚厚的棉衣。戴上了暖暖的帽子，围上了软软的围巾。你有没有关心过我们身边的小动物们是怎么样过冬的呢？呵呵。

关键词 小学 课外阅读 阅读材料 《小动物巧过冬》

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浅谈小学低年级活动单导学的运用策略——《小动物过冬》的教学反思

16

作者 谢九红 《小学教学参考（语文版）》 2011年第5期56-56,共1页

《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，同时还表现了小动物之间的相互关心，难舍难分。

关键词 《小动物过冬》 小学低年级 教学反思 导学 童话故事 课文

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科普小品文也要上出“语文味”——《小动物过冬》教学谈

17

作者 张玉芹 《华夏教师》 2014年第11期38-38,共1页

前段时间，我做了一回评委，听了七节《小动物过冬》，幸运的是，因为思考而没有让自己也“冬眠”过去。虽然是“异构”，但七节课仍让我感受到它们骨子里的“相同”。七节课都以复习生字词为导入，课堂大部分时间花在让学生知晓三种过... 前段时间，我做了一回评委，听了七节《小动物过冬》，幸运的是，因为思考而没有让自己也“冬眠”过去。虽然是“异构”，但七节课仍让我感受到它们骨子里的“相同”。七节课都以复习生字词为导入，课堂大部分时间花在让学生知晓三种过冬方式--小燕子“飞到南方去”的迁徙、青蛙“钻到泥土里”的冬眠、小蜜蜂“藏在蜂巢里”的备粮，最后让学生转换角色--你就是三个小动物中的一位，与自己的好朋友深情告别，从而感受小动物之间的友谊。 展开更多

关键词 《小动物过冬》 语文味 小品文 教学 科普 时间 感受 学生

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矫正:有效教学的重要环节

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作者 陈小平 《小学语文教学》 2011年第2期55-55,共1页

【现象一】对学生错误的回答，教师不置可否。如一位教师教《小动物过冬》，让学生初读课文后再读课文，并提出这样一个思考题：“同学们刚才初读了课文，就知道了小动物过冬的方法，请同学们再读一读课文，进一步体会小动物是怎样越冬... 【现象一】对学生错误的回答，教师不置可否。如一位教师教《小动物过冬》，让学生初读课文后再读课文，并提出这样一个思考题：“同学们刚才初读了课文，就知道了小动物过冬的方法，请同学们再读一读课文，进一步体会小动物是怎样越冬的。” 展开更多

关键词 有效教学 《小动物过冬》 矫正 学生错误 课文 思考题 教师 同学

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读书指导——为课堂教学增值

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作者 许乐 《教育艺术》 2013年第1期77-77,共1页

朗读课文是阅读教学的最重要手段，也是语文能力训练的主要途径。语文教学发展到今天，指导；孩子读书已经成为广大教师的共识，那么怎样的读书指导才是有效的呢？先看两位老师执教《小动物过冬》的两个课例片段：课例一：师：谁来先读... 朗读课文是阅读教学的最重要手段，也是语文能力训练的主要途径。语文教学发展到今天，指导；孩子读书已经成为广大教师的共识，那么怎样的读书指导才是有效的呢？先看两位老师执教《小动物过冬》的两个课例片段：课例一：师：谁来先读第三段。生：（读书）师：（“板书：“了”、“啦”）读得真好，尤其是这两个轻声，大家一起读一读。师：“吗”、“呢”这两个字都表示什么？生：表示疑问。师：是的，所以读的时候大家声音要往上扬，以表示疑问。（示范并板书“吗”、“呢”）生：再次练读。师：小青蛙是怎样过冬的呢？生：（读课文的第五段）师：“饱饱”、“好好”这两个词重复运用，都是第三声，咱们一起读读看。（生读）师：那么老师来读，大家一起做做动作。师：读“我吃饱了”（孩子做动作）师：读“我吃得饱饱的”（孩子做动作——挺着肚子慢慢摸着，还有打嗝的声音）生：齐读这一句。（明显读得更好）师：（示范读“好好睡一觉”），这一觉睡得怎么样？ 展开更多

关键词 读书指导 课堂教学 语文能力训练 《小动物过冬》 朗读课文 阅读教学 教学发展 “吗”

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奇妙的动物世界——《小动物过冬》教学设计

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作者 仲慧婷 《小学教学参考（语文版）》 2012年第1期56-56,共1页

一、复习导入上节课我们认识了青蛙、小燕子、小蜜蜂这三个动物,知道了它们是好朋友。那么它们分别是怎样过冬的呢？二、学习课文（一）学生自学,小组交流（二）全班交流师：你记住了哪个小动物过冬的方式？给大家说一说。

关键词 《小动物过冬》 教学设计 动物世界 复习导入 学生自学 交流 课文 学习

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