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题名设置一门自主课程:《学校问题研讨》
被引量：3
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作者
王存宽
韩晋
郑铁英
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机构
宁波大学教育学院
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出处
《宁波大学学报（教育科学版）》
2006年第4期59-63,共5页
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基金
浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目综合性大学教师教育专业建设(YB04020)
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文摘
开设《学校问题研讨》课程有理论基础作支撑,并具有较强的合理性和必要性。它不但能促使担任教师教育类课程的教师的教学反思,提升自身的教学能力与教学效果,明确自身的研究方向,而且更有利于学生自主学习和学会教学反思,提高理论指导实践的水平,强化应对中学教育教学中的各种情境的能力。
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关键词
教师教育
课程
学校问题研讨
自主学习
教学反思
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Keywords
teacher education
curriculum
study on school problems
self-regulated learning
self-reflection upon teaching
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分类号
G432
[文化科学—教育学]
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题名《学校问题研讨》课程的教学策略初探
被引量：1
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作者
韩晋
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机构
华东师范大学公共管理学院
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出处
《宁波教育学院学报》
2007年第4期18-21,共4页
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文摘
《学校问题研讨》是宁波大学新开设的一门教师教育类课程。学校问题的提出可以来自于师范生在教育实习过程中的观察和思考、教育研究的热点和教师的科研;在问题的解决中需要采用多种研讨方式以保证良好的研讨效果;在对问题研讨的评价上应采用操作性较强、较具体的标准以确保评价的客观性。在对该课程的教学策略进行分析的基础上,指出了该课程有效教学在教师培养中的作用,以期对教师教育课程改革有所启示。
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关键词
《学校问题研讨》
教学策略
教学问题
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Keywords
School Issues＇ Inquiry
teaching strategy
teaching problem
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分类号
G650
[文化科学—教育学]
G652.304
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题名关于完善《学校问题研讨》课程教学的若干思考
被引量：1
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作者
韩晋
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机构
宁波大学教师教育学院
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出处
《宁波大学学报（教育科学版）》
2008年第3期93-96,共4页
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文摘
《学校问题研讨》课程在教学中存在诸多问题,并尤其内在的原因。解决方式可以从课程编制、课程实施、课程评价及保障条件四个方面着手,制定出完善该课程的对策和建议。
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关键词
学校问题研讨
教学
问题
对策
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Keywords
studies on school issues
teaching
problem
suggestions
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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