预本结合:民族预科“大学语文”课程的内涵建设 被引量：1

1

作者 刘术人 《黑龙江教育（理论与实践）》 2024年第3期79-81,共3页

在课程思政及新工科、新医科、新农科、新文科(以下简称“四新”)建设等课程新政实施的背景下,“预本结合”成为民族预科“大学语文”课程的重要内涵,并形成了3个重要内容,即课程思政的“预本结合”、课程交叉的“预本结合”、课程体系... 在课程思政及新工科、新医科、新农科、新文科(以下简称“四新”)建设等课程新政实施的背景下,“预本结合”成为民族预科“大学语文”课程的重要内涵,并形成了3个重要内容,即课程思政的“预本结合”、课程交叉的“预本结合”、课程体系的“预本结合”,最终达到民族预科学习与本科学习的思想融入、学业融入和文化融入,从而激发“预本结合”的原力,打通通路,赋能新技术资源。 展开更多

关键词 “预本结合” 课程融入 学业融入 文化融入 “大学语文”课程

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多模态理论框架下课程思政融入“大学语文”教学的路径探索

2

作者 李薇 高伟 《牡丹江大学学报》 2024年第3期102-108,共7页

基于多模态理论,将课程思政有效融入“大学语文”课程,构成了“大学语文”课程“2+1”教学模式。思政要素与“大学语文”专业知识相结合,成为“大学语文”课程的重点授课内容,并通过多模态教学策略得以呈现。多种模态得以协同优化,使教... 基于多模态理论,将课程思政有效融入“大学语文”课程,构成了“大学语文”课程“2+1”教学模式。思政要素与“大学语文”专业知识相结合,成为“大学语文”课程的重点授课内容,并通过多模态教学策略得以呈现。多种模态得以协同优化,使教师素质不断提高,“大学语文”课程“2+1”教学模式建立了具有全面性、系统性、时代性和知识性的教学体系,拥有了高效的教学手段以及先进的主导力量;不仅能够高效地完成“大学语文”课程的教学目标和任务,也能够实现有效的思政育人目标,完成立德树人的根本任务。 展开更多

关键词 课程思政 多模态 “大学语文”课程 教学模式

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公安院校“大学语文”课程思政探索

3

作者 黄蕴雅 代大为 《安徽理工大学学报（社会科学版）》 2024年第4期104-108,共5页

为突出公安院校的政治属性,提高预备人民警察爱国爱党、公平正义、勇于担当、踏实有为的综合素质,大力弘扬社会主义核心价值观,文章结合公安院校专业人才培养目标,从教学内容、教学方法、实习实践三个方面探讨公安院校“大学语文”课程... 为突出公安院校的政治属性,提高预备人民警察爱国爱党、公平正义、勇于担当、踏实有为的综合素质,大力弘扬社会主义核心价值观,文章结合公安院校专业人才培养目标,从教学内容、教学方法、实习实践三个方面探讨公安院校“大学语文”课程思政实施路径。 展开更多

关键词 公安院校 课程思政 “大学语文”课程

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“三教”改革背景下高职院校“大学语文”课程模块化教学探索与研究

4

作者 李英鸽 《品位·经典》 2023年第21期158-161,共4页

进行“三教”改革背景下高职院校“大学语文”课程模块化教学探索与研究,需了解“三教”改革、模块化教学的基本定义,分析高职院校大学语文当前课程教学现状,从学生的切实所需入手,推进具体的改革工作,制定改革目标,确定实现方法,并在... 进行“三教”改革背景下高职院校“大学语文”课程模块化教学探索与研究,需了解“三教”改革、模块化教学的基本定义,分析高职院校大学语文当前课程教学现状,从学生的切实所需入手,推进具体的改革工作,制定改革目标,确定实现方法,并在落实相关教学改革措施的进程中,积极搜集、接纳学生学习反馈,听从学生意见与建议,搭建更加完善的模块化课程教学体系,为学生创造更加良好的语文学习环境,并实现学生整体化进步。 展开更多

关键词 “三教”改革 高职院校 “大学语文”课程 模块化教学

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高职“大学语文”课程的功能性探究

5

作者 周斯韵 《重庆电子工程职业学院学报》 2023年第6期96-101,共6页

在实际的教学过程中,高职“大学语文”课程存在弱势地位明显、课程优势受限、教学问题频现等问题,再加上学校、教师、学生三方对高职“大学语文”课程的认识存在偏差,这严重制约了高职“大学语文”课程的发展.通过分析发现要解决这些困... 在实际的教学过程中,高职“大学语文”课程存在弱势地位明显、课程优势受限、教学问题频现等问题,再加上学校、教师、学生三方对高职“大学语文”课程的认识存在偏差,这严重制约了高职“大学语文”课程的发展.通过分析发现要解决这些困境需要深入挖掘高职“大学语文”的功能性,找准高职“大学语文”对于学生而言到底有没有用、有什么用、怎样去实现它的作用,才能帮助高职学生提高自身综合素质,最终服务于就业活动,这将是打破高职“大学语文”课程教学僵局的关键点. 展开更多

关键词 高职教育 “大学语文”课程 服务就业 功能性

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“四转四强”提升高职“大学语文”课程思政改革成效 被引量：2

6

作者 肖阳 《湖南大众传媒职业技术学院学报》 2022年第3期108-111,共4页

新时代,高职“大学语文”课程落实立德树人根本任务,推进课程思政改革,应通过组织专题性教学培训,开展学术性教改研究,总结实践性教学经验,转变教师教学理念,增强课程德育导向;应从整体、模块、课时三个层面,对标课程思政改革目标,强化... 新时代,高职“大学语文”课程落实立德树人根本任务,推进课程思政改革,应通过组织专题性教学培训,开展学术性教改研究,总结实践性教学经验,转变教师教学理念,增强课程德育导向;应从整体、模块、课时三个层面,对标课程思政改革目标,强化课程思政取向;应借助选用、联系、讲解等方式,实现教学内容的有效转化,彰显课程的价值引领;应采用线上线下相结合、深浅层次相结合等举措,加强教学方法改革,提高课程思政效果,从而以“四转四强”确保“大学语文”课程思政建设落地落实、见功见效。 展开更多

关键词 高职院校 “大学语文”课程 课程思政

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混合教学模式在高校《大学语文》课程教学中的应用 被引量：2

7

作者 祁伟 《湖北开放职业学院学报》 2022年第17期144-146,共3页

互联网时代背景下,混合教学模式成为现代高校教学中常用的教学模式,通过线上与线下相结合,有效提升了课堂教学效率,调动了学生学习积极性,受到诸多师生的青睐。但是混合教学模式的运用还需要从高校自身出发,结合高校教学现状来实施。本... 互联网时代背景下,混合教学模式成为现代高校教学中常用的教学模式,通过线上与线下相结合,有效提升了课堂教学效率,调动了学生学习积极性,受到诸多师生的青睐。但是混合教学模式的运用还需要从高校自身出发,结合高校教学现状来实施。本文以高校《大学语文》课程为例,首先分析了混合教学模式教学的优势,提出混合教学模式构建原则,在此基础上深入探讨了混合教学模式在具体应用,以期为高校语文教师提供参考,推动高校语文教学的改革。 展开更多

关键词 混合教学模式 高校 《大学语文》课程

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《大学语文》是大学生艺术教育的重要课程 被引量：3

8

作者 孟芳 《中州大学学报》 2009年第1期105-107,共3页

大学的艺术教育不应让文学缺席。以古今中外优秀文学作品为主要内容的大学语文课,应是对大学生进行艺术教育的重要的基础课程。艺术教育首先是艺术精神、人文精神的教育。要纠正过于注重技术、技艺的倾向。

关键词 大学艺术教育 文学 《大学语文》课程

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“大学语文”课程中模块化教学的应用——以江苏海洋大学为例 被引量：3

9

作者 刘守军 《淮海工学院学报（人文社会科学版）》 2019年第10期134-136,共3页

"大学语文"是一门综合性很强的、以提高大学生人文素质为主要目标的必修课程。根据现有的教学实际和教学资源,模块化教学应该是行之有效的教学方法。江苏海洋大学经过多年的教学实践,从教材选用、教师配置、课内外协作等方面... "大学语文"是一门综合性很强的、以提高大学生人文素质为主要目标的必修课程。根据现有的教学实际和教学资源,模块化教学应该是行之有效的教学方法。江苏海洋大学经过多年的教学实践,从教材选用、教师配置、课内外协作等方面证实了"大学语文"课程模块化教学的可行性及有效性。 展开更多

关键词 "大学语文"课程 模块化教学 教学改革 江苏海洋大学

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高职《大学语文》课程教学与专业融通的思考 被引量：2

10

作者 周雨 《职业时空》 2016年第4期66-68,83,共4页

在职业教育的课程体系中,《大学语文》既是一门职业能力课程,又是一门综合文化素质教育课程,其核心在于培养语言运用能力。但事实上,高职《大学语文》课程建设现状并不乐观,课程边缘化现象尤为严重。因此,给予高职《大学语文》课程合理... 在职业教育的课程体系中,《大学语文》既是一门职业能力课程,又是一门综合文化素质教育课程,其核心在于培养语言运用能力。但事实上,高职《大学语文》课程建设现状并不乐观,课程边缘化现象尤为严重。因此,给予高职《大学语文》课程合理定位,是清晰描述该课程在整个人才培养体系中的坐标,对其发展也至关重要。文章认为高职《大学语文》课程建设应与专业相融通,为此分析了高职《大学语文》课程教学的现状,从理论角度探讨了高职《大学语文》与专业融通的可行性及必要性,继而提出《大学语文》与高职专业在相互融通过程中的具体有效途径。 展开更多

关键词 高职 《大学语文》课程 课程体系 课程建设 专业融通

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基于德育导向教学理念的高职“大学语文”课程改革探究 被引量：1

11

作者 肖阳 《长沙航空职业技术学院学报》 2022年第2期71-75,共5页

在对高职“大学语文”课程不同教学理念的内容开展探究,并对其实践措施进行分析的前提下,在人文性、审美性、工具性等教学理念的基础上,基于德育导向,从师资培训、团队融合、内容生成、教学实践等层面分析了在“大学语文”课程中融入思... 在对高职“大学语文”课程不同教学理念的内容开展探究,并对其实践措施进行分析的前提下,在人文性、审美性、工具性等教学理念的基础上,基于德育导向,从师资培训、团队融合、内容生成、教学实践等层面分析了在“大学语文”课程中融入思政教学理念的具体路径。 展开更多

关键词 高职 “大学语文”课程 德育导向 教学理念

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高职《大学语文》课程与新的教学观 被引量：2

12

作者 孟庆荣 陈建国 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2007年第3期81-82,共2页

高职《大学语文》课程教学改革势在必行。从五个方面论述了新的教学观,它的真正意义在于使学生获得本事的同时,还要让学生拥有一种立场、一种态度、一种追求、一种精神。

关键词 《大学语文》课程 新教学观

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高职语文教学改革初探 被引量：1

13

作者 荆煜君 《文教资料》 2010年第26期237-239,共3页

文章作者针对目前高职语文教学的尴尬状况．以及三年制高职学生存在的实用能力、人文素养方面的弊病．提出教学改革的目标为提高学生的语文应用能力与人文素质，并结合教学实践对《大学语文》的教学目标、内容、模式、方法、考核方法、... 文章作者针对目前高职语文教学的尴尬状况．以及三年制高职学生存在的实用能力、人文素养方面的弊病．提出教学改革的目标为提高学生的语文应用能力与人文素质，并结合教学实践对《大学语文》的教学目标、内容、模式、方法、考核方法、存在问题和改进措施加以总结。 展开更多

关键词 高职院校教学 《大学语文》课程 教学改革

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思政教育融入本科《大学语文》课程的路径探究

14

作者 李代丽 《世纪之星—交流版》 2022年第3期112-114,共3页

落实立德树人,构建全方位、全过程格局下育人方式,需基于思想政治工作展开,相关课程协同思想政治,致力于我国高等教育工作的进一步发展。基于“大思政”理念的大环境下,大学语文教学应借助自身优势,充分挖掘思想政治教育功能,利用好《... 落实立德树人,构建全方位、全过程格局下育人方式,需基于思想政治工作展开,相关课程协同思想政治,致力于我国高等教育工作的进一步发展。基于“大思政”理念的大环境下,大学语文教学应借助自身优势,充分挖掘思想政治教育功能,利用好《大学语文》课程这个主渠道,与思政教育同向同行,提升大学生文化素养和审美能力,提升大学生综合素养。如何让思政教育融入《大学语文》课程教学中,这是每一位高等院校语文教师需要思考的问题,本文通过探讨思政教育与《大学语文》课程之间的关系,针对当前高校思政教育的发展情况,提出思政教育融入本科《大学语文》课程的实施路径,充分发挥《大学语文》课程中蕴含得思政教育功能,让语文课堂教学与思政教育形成协同效应,实现对人才全方位的培养。 展开更多

关键词 思政教育 《大学语文》课程 语文教学 实施路径

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高校“大学语文”课程“模块化”教学方法研究 被引量：1

15

作者 孙拥军 《美与时代（美学）（下）》 2016年第9期119-120,共2页

高校"大学语文"课程在提升学生综合文化素质等方面有着不可替代的重要作用,但是传统的教学模式已经无法适应现代教学改革的需要,亟待新的改变。现代"模块化"教学方法已经成为现代教学改革的必然趋势,已成为高校&qu... 高校"大学语文"课程在提升学生综合文化素质等方面有着不可替代的重要作用,但是传统的教学模式已经无法适应现代教学改革的需要,亟待新的改变。现代"模块化"教学方法已经成为现代教学改革的必然趋势,已成为高校"大学语文"课程教学模式改变的新变革,有效地提升了教学质量与教学效果。 展开更多

关键词 “大学语文”课程 “模块化”教学 研究

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大学语文课程教学中存在的问题及优化——以M学院小学教育专业为例 被引量：1

16

作者 王强 王瑾 《高教研究（西南科技大学）》 2012年第3期62-64,共3页

“大学语文”作为小学教育本科专业的必修课程，在实际开设中存在许多问题，比如课程开设流于形式、师生认识不足、学校教学导向存在误区、教学模式单一、内容脱离小学教育实际等。“大学语文”在开设过程中应结合小学教育专业特点，在... “大学语文”作为小学教育本科专业的必修课程，在实际开设中存在许多问题，比如课程开设流于形式、师生认识不足、学校教学导向存在误区、教学模式单一、内容脱离小学教育实际等。“大学语文”在开设过程中应结合小学教育专业特点，在今后实践中需要不断地优化和完善。首先在思想上高度重视，转变观念是根本。另外，还需重新审视课程，利用多媒体开展教学；结合小教专业特点，创编合适教材；提高教师素养，加强教师专业化建设；改变评价方式，注重能力提高等。 展开更多

关键词 小学教育 本科专业 “大学语文”课程

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远程开放教育背景下“大学语文”课程改革刍议 被引量：1

17

作者 郑珊珊 《宁波教育学院学报》 2018年第5期4-7,共4页

随着现代信息技术与教育教学融合的推进,远程开放教育理论和实践也得到进一步发展。开放教育"大学语文"课程改革势在必行,这可从提升"大学语文"在开放教育课程体系中的地位,树立"理"与"美"的&q... 随着现代信息技术与教育教学融合的推进,远程开放教育理论和实践也得到进一步发展。开放教育"大学语文"课程改革势在必行,这可从提升"大学语文"在开放教育课程体系中的地位,树立"理"与"美"的"大学语文"教育理念、革新远程开放教育背景下的"大学语文"教学模式三个角度进行思考。 展开更多

关键词 远程开放教育 “大学语文”课程 改革

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21世纪前十年《大学语文》教学方法的研究综述及反思

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作者 曹向华 董岩 《文教资料》 2012年第15期37-38,共2页

21世纪的第一个十年中，研究者们对《大学语文》课程的教学方法从多角度、深层次进行了研究。多角度包括：新的教学理念指导下的教学方法；新的网络环境下催生的新方法；基于调查研究基础上尝试的新方法；课堂实践中摸索的新方法；传统... 21世纪的第一个十年中，研究者们对《大学语文》课程的教学方法从多角度、深层次进行了研究。多角度包括：新的教学理念指导下的教学方法；新的网络环境下催生的新方法；基于调查研究基础上尝试的新方法；课堂实践中摸索的新方法；传统方法的回归。在研究层次上，研究者对教学方法的研究也由单一的方法研究扩大到教学模式的总结。 展开更多

关键词 21世纪前十年 《大学语文》课程 教学方法 研究成果

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以散文教学为引领,培育深厚的文化修养—高职院校《大学语文》课程教学改革初探

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作者 盛莉 《时代人物》 2020年第8期160-162,共3页

《大学语文》课程是高职教育体系中公共基础课程,是培养学生高尚品德、陶冶情操、塑造健全人格的重要课程。教师应该根据《国家职业教育改革实施方案》中明确提出“三教改革”(教师、教材、教法)的任务,吸取传统教学模式的长处,利用先... 《大学语文》课程是高职教育体系中公共基础课程,是培养学生高尚品德、陶冶情操、塑造健全人格的重要课程。教师应该根据《国家职业教育改革实施方案》中明确提出“三教改革”(教师、教材、教法)的任务,吸取传统教学模式的长处,利用先进的信息化教学手段,通过散文教学引领大学语文课程的创新和发展,加强语文学科与专业课程相融合,以此提升学生人文素养、综合职业能力,培养出适应行业企业需求的高素质的复合型技术技能人才。 展开更多

关键词 高等职业教育 《大学语文》课程 散文模块教学 教学实施改革与创新 复合型技术技能人才

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大学生人文素质教育与《大学语文》课

20

作者 余水清 《中外教育（福建）》 2000年第2期10-12,共3页

关键词 《大学语文》课程 人文素质教育 教学

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