文学手法在新闻通讯写作中的运用(上)

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作者 胡德桂 《写作》 2014年第1期25-30,共6页

有些新闻通讯，如《谁是最可爱的人》、《为了周总理的嘱托……》、《在大海中永生》等，为什么那么优美，为什么那么感人，为什么那么耐读？就是因为这些新闻通讯恰当运用了文学的写作手法。有些新闻通讯，为什么读来如同嚼蜡，如同喝... 有些新闻通讯，如《谁是最可爱的人》、《为了周总理的嘱托……》、《在大海中永生》等，为什么那么优美，为什么那么感人，为什么那么耐读？就是因为这些新闻通讯恰当运用了文学的写作手法。有些新闻通讯，为什么读来如同嚼蜡，如同喝白开水，枯燥索然乏味？就是因为缺乏文学手法的运用。所以，要写出优美耐读的新闻通讯就得恰当运用文学的表现手法。 展开更多

关键词 新闻通讯 文学手法 通讯写作 《谁是最可爱的人》 《在大海中永生》 写作手法 表现手法 周总理

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情绪体验到情感认知——《在大海中永生》一文教学感悟

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作者 何花 《语文教学通讯（小学）（C）》 2011年第7期121-122,共2页

负责教科研有了一些年头，已习惯于把握教育教学的宏观走向。但近几年我回到中年级的教学实践中，一个微观的细节却引发了我的注意：在排公开课课目时，不少教师对《大海中永生》一课均采取回避的态度。

关键词 《在大海中永生》 教学感悟 情感认知 情绪体验 教育教学 教学实践 教科研 中年级

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聚焦“移情”:语言与情感共生长——《在大海中永生》(第一课时)教学实录及评析

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作者 沈晓新(执教) 李勤(评析) 《七彩语文（教师论坛）》 2015年第3期46-49,共4页

一、说名道事，未成曲调先有情 师：同学们，看大屏幕，谁来读？（指名读，依次出示：伟人、书写中华民族崭新历史的伟人、带领人民书写中华民族崭新历史的伟人、以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。）

关键词 《在大海中永生》 教学实录 课时 生长 情感 语言 移情 聚焦

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浅谈“情感性课文”的导学艺术

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作者 胡宝娟 《教学与管理（小学版）》 2011年第7期36-37,共2页

语文课本里有一些课文，常常在写人、叙事、状物的过程中，将浓烈的情感融人字里行间，给人以强大的精神震撼和多层面的情感熏陶。我们将这类文章称为“情感性课文”。在教学中，我们应关注学生的情感，在不断的情感堆积中丰富体验，积... 语文课本里有一些课文，常常在写人、叙事、状物的过程中，将浓烈的情感融人字里行间，给人以强大的精神震撼和多层面的情感熏陶。我们将这类文章称为“情感性课文”。在教学中，我们应关注学生的情感，在不断的情感堆积中丰富体验，积蓄力量，实现情感升华。笔者以《在大海中永生》一课为例，谈一谈具体做法。 展开更多

关键词 情感性 导学艺术 课文 《在大海中永生》 语文课本 情感熏陶 情感升华 多层面

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创设情境 读中悟情——《在大海中永生》教学评析

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作者 金美媛 《小学教育科研论坛》 2004年第10期44-45,共2页

【教例】苏教版小学语文第七册《在大海中永生》第3自然段教学片段。

关键词 苏教版 小学 语文 第七册 《在大海中永生》 第3自然段 教学片段 评析

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《在大海中永生》第二课时教学设计

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作者 邓春玲 《小学教学参考（语文版）》 2012年第11期58-58,共1页

师：通过上节课的学习，我们知道1997年3月2日上午，一架安放邓小平爷爷骨灰的银色专机，飞向祖国的辽阔大海。今天，这位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，将完成他人生的最后一个篇章。

关键词 《在大海中永生》 课时教学设计 中华民族 邓小平 学习 祖国 历史

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《在大海中永生》教学表达

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作者 周建芳 《小学教学研究》 2003年第9期8-8,共1页

小学语文(苏教版)第七册《在大海中永生》记叙了伟人邓小平的不朽功绩,表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。小学生年龄很小,对当时的情景知之甚少,对于课文中人们的怀念和悲痛之情难以理解。要使学生的情感和文章的意境相融合,达到... 小学语文(苏教版)第七册《在大海中永生》记叙了伟人邓小平的不朽功绩,表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。小学生年龄很小,对当时的情景知之甚少,对于课文中人们的怀念和悲痛之情难以理解。要使学生的情感和文章的意境相融合,达到人与文的情感相通,可以以“情”为主线贯穿始终,分三步组织教学。 展开更多

关键词 《在大海中永生》 小学 语文教学 苏教版 教学思路 教学手段

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小学语文教学的“五重视”

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作者 邓春 《江西教育（综合版）（C）》 2010年第12期48-48,共1页

一、重视课堂前伸，提高课堂教学效率 课堂前伸工作应针对不同的课文选用不同方法：对情感型的课文如《草原》《在大海中永生》《母爱》要求学生在课前反复朗读，在熟读的基础上根据自己的理解，找出适合的音乐作为背景练习配乐读：对... 一、重视课堂前伸，提高课堂教学效率 课堂前伸工作应针对不同的课文选用不同方法：对情感型的课文如《草原》《在大海中永生》《母爱》要求学生在课前反复朗读，在熟读的基础上根据自己的理解，找出适合的音乐作为背景练习配乐读：对说明议论性的课文如《只有一个地球》《说勤奋》《海洋——21世纪的希望》等可让学生在课前阅读时圈出疑点，从而让他们在课堂学习时更有针对性。 展开更多

关键词 小学语文教学 课堂教学效率 《在大海中永生》 《只有一个地球》 课前阅读 《母爱》 《草原》 21世纪

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《在大海中永生》教学设计(第二课时)

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作者 彭连华 《作文成功之路（小学）》 2013年第12期82-82,共1页

【设计理念】 阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。在阅读教学中，学生对课文的理解往往是多元的，教师要适时鼓励学生，激起学生思维的碰撞，启发学生，让他们产生心灵的交流，从而让学生在理解课文时融入自己的情感和体验。“... 【设计理念】 阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。在阅读教学中，学生对课文的理解往往是多元的，教师要适时鼓励学生，激起学生思维的碰撞，启发学生，让他们产生心灵的交流，从而让学生在理解课文时融入自己的情感和体验。“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”。 展开更多

关键词 《在大海中永生》 教学设计 学生思维 课时 阅读教学 情感活动 设计理念 个性特征

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语文教学中的意志培养浅探

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作者 赵霞 《小学德育》 2007年第10期48-48,共1页

一、激发学习情感，培养坚持力 教学中，我遵循“从文人手，以文悟道”的教学原则，根据不同教材的特点，多渠道、多形式地诱导学生挖掘人物的闪光点，从激发学生的学习情感人手去设计教学，培养学生良好的意志品质。比如在教学《在大... 一、激发学习情感，培养坚持力 教学中，我遵循“从文人手，以文悟道”的教学原则，根据不同教材的特点，多渠道、多形式地诱导学生挖掘人物的闪光点，从激发学生的学习情感人手去设计教学，培养学生良好的意志品质。比如在教学《在大海中永生》一文时，我先让学生观看了邓小平同志逝世时，全国人民哀悼他的录像短片，接着由学生有感情地朗读了《邓爷爷的时间表》：“……谁说邓爷爷的一生短暂，仅仅活了80多年，不，在您的时间表上，一年决不等于360天……我们用什么来估量您对祖国的贡献，用什么来弥补您一生欠下的休息和睡眠？ 展开更多

关键词 意志培养 语文教学 《在大海中永生》 学习情感 邓小平同志 教学原则 以文悟道 设计教学

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创设情境 丰富体验——《在大海中永生》教学谈

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作者 吴海燕 《小学语文教学》 2003年第7期67-67,共1页

《语文课程标准》要求教师在教学过程中关注学生的情感体验。苏教版第七册《在大海中永生》,是一篇怀念邓小平爷爷,内容感人至深的课文,重点描写了邓小平爷爷的骨灰伴随鲜花一起洒入大海的动人场面。那么,在这一课的教学中,如何贯彻“... 《语文课程标准》要求教师在教学过程中关注学生的情感体验。苏教版第七册《在大海中永生》,是一篇怀念邓小平爷爷,内容感人至深的课文,重点描写了邓小平爷爷的骨灰伴随鲜花一起洒入大海的动人场面。那么,在这一课的教学中,如何贯彻“课标”的精神?我以“ 展开更多

关键词 《在大海中永生》 小学 语文教学 教学案例 情境教学 语文课程标 情感

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用一个“情”字感知伟大——《在大海中永生》教学实践体验

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作者 盛芳 《小学教学参考（语文版）》 2017年第12期82-82,共1页

教师在引导学生学习《在大海中永生》这篇课文时,发动学生展开情感诵读、发挥想象联想、说说心中感受,为学生创设多种体验机会。教学实践证明,用一个“情”字展开教学设计,切准了学生学习思维,教学设计发动卓有成效。

关键词 《在大海中永生》 情感 感知

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