高职院校分类考试改革:理论、经验与对策 被引量：27

1

作者 王伟宜 罗立祝 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第11期89-93,共5页

国家明确提出加快推进高职院校分类考试改革。国际教育标准分类理论为高职院校分类考试改革提供了理论依据,普通高等教育主要培养学术型、工程型人才,高等职业教育则主要培养高级技术型、技能型人才。福建省大胆探索高职院校分类考试改... 国家明确提出加快推进高职院校分类考试改革。国际教育标准分类理论为高职院校分类考试改革提供了理论依据,普通高等教育主要培养学术型、工程型人才,高等职业教育则主要培养高级技术型、技能型人才。福建省大胆探索高职院校分类考试改革,提供了有益的借鉴。但高职院校分类考试依然存在科目设置、招生计划安排以及自主测试公平性等难题。建议将独立学院、民办本科院校纳入高职院校分类考试体系中;考试科目与内容增加职业技能测试比重;加强高职院校招生计划管理力度;高职院校招生全部实行按专业平行志愿投档录取模式。 展开更多

关键词 高职院校 分类考试 国际教育标准分类

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新版“国际教育标准分类”对我国高职发展的启示 被引量：19

2

作者 郭扬 《教育与职业》 北大核心 1999年第6期12-15,共4页

关键词 中国 高等职业教育 定位 “国际教育标准分类” 教育体系 高等职业学校 入学条件 课程结构 教育层次

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新《国际教育标准分类法》与职业教育学制 被引量：17

3

作者 余祖光 《中国职业技术教育》 1998年第11期41-44,共4页

引言《国际教育标准分类法》（英文名缩写为ＩＳＣＥＤ）是１９７８年教科文组织第２０届大会批准的一份重要文件，其作用是“供各国国内和国际上收集、汇编和提出可比较的教育指标与统计数据。”近２０年来，这一分类法得到世界各国的... 引言《国际教育标准分类法》（英文名缩写为ＩＳＣＥＤ）是１９７８年教科文组织第２０届大会批准的一份重要文件，其作用是“供各国国内和国际上收集、汇编和提出可比较的教育指标与统计数据。”近２０年来，这一分类法得到世界各国的普遍采用，提高了教育信息工作的科学... 展开更多

关键词 中等职业教育 《国际教育标准分类法》 教育学制 教学计划 高等职业教育 职业技术教育 职业教育体系 职业学校 多元办学主体 劳务市场

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关于建立我国教育标准的思考——兼论UNESCO《国际教育标准分类法》的主要内容 被引量：15

4

作者 楚江亭 郭德侠 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第10期11-16,共6页

作为一个国家教育标志和衡量尺度的教育标准,具有监测、评价、预测和解释教育发展的多种功能。为了促进我国教育的发展,克服凭经验办教育的历史缺陷,我国应该尽快建立自己的教育标准。联合国教科文组织的《国际教育标准分类法》值得我... 作为一个国家教育标志和衡量尺度的教育标准,具有监测、评价、预测和解释教育发展的多种功能。为了促进我国教育的发展,克服凭经验办教育的历史缺陷,我国应该尽快建立自己的教育标准。联合国教科文组织的《国际教育标准分类法》值得我们借鉴。 展开更多

关键词 教育标准 《国际教育标准分类法》 功能 教育课程 教育等级

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国际教育标准分类与我国高等职业教育发展探索 被引量：19

5

作者 朱淑珍 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期102-106,共5页

联合国教科文组织制订的《国际教育标准分类》(ISCED)是用于在世界各国进行的教育系统比较统计的框架。新的ISCED(2011)重新定义了高等教育,搭建了完整的职业教育体系;增补了公认资格证书(Recognized qualification)分类单位;职业教育... 联合国教科文组织制订的《国际教育标准分类》(ISCED)是用于在世界各国进行的教育系统比较统计的框架。新的ISCED(2011)重新定义了高等教育,搭建了完整的职业教育体系;增补了公认资格证书(Recognized qualification)分类单位;职业教育变得灵活开放,体现了终身教育理念。对我国高等职业教育发展的启示主要在于:提升职业教育地位,建立完整的职业教育体系与终身教育通道,完善证书制度,促进非正规形式教育,由多元的教育提供者组织多样的教育活动。 展开更多

关键词 国际教育标准分类 高等职业教育

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国际职业与教育分类标准视野下我国职业体系与教育体系之间的关系 被引量：13

6

作者 谢莉花 余小娟 尚美华 《职业技术教育》 北大核心 2017年第28期74-79,共6页

职业体系与教育体系是相对独立又相互作用的两大社会子系统。由国际职业体系与教育体系分类标准的变迁历程看出,二者伴随发展,逐步实现了分类上的对应和标准上的协调。相比较而言,我国职业体系与教育体系仍存在等级、结构和内容的匹配... 职业体系与教育体系是相对独立又相互作用的两大社会子系统。由国际职业体系与教育体系分类标准的变迁历程看出,二者伴随发展,逐步实现了分类上的对应和标准上的协调。相比较而言,我国职业体系与教育体系仍存在等级、结构和内容的匹配偏差及由此带来的二者之间沟通融合上的问题。对此,我国未来职业体系与教育体系的协调发展应着力转变职业体系划分的视角与结构,理清教育体系的等级与衔接,重塑两者之间的关联以及构建衔接与贯通的国家资格体系。 展开更多

关键词 职业体系 教育体系 国际标准职业分类 国际教育标准分类

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论中国航海教育的定位 被引量：9

7

作者 吴兆麟 王跃辉 陈敬根 《航海教育研究》 2008年第4期1-8,共8页

归纳总结学界对航海教育定位研究的发展阶段及不同观点,提出研究航海教育定位的方法论。在简单介绍联合国教科文组织(UNESCO)新版《国际教育标准分类法》(ISCED)和中国相关法律对教育分类定位的规定的基础上,指出当前学界在研究航海教... 归纳总结学界对航海教育定位研究的发展阶段及不同观点,提出研究航海教育定位的方法论。在简单介绍联合国教科文组织(UNESCO)新版《国际教育标准分类法》(ISCED)和中国相关法律对教育分类定位的规定的基础上,指出当前学界在研究航海教育定位时存在的误区,并就中国航海教育的定位进行分析。 展开更多

关键词 中国 航海教育 定位 《国际教育标准分类法》

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试论我国高职教育研究中的几个重要问题 被引量：8

8

作者 何光全 张涛 《职业教育研究》 2008年第1期6-9,共4页

伴随职业教育的改革与发展,我国高职教育的生存与发展问题引起了人们越来越多的关注。在相关讨论与研究中,新"国际教育标准分类"是一个重要的参照框架。人们根据这一参照标准以及我国职业教育的实际情况,对我国高职教育的改... 伴随职业教育的改革与发展,我国高职教育的生存与发展问题引起了人们越来越多的关注。在相关讨论与研究中,新"国际教育标准分类"是一个重要的参照框架。人们根据这一参照标准以及我国职业教育的实际情况,对我国高职教育的改革与发展提出了相应的建议。但是,有关我国高职教育的属性、存在的合法性、在学制体系中的定位、培养目标的厘定,以及课程、学制改革等重大问题,仍有待于进一步研究与反思。 展开更多

关键词 高职教育 问题 国际教育标准分类

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我国职业教育体系的现代性构建 被引量：7

9

作者 王江涛 俞启定 《职业技术教育》 北大核心 2016年第10期8-14,共7页

构建和完善现代化职业教育体系成为当前我国职业教育改革中的一项战略决策。学制作为职业教育体系的主要呈现形式,也曾经历百余年的演变。职业教育体系中目前存在着中高职衔接不顺畅、职业教育与普通教育缺乏沟通、职业培训功能发挥有... 构建和完善现代化职业教育体系成为当前我国职业教育改革中的一项战略决策。学制作为职业教育体系的主要呈现形式,也曾经历百余年的演变。职业教育体系中目前存在着中高职衔接不顺畅、职业教育与普通教育缺乏沟通、职业培训功能发挥有待增强等根本问题。借鉴《国际教育标准分类(2011)》,构建一个开放、融通、多元,"纵向上不同层次教育相互衔接,横向上不同类别教育相互沟通"的现代化职业教育体系。 展开更多

关键词 职业教育体系 现代性 国际教育标准分类 学制

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对教育定义的思考——《国际教育标准分类》中教育定义的启示 被引量：4

10

作者 阳梅林 《学园》 2013年第9期22-24,共3页

本文从我国权威的几种教育定义中总结出教育定义存在的问题，即突出社会和教育者的地位，而忽视本该占主体地位的受教育者，并且过分强调社会因素对个人发展的影响。《国际教育标准分类》中对教育的定义，强调交流、主张学习者的主体性... 本文从我国权威的几种教育定义中总结出教育定义存在的问题，即突出社会和教育者的地位，而忽视本该占主体地位的受教育者，并且过分强调社会因素对个人发展的影响。《国际教育标准分类》中对教育的定义，强调交流、主张学习者的主体性地位。并通过对1976年教育定义和1997年教育定义进行比较，分析了1997年教育定义对我国教育定义的启示性作用。 展开更多

关键词 教育 教育的定义 《国际教育标准分类》 学生主体性

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以校局合作为平台的《公安行政法学》实践性教学模式改革 被引量：4

11

作者 殷倩 《公安教育》 2007年第2期44-46,43,共4页

联合国教科文组织1997年颁布的《国际教育标准分类法》，将学前教育至博士教育分为0-6等7个等级，从2—5级又以教育计划是以学术目的为主还是职业目的为主，细分A、B、C三类，其中5B级的“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要... 联合国教科文组织1997年颁布的《国际教育标准分类法》，将学前教育至博士教育分为0-6等7个等级，从2—5级又以教育计划是以学术目的为主还是职业目的为主，细分A、B、C三类，其中5B级的“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力与资格。”可见，所谓的高等职业教育与以“学术为目的”的普通高等教育是并存于专科、本科和硕士研究生教育各层次中的。我国的公安高等教育以培养适应公安执法工作需要的高素质复合型公安应用人才为目标，因而，不论是高职高专类还是普通本科类实质上都是一种高等学历教育与职业教育的结合。公安执法工作对公安院校人才培养的要求是既要有广博精深的理论知识，还要有很强的实践能力。作为公安院校专业基础课之一的《公安行政法学》，是为培养学生的公安行政执法专业能力而设置的，在《公安行政法学》教学中不仅要传授行政法律知识，同时更要注重培养和训练学生的依法行政的实际能力，以适应公安行政执法实践的需要。近几年，我校相继与我省的萧山、桐乡、诸暨、温岭等地公安机关尝试进行的校局合作、警学研相结合的新教育模式为公安高等教育开拓了新的视野。在校局合作背景下，如何借助校局合作这一平台，进一步完善《公安行政法学》实践性教学模式是摆在公安院校法学教育工作者面前必须研究和解决的重要课题。 展开更多

关键词 公安执法工作 教学模式改革 行政法学 实践能力 合作背景 《国际教育标准分类法》 高等职业教育

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从学校系统看我国职业教育的整合与发展 被引量：2

12

作者 鞠永才 《承德职业学院学报》 2006年第2期1-4,共4页

本文针对我国职业教育蓬勃发展,教育系统逐渐与《国际教育标准分类》接轨的形势下出现的一些新问题,探讨了我国职业教育的滥觞与沿革,分析了我国职业教育起源早而发展缓慢的原因。从与《国际教育标准分类》的对比中分析我国职业教育的... 本文针对我国职业教育蓬勃发展,教育系统逐渐与《国际教育标准分类》接轨的形势下出现的一些新问题,探讨了我国职业教育的滥觞与沿革,分析了我国职业教育起源早而发展缓慢的原因。从与《国际教育标准分类》的对比中分析我国职业教育的现状。提出了对我国职业教育(尤其是高等职业教育)定位与整合的一些看法和观点。从专业设置、课程设置、就业思想、就业市场与专业品牌、职教形象的关系等方面提出了笔者的见解。 展开更多

关键词 学校系统 职业教育 《国际教育标准分类》 整合 发展

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现代职业教育体系框架下的高职院校教育改革实践——以北京劳动保障职业学院为例 被引量：3

13

作者 王江涛 《北京劳动保障职业学院学报》 2017年第3期30-33,61,共5页

现代职业教育体系的实践探索成为当前职业院校改革的重要方向,国家骨干校北京劳动保障职业学院借助国家政策支持,以贯通培养项目为契机,发挥行业优势,探索职业教育领域内的学分制改革,关注专业调整及课程、课堂改革,在现代职业教育体系... 现代职业教育体系的实践探索成为当前职业院校改革的重要方向,国家骨干校北京劳动保障职业学院借助国家政策支持,以贯通培养项目为契机,发挥行业优势,探索职业教育领域内的学分制改革,关注专业调整及课程、课堂改革,在现代职业教育体系框架下,逐步形成"一体两翼、三足鼎立"的办学格局,体现出现代职业教育体系构建中教育政策的主导作用,而职业资格与学历资格之间的互换是现代职业教育体系完善的重要标志。 展开更多

关键词 职业教育体系 国际教育标准分类 学制

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高等教育扩张、问题与应对 被引量：3

14

作者 韩奋发 《西安电子科技大学学报（社会科学版）》 2007年第4期143-147,共5页

高等教育扩张过度导致多种个人与社会问题,使学生个人与家庭、政府与社会陷入多重两难困境。从国情出发,依据《国际教育标准分类法》标准,借鉴美国高教扩张过度问题解决的理论和实践,我国大力发展中等后高等前教育等初中级高等教育和职... 高等教育扩张过度导致多种个人与社会问题,使学生个人与家庭、政府与社会陷入多重两难困境。从国情出发,依据《国际教育标准分类法》标准,借鉴美国高教扩张过度问题解决的理论和实践,我国大力发展中等后高等前教育等初中级高等教育和职业教育,建构适合我国国情和科学发展观的大众教育与精英教育和谐发展机制是我们必然和现实的选择。 展开更多

关键词 高教扩张过度 两难困境 国际教育标准分类法 中等后高等前教育

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试论职业体系与职业教育体系的关系 被引量：2

15

作者 谢莉花 《职教通讯》 2012年第7期6-13,共8页

厘清职业和职业教育之间的相互作用关系,从国际标准职业分类与国际教育标准分类的框架出发,分析我国职业与职业教育对应关系中的问题并提出对策,以期对我国职业和职业教育的进一步研究起到抛砖引玉之作用。

关键词 职业体系 职业教育体系 国际职业标准分类 国际教育标准分类 关系

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成人教育管理机制存在问题及改革初探 被引量：1

16

作者 蔡天玉 《江西教育科研》 北大核心 2006年第6期50-51,共2页

关键词 成人教育 教育管理机制 《国际教育标准分类》 国际经济合作组织 改革 教育对象 国际会议 教育比较 “成人” 系统学习

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关于独立学院创业教育的几点思考 被引量：1

17

作者 彭青 赵恒春 《河北经贸大学学报（综合版）》 2015年第2期112-113,F0003,共3页

在创业活动如火如荼开展之际,创业教育也成为一项基础性课程进入高校课堂。随着教学活动的深入,独立学院在关注课程开设、知识传授、技能培养等的同时,还应该重点关注学生这一创业教育的接受主体,并把创业教育作为一个体系进行,创业教... 在创业活动如火如荼开展之际,创业教育也成为一项基础性课程进入高校课堂。随着教学活动的深入,独立学院在关注课程开设、知识传授、技能培养等的同时,还应该重点关注学生这一创业教育的接受主体,并把创业教育作为一个体系进行,创业教育不仅仅是学校的内部教学活动,它还牵涉到许多社会问题,这也需要学校及时发现并积极协调解决。 展开更多

关键词 创业 创业教育 创业环境 独立学院 国际教育标准分类 个性特质 学校定位 教育主体

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从新国际教育标准分类看高职计算机类专业的定位 被引量：1

18

作者 陈圆 《电脑知识与技术》 2015年第11期100-101,共2页

从2011年联合国教科文组织的制定的《国际教育标准分类法》的基本内容出发,结合现今高职教育计算机类专业的发展情况,提出了高职教育计算机类专业发展的定位与思路。

关键词 国际教育标准分类法 高职教育 计算机类专业

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从ISCED看高职教育 被引量：1

19

作者 夏学文 《黄冈职业技术学院学报》 2004年第3期77-78,共2页

人们对高职教育的认识不足,影响高职的发展。本文旨在对照新版国际教育标准分类法 (ISCED),分析高职教育的定位及高职教育的特点,以提高人们对高职教育的认识。

关键词 ISCED 高等职业技术教育 国际教育标准分类法 教育模式

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职业院校服务地方社会经济的举措与成果——以天津中德应用技术大学为例 被引量：1

20

作者 马立贤 王丽楠 +1 位作者 王丽 杜慧起 《天津教育》 2022年第22期12-13,共2页

一、引言上世纪八十年代初国内各地所创办的短期职业学校,是中国职业教育的先驱。通过多年发展,中国现代高等职业教育已实现专科、本科和硕士三个阶段的有机衔接。在《国际教育标准分类法(2011)》中,属于整个教育体系6个层次中的5B类。... 一、引言上世纪八十年代初国内各地所创办的短期职业学校,是中国职业教育的先驱。通过多年发展,中国现代高等职业教育已实现专科、本科和硕士三个阶段的有机衔接。在《国际教育标准分类法(2011)》中,属于整个教育体系6个层次中的5B类。《中华人民共和国职业教育法》于2021年大修中,明确强调了职业教育是不同于普通教育的非常重要的教育类型。职业院校的主要职责是为区域经济社会建设和发展培养技术人才,主要面向区域内工业企业所遇到的重大技术难题进行技术研发,并且凭借自己的学科优势和科技水平,以不同的形式和渠道,为社会经济发展做经常性、具体性的社会服务活动。 展开更多

关键词 社会服务活动 区域经济社会 职业院校 中国职业教育 重大技术难题 国际教育标准分类法 社会经济发展 八十年代

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