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“教学做”一体化模式在商务礼仪课程中的运用 被引量:35
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作者 田芳 《职业教育研究》 2010年第4期82-83,共2页
当今在以培养实用技能型人才为目标的高职教育中,传统的教学模式越来越不能适应应用型、技能型人才培养的要求。针对商务礼仪课程实用性较强的特点,本文从整合教学内容、设计教学过程、改革教学方法及考试考核方式等几个方面阐述了"... 当今在以培养实用技能型人才为目标的高职教育中,传统的教学模式越来越不能适应应用型、技能型人才培养的要求。针对商务礼仪课程实用性较强的特点,本文从整合教学内容、设计教学过程、改革教学方法及考试考核方式等几个方面阐述了"教学做"一体化模式在商务礼仪课程教学中的运用。 展开更多
关键词 “教学做”一体化 商务礼仪 设计 运用
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商务礼仪简论 被引量:25
2
作者 金正昆 《北京工商大学学报(社会科学版)》 北大核心 2005年第1期15-20,24,共7页
本文对商务礼仪进行了明确的界定,并对商务礼仪的内容与归属、特征与原则、功能与操作进行了系统的阐述。
关键词 商务礼仪 商务交往 交往艺术 沟通技巧 行为规范
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“商务礼仪”课程整体设计探讨 被引量:20
3
作者 吕亚君 《教育与职业》 北大核心 2010年第6期138-140,共3页
文章根据项目课程的开发要求,从课程目标设计、课程内容设计、能力训练项目设计、考核评价设计等几个方面对"商务礼仪"课程进行了整体设计。
关键词 商务礼仪 整体设计 项目
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情景模拟教学法在商务礼仪教学中的应用 被引量:18
4
作者 王文丽 《职业时空》 2011年第10期65-66,共2页
情景模拟教学法是一种实践性和可操作性的教学方法,体现了课程改革的需求特点。从基于工作过程导向、强调对学生职业岗位技术应用能力的培养目标出发,探讨了情景模拟教学法在商务礼仪课程教学中的必要性、实施步骤、应用效果和实施过程... 情景模拟教学法是一种实践性和可操作性的教学方法,体现了课程改革的需求特点。从基于工作过程导向、强调对学生职业岗位技术应用能力的培养目标出发,探讨了情景模拟教学法在商务礼仪课程教学中的必要性、实施步骤、应用效果和实施过程中应注意的问题。 展开更多
关键词 工作过程导向 情景模拟教学法 商务礼仪
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商务礼仪实训课程设计探究 被引量:17
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作者 肖丽珍 冯军 《黄冈职业技术学院学报》 2008年第4期54-56,58,共4页
近年来,随着礼仪教学团队对商务礼仪理论及其课程教学方法的深入研讨,各种新颖和先进的教学方法,为学生创造了更为生动形象的实践性教学环境,商务礼仪课程教学也从简单的理论结合实践的教学模式,逐步发展成为"理论教学——案例教... 近年来,随着礼仪教学团队对商务礼仪理论及其课程教学方法的深入研讨,各种新颖和先进的教学方法,为学生创造了更为生动形象的实践性教学环境,商务礼仪课程教学也从简单的理论结合实践的教学模式,逐步发展成为"理论教学——案例教学——模拟教学——实践教学"相结合的互动式多方位的教学新模式。结合商务秘书专业特点,联系教学实际,从商务礼仪实训的课程目标、能力训练项目等方面进行了探索。 展开更多
关键词 商务礼仪 训练项目 课程设计
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商务礼仪课程模块化教学模式探讨 被引量:15
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作者 邹亮 《当代教育理论与实践》 2014年第5期110-112,共3页
商务礼仪课程是应用型、复合型、创新型人才培养方案中的重要组成部分。传统的教学模式已不能适应应用型、复合型、创新型人才培养,各大高校尝试在商务礼仪教学中采用模块化模式。实施模块化教学应注意根据专业特点开展课堂教学,加强礼... 商务礼仪课程是应用型、复合型、创新型人才培养方案中的重要组成部分。传统的教学模式已不能适应应用型、复合型、创新型人才培养,各大高校尝试在商务礼仪教学中采用模块化模式。实施模块化教学应注意根据专业特点开展课堂教学,加强礼仪实践训练,内化礼仪养成行为,提高教师综合素质,强化礼仪教学能力,以促进商务礼仪课程模块化教学改革。 展开更多
关键词 商务礼仪 教学模式 模块化教学设计
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国际商务礼仪与商务活动 被引量:11
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作者 宋源 《消费导刊》 2010年第1期237-237,134,共2页
伴随着经济全球化的脚步,中国和世界也越来越紧密的联系在一起。经济一体化带给我们的一大机遇是中外商业机会大大增强。由于不同的价值观念、国民个性的迥异、交往方式的差异等,使得我们从事对外商务活动仅懂得外语、外贸知识是不够的... 伴随着经济全球化的脚步,中国和世界也越来越紧密的联系在一起。经济一体化带给我们的一大机遇是中外商业机会大大增强。由于不同的价值观念、国民个性的迥异、交往方式的差异等,使得我们从事对外商务活动仅懂得外语、外贸知识是不够的,还要注意商务礼仪。唯如此,才能立于商界不败之林。 展开更多
关键词 礼仪 商务礼仪 国际商务礼仪 商务活动
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基于行动导向法的商务礼仪课程改革的探索与实践——以汽车技术服务与营销专业为例 被引量:13
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作者 刘秀荣 《职教论坛》 北大核心 2015年第27期72-75,共4页
基于行动导向法的商务礼仪课程改革的探索与实践是建立在突出职业能力培养的基础上,本文针对汽车技术服务与营销专业的商务礼仪课程中存在的问题,构建了基于行动导向法的商务礼仪课程体系及其实现形式,并对其进行了探索与实践。
关键词 商务礼仪 行动导向法 课程改革
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浅谈商务礼仪在商务交往中的应用 被引量:13
9
作者 王苗苗 张芝 《科技创业月刊》 2010年第12期253-254,共2页
商务礼仪是人们在商务交往中,用以维护企业形象或个人形象,对交往对象表示尊重和友好的行为规范和惯例。从服饰礼仪、会面礼仪、交谈礼仪、体态礼仪和人际交往礼仪等方面论述了商务礼仪在商务交往中的应用。
关键词 商务礼仪 商务交往 应用
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“项目导入、任务驱动”教学模式案例分析——以《商务礼仪实训》课程改革为例 被引量:13
10
作者 陈曦 《南方职业教育学刊》 2011年第5期105-109,共5页
高职《商务礼仪实训》是一门融知识性、实践性和操作性为一体的实用性课程,是职业化特色鲜明的、包含丰富实践环节的专业技能课。在传统的教学过程中,这门课程的教学效果并不理想。本文从教学实践的角度出发,针对高职学生的特点,分析该... 高职《商务礼仪实训》是一门融知识性、实践性和操作性为一体的实用性课程,是职业化特色鲜明的、包含丰富实践环节的专业技能课。在传统的教学过程中,这门课程的教学效果并不理想。本文从教学实践的角度出发,针对高职学生的特点,分析该课程的教学现状,按照"项目导入、任务驱动"模式重构课程体系,在教学内容构建中设计及实施"项目导入、任务驱动"模式等方面进行有益的探讨。 展开更多
关键词 高职 商务礼仪 课程改革 “项目导入、任务驱动”
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高职“商务礼仪”课程教学改革的探索与实践 被引量:13
11
作者 莫少红 《教育与职业》 北大核心 2012年第36期148-149,共2页
文章从"商务礼仪"课程"知行合一、学做合一"的教学思路出发,结合"商务礼仪"课程教学改革的实践与认识,对该课程进行了一系列的教学改革和探索,提出了一些建议,以期能对相关教学研究有所指导。
关键词 商务礼仪 知行合一 学做合一 教学改革
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商务礼仪课程教学方法改革与创新研究 被引量:13
12
作者 王冬梅 《现代商贸工业》 2014年第4期146-147,共2页
商务礼仪属于高校素质教育类课程,具有较强的实践性和应用性,旨在通过向学生传授商务交往、日常工作中的礼仪规范和交往技巧,不断提升学生的职业素质和职业道德水平,从而塑造良好的职业形象。商务礼仪课程的教学内容具有实用性、可操作... 商务礼仪属于高校素质教育类课程,具有较强的实践性和应用性,旨在通过向学生传授商务交往、日常工作中的礼仪规范和交往技巧,不断提升学生的职业素质和职业道德水平,从而塑造良好的职业形象。商务礼仪课程的教学内容具有实用性、可操作性的特点,沿用传统的教学方法往往难以真正发挥其教学实效,因此进行其教学方法的改革与创新就显得尤为重要。选择合理适用的教学方法有利于调动学生的学习兴趣、增进对所学知识的理解和掌握,进而取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 商务礼仪 课程特点 教学方法 保障性因素
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情景模拟教学法在商务礼仪教学中的实践研究 被引量:12
13
作者 陈钰 《吕梁教育学院学报》 2011年第1期76-78,共3页
情景模拟教学法是一种实践性和可操作性很强的教学方法。在商务礼仪教学中应用情景模拟教学法利于调动学生学习积极性,提高学生动手能力,增强课堂师生互动,提高教学效果,利于培养和提高学生综合素质和实践应用技能。
关键词 情景模拟教学法 商务礼仪 实践研究
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从文化层面探究中西商务礼仪的差异 被引量:12
14
作者 李少伟 《商场现代化》 北大核心 2007年第06Z期202-203,共2页
不同的文化传统必然会导致不同的商务礼仪,商务活动中,要实现更加有效的交际,就必须了解跨国商务礼仪的差异,本文将从文化层面上,着重从价值观、时间观、饮食观、语言习惯及非语言习惯等方面对中西商务礼仪的差异做出系统的分析。
关键词 文化 商务礼仪 差异
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商务礼仪在国际商务活动中的应用分析 被引量:11
15
作者 王文丽 《中国商论》 北大核心 2011年第10Z期195-196,共2页
商务礼仪是人们在商务交往中,用以维护个人形象或企业形象,对交往对象表示尊重和友好的行为规范。本文从微笑礼仪、服饰礼仪、谈吐礼仪、举止礼仪、馈赠礼仪和宴请礼仪等方面分析了商务礼仪在国际商务活动中的应用。
关键词 商务礼仪 服饰礼仪 馈赠礼仪 宴请礼仪
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高职院校商务礼仪课程教学模式的探讨 被引量:11
16
作者 周慧 《科学大众(智慧教育)》 2010年第1期120-120,80,共2页
商务礼仪课程是提高高职高专院校学生个人道德修养、塑造良好形象的一门重要课程。但是,该课程在教学过程中普遍存在着问题,比如教学方法单一,缺少实践教学。本文通过对商务礼仪课程在高职院校开设的重要性及必要性的分析,提出了在实际... 商务礼仪课程是提高高职高专院校学生个人道德修养、塑造良好形象的一门重要课程。但是,该课程在教学过程中普遍存在着问题,比如教学方法单一,缺少实践教学。本文通过对商务礼仪课程在高职院校开设的重要性及必要性的分析,提出了在实际教学过程中运用现代化教学手段、采用多种教学方法、改变传统考试方式来达到教学目标。 展开更多
关键词 高职院校 商务礼仪 实践教学
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商务礼仪课程教学现状研究 被引量:11
17
作者 费水蓉 《文教资料》 2010年第23期199-200,共2页
商务礼仪课程由于趣味性和实用性较强,自开设以来取得了一定的教学成效,但作为新兴课程,在教学上还存在很多的不足。本文通过调查研究和教学实践分析商务礼仪课程教学现状,探讨目前教学过程中存在的问题及其产生原因,并就如何改善现状... 商务礼仪课程由于趣味性和实用性较强,自开设以来取得了一定的教学成效,但作为新兴课程,在教学上还存在很多的不足。本文通过调查研究和教学实践分析商务礼仪课程教学现状,探讨目前教学过程中存在的问题及其产生原因,并就如何改善现状提高教学质量等问题,从师资建设,教学内容、方法等方面进行探讨。 展开更多
关键词 高职院校 商务礼仪 教学现状 方法研究
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基于就业导向的高职《商务礼仪》课程实践教学模式初探 被引量:10
18
作者 严军 《职业教育研究》 2011年第S1期93-94,共2页
基于就业导向的高职《商务礼仪》课程旨在培养学生的综合素质,提高其就业竞争力,在定位上应注重针对性和专业性、职业性。因此,应构建实践教学模式,以能力培养为目标,注重实习实训,重设考核评价标准,运用案例教学、创设情境实践训练、... 基于就业导向的高职《商务礼仪》课程旨在培养学生的综合素质,提高其就业竞争力,在定位上应注重针对性和专业性、职业性。因此,应构建实践教学模式,以能力培养为目标,注重实习实训,重设考核评价标准,运用案例教学、创设情境实践训练、个人体验等多种教学方法。 展开更多
关键词 就业导向 高职 商务礼仪 实践教学模式
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高校商务礼仪课程教学改革探索 被引量:10
19
作者 卫苗 《济源职业技术学院学报》 2017年第1期101-105,共5页
以学院经济管理系商务礼仪课程改革实践为依托,通过探索商务礼仪教学内容、教学方法、考核方法等方面的改革,明确了教学必须以提高学生综合职业能力为目的,肯定了课程改革能提高学生积极性,锻炼其实践能力,并为相关实训设施建设、教材... 以学院经济管理系商务礼仪课程改革实践为依托,通过探索商务礼仪教学内容、教学方法、考核方法等方面的改革,明确了教学必须以提高学生综合职业能力为目的,肯定了课程改革能提高学生积极性,锻炼其实践能力,并为相关实训设施建设、教材建设和教师队伍建设等提出了改进思路。 展开更多
关键词 商务礼仪 课程改革 模拟式教学
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高职商务礼仪课程开放式教学的研究与实践 被引量:10
20
作者 罗金凤 《教育与职业》 北大核心 2014年第21期120-122,共3页
高职商务礼仪课程应用性和操作性极强,在教学中以学生和学习为中心,采用项目任务、情境模拟、有机组合教学内容、学生自主选择内容与角色参与教学活动等开放式的教学方法,充分调动学生学习的积极性与主动性,确保学习效果,使学生乐于学... 高职商务礼仪课程应用性和操作性极强,在教学中以学生和学习为中心,采用项目任务、情境模拟、有机组合教学内容、学生自主选择内容与角色参与教学活动等开放式的教学方法,充分调动学生学习的积极性与主动性,确保学习效果,使学生乐于学习并掌握礼仪规范,在未来职场中做到礼仪规范,有助于学生今后事业的发展。 展开更多
关键词 开放式教学 商务礼仪 高职
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