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题名低年级学生写话策略探析
被引量：1
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作者
雷莉
赵明
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机构
江西省南昌市西湖区教育科学研究所
江西省教育科学研究所
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出处
《江西教育（教学版）（B）》
2018年第1期63-64,共2页
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文摘
何谓“写话”？张中行先生在《作文杂谈》中指出，写话“不过是把想说的话写下来罢了”。也就是说，写话是“书面”形式的口头表达，是口头表达的文字记录。“写话”也是《语文课程标准》第一学段书面语表达目标中使用的概念，旨在提醒教师：低年级“写话”就像学生平时朗读课文、学习生字那样平常。
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关键词
低年级学生
写话
《语文课程标准》
书面语表达
《作文杂谈》
口头表达
文字记录
朗读课文
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“辞达而已矣”——读《作文杂谈》札记之三
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作者
商友敬
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出处
《新作文（中学教学版）》
2003年第11期12-13,共2页
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关键词
思想感情
构思
修辞手法
中学
语文
作文指导
《作文杂谈》
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
G633.34
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题名学生互批互改习作初探
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作者
林雅玲
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机构
福建省宁德市蕉城区实验小学
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出处
《七彩语文（教师论坛）》
2018年第10期74-75,共2页
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文摘
张中行先生在《作文杂谈》一文里说：＂我当过语文教师,怕教语文课。现在回想,怕的主要原因是不愿意批改作文。这倒不是由于厌恶劳累,而是一直感觉到,时势要求精批细改,费力很多而收效很少,不值得。＂当代语文教育改革家魏书生先生也对此做了自己的探索,他干脆不改作文。
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关键词
《作文杂谈》
语文教育改革家
习作
互改
学生
语文教师
批改作文
张中行
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名言志与载道-读《作文杂谈》札记之七
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作者
商友敬
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出处
《新作文（中学教学版）》
2004年第3期16-17,共2页
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文摘
中国古人有“诗以言志”和“文以载道”两种说法。
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关键词
《作文杂谈》
中学
语文
作文指导
情感表达
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名“开明”传统 人文精神——读《作文杂谈》札记之一
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作者
商友敬
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出处
《新作文（中学教学版）》
2003年第7期15-16,共2页
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关键词
人文精神
《作文杂谈》
札记
中学
语文教学
教学经验
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分类号
G633.302
[文化科学—教育学]
G633.302
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题名一篇文本多种可能——换个思路教《荷塘月色》
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作者
张小兵
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机构
南京师范大学附属中学
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出处
《语文学习》
2015年第3期47-50,共4页
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文摘
朱自清在《作文杂谈》中说，《背影》是“自然流露”的，《荷塘月色》是“有意为之”的。我带领学生尝试沿着朱自清的情绪起点“这几天心里颇不宁静”，探索各种可能的写作思路，在和朱自清的思路比较中体会其用意。
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关键词
《荷塘月色》
文本
《作文杂谈》
朱自清
《背影》
写作思路
学生
用意
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名课内与课外——读《作文杂谈》札记之十二
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作者
商友敬
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出处
《新作文（中学教学版）》
2004年第9期24-24,26,共2页
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文摘
张中行先生《作文杂谈》的最后几节，似乎是同中学语文老师的谈话。尤其是第三十七节《言教身教》和第三十八节《课内和课外》，值得每一位语文老师认真地读一读。
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关键词
《作文杂谈》
中学
语文
作文教学
言传身教
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名师生之间——读《作文杂谈》札记之十一
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作者
商友敬
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出处
《新作文（中学教学版）》
2004年第7期17-17,共1页
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文摘
张中行先生的《作文杂谈》是1985年1月由人民教育出版社出版发行的。二十年过去了，目前我们正在研究和讨论新课标和新的教学理念，大家都有很新很好的见解，但是回过头来看张先生二十年前说的话，才发现：好些话，这位老先生早就说过了，遗憾的是当时我们没有看也没有听，今天活跃在语文教坛的青年教师，那时刚生下来不久，他们不知道。
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关键词
《作文杂谈》
张中行
教学理念
中学
作文教学
语文
课程标准
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名“相映成趣”的三种误用
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作者
赵丕杰
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机构
首都师范大学中文系
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出处
《青年记者》
北大核心
2018年第30期71-71,共1页
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文摘
“相映成趣”的意思是互相映衬，显得很有情趣。语见清·张德彝《三述奇》卷六：“四壁花木，路径曲弯，真山假水，相映成趣。”例如郑逸梅《南社丛谈·南社社友事略》：“谢无量……又名沉，和马一浮友善。马有时署名仅一‘浮’字。谢沉马浮，相映成趣。”张中行《作文杂谈》：“楼前的喷水池，喷珠溅玉，依稀描出一弯不泯的彩虹，与隽秀的太湖石相映成趣。”
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关键词
误用
《作文杂谈》
张德彝
谢无量
马一浮
张中行
太湖石
南社
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分类号
H136
[语言文字—汉语]
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题名关于写作知识－－读《作文杂谈》札记之六
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作者
商友敬
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出处
《新作文（中学教学版）》
2004年第2期15-15,共1页
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文摘
语文教师感到最困惑的问题之一是所谓“写作知识”的教学。长期以来，有不少人，而且是很有权威的人士认为：只要把“写作知识”按部就班地有序列地教给．学生，诸如“怎么开头”、“怎么结尾”、“怎么构思”、“怎么表达”、“怎么记叙”、“怎么议论”……凡此种种，一一讲清，学生的作文就能做得好。
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关键词
写作知识
《作文杂谈》
中学
作文教学
教学内容
课程标准
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名言为心声——读《作文杂谈》札记之二
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作者
商友敬
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出处
《新作文（中学教学版）》
2003年第10期17-17,共1页
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关键词
《作文杂谈》
札记
作文
教学
中学
语文
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
G633.34
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