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中医经典课程“《伤寒论》选读”思政教学切入点探讨 被引量：8
1
作者 万广宋 孙冰 +3 位作者 孙闵 于斌 张丽 王荣 《医学教育研究与实践》 2020年第3期469-471,490,共4页
中医学来源于中华民族优秀传统文化,蕴含丰富的思想政治教育素材。以本科阶段《伤寒论》选读课程为例,通过整理原文,挖掘出医生自我修养、医患沟通、临床技能三个切入点进行思想政治教育,探索中医课程思政教学改革,引领学生深刻领略中... 中医学来源于中华民族优秀传统文化,蕴含丰富的思想政治教育素材。以本科阶段《伤寒论》选读课程为例,通过整理原文,挖掘出医生自我修养、医患沟通、临床技能三个切入点进行思想政治教育,探索中医课程思政教学改革,引领学生深刻领略中医学魅力,培养学生牢固树立救死扶伤、积极上进的价值观。 展开更多
关键词 《伤寒论》选读 思政教学 医学生自我修养 医患沟通 临床技能
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大思政背景下《伤寒论选读》课程育人价值及实现路径探讨
2
作者 郑亚琳 高连印 安甜 《首都食品与医药》 2024年第11期9-12,共4页
中医经典理论课教学应积极响应党的号召,推动课程思政教育的常态化。《伤寒论选读》是中医经典理论课程中最重要的课程之一。该课程不仅充满了中医思辨的哲理与规矩准绳,而且富含德育内容,具有以德育人的丰富内涵。此文从大思政教育理... 中医经典理论课教学应积极响应党的号召,推动课程思政教育的常态化。《伤寒论选读》是中医经典理论课程中最重要的课程之一。该课程不仅充满了中医思辨的哲理与规矩准绳,而且富含德育内容,具有以德育人的丰富内涵。此文从大思政教育理念出发,探讨《伤寒论》的育人价值及其实现路径。首先,通过分析《伤寒论》的历史背景、文化内涵以及对于治学方法的贡献,揭示其在培养学生的人文素质、思辨能力和治学态度等方面的重要作用;其次,结合现代教育理念,探讨该课程思政教学的方式方法,在教师备课、课堂理论课、实践讨论课等各个环节贯穿思政教育,实现专业课程的智育、德育“两手抓”“两手硬”;最后,通过问卷星调查问卷调研并分析五年制中医学本科生对《伤寒论》课程的教学反馈,为该课程思政教学模式的改革提供依据。 展开更多
关键词 《伤寒论选读》 中医经典理论 育人价值 课程思政 德育 教学方法
原文传递
基于“医患沟通”目标的《伤寒论选读》课程思政医德教育教学改革总结 被引量：1
3
作者 万广宋 孙闵 +1 位作者 郑灿磊 王荣 《中华养生保健》 2023年第23期87-90,共4页
医患沟通是医学生成长为医生所必须掌握的一项基本能力,是医德教育的重要体现。课程思政建设是落实立德树人任务的关键环节,贯穿于医学教学全过程,也是医学专业教学改革的重点。以中医经典著作《伤寒论》为基础发展而来的《伤寒论选读... 医患沟通是医学生成长为医生所必须掌握的一项基本能力,是医德教育的重要体现。课程思政建设是落实立德树人任务的关键环节,贯穿于医学教学全过程,也是医学专业教学改革的重点。以中医经典著作《伤寒论》为基础发展而来的《伤寒论选读》课程,蕴含丰富的医患沟通内容,为课程思政医德教育提供了丰富素材。文章以《伤寒论·序》中展现的张仲景时代医患沟通情形为切入点,结合实际临床医疗环境,通过对《伤寒论》相关条文进行演绎解析,完成课程思政医德教育,梳理总结医患沟通赋予医患双方的实际意义。对于医生而言能避免误诊,及时调整治疗方案,准确预后增强患者信任,提高自身医疗水平;对于患者而言能提前知晓服药反应,提高健康素养,倡导正确养生,感受有温度的医疗。在教学改革实施中,学生存在语言理解困难、临床经验欠缺、生活阅历不足的问题,需要加强语言学习,增加临床观察,丰富生活阅历。 展开更多
关键词 医患沟通 伤寒论选读 课程思政
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对规划教材《伤寒论选读》若干概念问题的商榷
4
作者 王付 《南京中医药大学学报》 CAS CSCD 1998年第1期8-9,共2页
对规划教材《伤寒论选读》若干概念问题的商榷王付（河南中医学院，郑州４５０００３）关键词《伤寒论选读》教材概念商榷中图号Ｒ２２２．２５规划教材《伤寒论选读》（以下简称《选读》）明确提出本门教材“宜安排在中医医药专业高年... 对规划教材《伤寒论选读》若干概念问题的商榷王付（河南中医学院，郑州４５０００３）关键词《伤寒论选读》教材概念商榷中图号Ｒ２２２．２５规划教材《伤寒论选读》（以下简称《选读》）明确提出本门教材“宜安排在中医医药专业高年级上课，属于综合性提高课，改变过去... 展开更多
关键词 伤寒论选读 教材 中医教育
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对《伤寒论选读》桂枝汤证教学内容的商榷意见
5
作者 李永民 《天津中医学院学报》 1999年第3期40-40,共1页
规划教材对《伤寒论》教学内容的排列顺序，基本上遵照原文顺序，并在若干条文之前加以一定的标题，这样往往把同一类内容分割在不同章节中，所加标题有时存在文不对题的现象，因此，我们在教学中，对某些方证的内容进行了新的归类排序... 规划教材对《伤寒论》教学内容的排列顺序，基本上遵照原文顺序，并在若干条文之前加以一定的标题，这样往往把同一类内容分割在不同章节中，所加标题有时存在文不对题的现象，因此，我们在教学中，对某些方证的内容进行了新的归类排序，有的换以新的标题，今以桂枝汤证为... 展开更多
关键词 伤寒论选读 桂枝汤证 中医教学 医学教育
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