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给教师的一百条建议 被引量：28
1
作者 B.A.苏霍姆林斯基 张德广 《比较教育研究》 1981年第2期32-36,9,共6页
八十二.怎样教学生自己教育自己 科学地组织共产主义教育过程,把集体和个人的精神生活的相互依赖作为最尖锐、最迫切的问题提出来。如果每个人都仅仅是一个消费主义者,那么集体的精神生活怎么会丰富多彩呢?如果不弄清集体精神财富的长... 八十二.怎样教学生自己教育自己 科学地组织共产主义教育过程,把集体和个人的精神生活的相互依赖作为最尖锐、最迫切的问题提出来。如果每个人都仅仅是一个消费主义者,那么集体的精神生活怎么会丰富多彩呢?如果不弄清集体精神财富的长流不息的源泉来自何方,怎么能谈得上集体是个人的教育者呢?如果每个人在与同学的日常交往中不是襟怀坦白。 展开更多
关键词 自我教育 教师 精神生活 思想教育 掌握知识 人的教育 知识与信念 知识转变 教育者 精神世界
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信息科技教学中的德育渗透 被引量：31
2
作者 张颖 《中小学信息技术教育》 北大核心 2005年第2期19-20,共2页
关键词 德育渗透 人的教育 班主任 校长 教师 记者 学校教育 信息科技 法制 组成部分
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人的教育需要人的课程来支撑 被引量：30
3
作者 张楚廷 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第3期3-6,共4页
我们提出了人的课程概念。以人为本的教育思想需要人的课程来体现与支撑。人的课程具有九个方面的特征。人的课程的实施应注意若干方面的问题。
关键词 人的教育 人的课程 实施
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职业教育:面向人人的教育 被引量：24
4
作者 吴启迪 《求是》 CSSCI 北大核心 2007年第14期55-57,共3页
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，承担着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务，具有鲜明的职业性、社会性和人民性，是面向人人的教育。职业教育在推进我国全面建设... 职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，承担着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务，具有鲜明的职业性、社会性和人民性，是面向人人的教育。职业教育在推进我国全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设中有着不可替代的作用。 展开更多
关键词 职业教育 人的教育 社会主义现代化建设 全面建设小康社会 高素质劳动者 教育事业 社会发展 国民经济
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人的教育:一种社会哲学的考察 被引量：16
5
作者 薛晓阳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第1期1-5,共5页
我们正处于人的基本价值的建构时期,仅仅有理想和激情是无法解决中国社会人的建设问题的,因而人的教育必须以社会哲学的眼界为根本依托。社会哲学更强调“社会”的人性建设,更关注人的尊严、自由、解放和命运。
关键词 人的教育 社会哲学 精神哲学
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网络传播的后现代状况对青年的影响及应对 被引量：14
6
作者 张品良 《江西财经大学学报》 2005年第2期112-116,共5页
网络传播自产生以来,就以其特殊传播手段,左右着受众的视听、激发着受众的情感,网络媒体可以说占据了传媒业的半壁江山,在社会、经济与文化的发展中产生了巨大的影响。本文认为网络传播与后现代主义所倡导的思想是不谋而合的,这些思想... 网络传播自产生以来,就以其特殊传播手段,左右着受众的视听、激发着受众的情感,网络媒体可以说占据了传媒业的半壁江山,在社会、经济与文化的发展中产生了巨大的影响。本文认为网络传播与后现代主义所倡导的思想是不谋而合的,这些思想正在影响青年一代,我们必须高度重视,加强对网络时代青年人的教育与引导。 展开更多
关键词 网络传播 受众 人的教育 网络媒体 传媒业 传播手段 网络时代 经济 影响 发展
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论体验教育的合理性及其展现 被引量：15
7
作者 舒志定 《宁波大学学报（教育科学版）》 2007年第4期35-39,共5页
随着课程改革的推进,体验与体验教育受到了重视。不过,对体验教育提出了不同的看法,认为体验教育强调人的主观性,这与教育的科学性原则相冲突,因而对体验教育持否定的看法。其实,否定体验教育的观点值得深思。提倡体验教育的实质,是要... 随着课程改革的推进,体验与体验教育受到了重视。不过,对体验教育提出了不同的看法,认为体验教育强调人的主观性,这与教育的科学性原则相冲突,因而对体验教育持否定的看法。其实,否定体验教育的观点值得深思。提倡体验教育的实质,是要转变了认识教育的思想路径,从受教育者意识活动的意向性特征阐析教育,体验是人的意向性结构的自觉构建,是培养自我意识的基础与环节。 展开更多
关键词 意向性 体验教育 人的教育
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论主体性的教育 被引量：11
8
作者 黄葳 《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》 1996年第3期142-145,共4页
教育是促进人的主体性发展的过程，是在人已有的主体能力的基础上，以文化知识为材料，建构受教育者新的主体性的过程，其目的是把人发展为求真、求善、求美和追求自由的主体。这是不同于培养论的一种新观念。
关键词 主体性发展 受教育者 主体性结构 文化知识 人的主体性 主体性教育 人的教育 主体能力 知识学习 儿童
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谁是最初的教育者——康德教育逻辑起点问题之追问 被引量：13
9
作者 李长伟 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期38-50,共13页
“谁是最初的教育者”涉及教育成为可能的逻辑起点,是教育哲学的根本问题。康德的教育哲学关注了这一难题,但否认了神圣的存在者,以及能够自我教化的“第一个人”。为了解决这一难题,康德走向了历史哲学,走向了历史中的“天意”。康德认... “谁是最初的教育者”涉及教育成为可能的逻辑起点,是教育哲学的根本问题。康德的教育哲学关注了这一难题,但否认了神圣的存在者,以及能够自我教化的“第一个人”。为了解决这一难题,康德走向了历史哲学,走向了历史中的“天意”。康德认为,天意是最初的教育者。不过天意教育的出现,意味着人的教育的终结。若要走出康德的解题思路所导致的困境,一条可行的道路就是走向将教育者与学习者关联在一起的真正的“教育实践”。 展开更多
关键词 教育者 天意教育 人的教育 教育实践
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论教育和自我教育 被引量：8
10
作者 胡德海 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第4期17-24,共8页
教育和自我教育,是一对具有相互依存关系的并列概念,其共同的上位概念是社会文化,具体地讲,它们是人类文化传递与继承的两种不可或缺的最根本的手段。因此,这不仅与人类群体或个体的社会文化生活息息相关,也是理论上回答什么是教育问题... 教育和自我教育,是一对具有相互依存关系的并列概念,其共同的上位概念是社会文化,具体地讲,它们是人类文化传递与继承的两种不可或缺的最根本的手段。因此,这不仅与人类群体或个体的社会文化生活息息相关,也是理论上回答什么是教育问题的出路所在。亟需从理论上作一番深究。 展开更多
关键词 教育与自我教育 人的教育 师授 受教育者 荀子 内因 热火炉 教育观 学习者 教育学史
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教育,病在何处?——反思“人的教育”与“培养人才” 被引量：12
11
作者 王开东 《河南教育（基教版）（上）》 2011年第10期32-33,共2页
中国教育的病态，已经是有目共睹之事实。人人皆知其病。但未必人人深入思考过其病因。教育是人与人之间的交流、互动。是心灵的彼此接纳与影响。是教育者与被教育者携手同走一段美丽的人生旅途。教育当然应该是“人的教育”．而不能被... 中国教育的病态，已经是有目共睹之事实。人人皆知其病。但未必人人深入思考过其病因。教育是人与人之间的交流、互动。是心灵的彼此接纳与影响。是教育者与被教育者携手同走一段美丽的人生旅途。教育当然应该是“人的教育”．而不能被功利化地定义为“培养人才”。王开东对教育病因的理性分析。或许会让我们改变教育观念。明确“学生”“孩子”首先应该是“人”。让我们一起努力。让教育回归本质! 展开更多
关键词 人的教育 人才 培养 反思 被教育者 中国教育 人生旅途 教育观念
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论理解学校教育现实性的三种维度 被引量：11
12
作者 舒志定 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期28-34,共7页
对学校教育现实性的质疑,不是为了澄清或说明学校教育是客观、真实存在的"自然事实",而是因为学校教育面临着"虚无主义"的危机。对此,运用马克思分析"现实中的个人"的思想线索,阐明理解学校教育对象的基... 对学校教育现实性的质疑,不是为了澄清或说明学校教育是客观、真实存在的"自然事实",而是因为学校教育面临着"虚无主义"的危机。对此,运用马克思分析"现实中的个人"的思想线索,阐明理解学校教育对象的基本要求,辨析标准化、制度化的学校教育在学生发展中的价值,在教育历史性视域中展示教育现实性命题的内涵与要求,在此意义上论定学校教育现实性消失是一个真实的命题。 展开更多
关键词 人的教育 教育现实性 教育历史性 学校教育
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职业教育:面向人人的教育 被引量：11
13
作者 吴启迪 《职业技术教育》 2007年第21期50-52,共3页
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，承担着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务，具有鲜明的职业性、社会性和人民性。是面向人人的教育。职业教育在推进我国全面建设... 职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，承担着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务，具有鲜明的职业性、社会性和人民性。是面向人人的教育。职业教育在推进我国全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设中有着不可替代的作用。 展开更多
关键词 职业教育 人的教育 社会主义现代化建设 全面建设小康社会 高素质劳动者 教育事业 社会发展 国民经济
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从了解价值入手,让学生爱上音乐课 被引量：11
14
作者 蒙桂生 《基础教育研究》 2011年第14期44-45,共2页
在人类历史发展的长河中,音乐担负着探索人生意义的使命,也承担着指引人生道路的责任。音乐对人的发展如此重要,那么,培养人的教育也同样需要音乐。如何才能让学生热爱音乐课呢？我认为了解音乐价值是让学生爱上音乐课的前提。
关键词 音乐价值 音乐课 学生 人类历史 人生意义 人生道路 人的发展 人的教育
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关注教师——生命教育的深层视角 被引量：9
15
作者 赵爱荣 张有龙 《教育科学论坛》 2006年第12期56-57,共2页
关键词 生命教育 教师 能力的培养 自然生命 人的教育 生命价值
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关于未成年人犯罪刑事检察工作的若干思考 被引量：4
16
作者 黄辉 《检察实践》 2005年第3期39-41,共3页
关键词 刑事检察工作 未成年人犯罪 若干思考 未成年犯罪人 工作规律 人的教育 可塑性 特殊性
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北京市老年人自评幸福度状况及影响因素的分析 被引量：6
17
作者 孟琛 孟家眉 Mary Luszcz 《老年医学与保健》 CAS 1996年第2期84-87,共4页
本文报告2523例北京地区老人的有代表性样本的自评幸福度状况及其影响因素的分析。以心境为指标的测量表明老人自评幸福度状况良好,其心境水平受多种因素影响,最重要的是躯体健康自评、闲暇活动和应激性生活事件。分析提示通过对老人的... 本文报告2523例北京地区老人的有代表性样本的自评幸福度状况及其影响因素的分析。以心境为指标的测量表明老人自评幸福度状况良好,其心境水平受多种因素影响,最重要的是躯体健康自评、闲暇活动和应激性生活事件。分析提示通过对老人的教育和改进福利政策,老人的生活质量可以得到改善。 展开更多
关键词 幸福度 老年人 老人 自评 状况 应激性生活事件 影响因素 人的教育 闲暇 北京
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网络学习社区中的社会性交互 被引量：7
18
作者 刘小娟 于芬 《中小学电教（综合）》 2005年第1期14-16,共3页
关键词 网络学习 交互性 学习社区 学习组织形式 人的教育 学习化社会 社会性 计算机网络 网络社区 过程
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生命教育中的学生与教师——兼论生命教育向人的教育的回归 被引量：5
19
作者 宋兵波 《新德育．思想理论教育（综合版）》 2006年第11期30-33,共4页
生命教育是对生命的关注,着眼于学生和教师的生命成长与价值实现。在这个过程中,生命将成为教育的基本旨趣,而教育将成为学生与教师生命的守望者,其目的是实现生命教育向真正的人的教育的回归。实现这一回归,生命教育需要关注生死教育... 生命教育是对生命的关注,着眼于学生和教师的生命成长与价值实现。在这个过程中,生命将成为教育的基本旨趣,而教育将成为学生与教师生命的守望者,其目的是实现生命教育向真正的人的教育的回归。实现这一回归,生命教育需要关注生死教育、苦乐教育、灵肉教育等基本教育课题。 展开更多
关键词 生命教育 教师 学生 人的教育
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对篮球教学人性化原则的思考 被引量：6
20
作者 胡亚平 冯洪 《吉林体育学院学报》 2005年第2期33-34,共2页
现代社会的发展,对人的教育提出了全新的要求,“德、智、体”三育并重,全面推进索质教育。篮球运动作为一项开展最广泛、最具群众性和特殊社会影响的体育项目,是体育的重要组成部分。传统的篮球教学仅停留在单纯的技能和身体的层面上,... 现代社会的发展,对人的教育提出了全新的要求,“德、智、体”三育并重,全面推进索质教育。篮球运动作为一项开展最广泛、最具群众性和特殊社会影响的体育项目,是体育的重要组成部分。传统的篮球教学仅停留在单纯的技能和身体的层面上,忽视了人的价值和意义,是对人性的一种压抑。篮球教学过程关注的不仅是体质的增强和技能的传授, 更重要的是充分体现人性化的教学过程。 展开更多
关键词 篮球教学 人性化原则 重要组成部分 教学过程 现代社会 人的教育 素质教育 篮球运动 体育项目 社会影响 人的价值 群众性 技能 身体 体质
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