《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录 被引量：2

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作者 王君（执教） 符婷（整理） 《语文教学通讯（初中）（B）》 2012年第4期16-19,共4页

一、导入师：同学们喜欢语文DI？生（齐）：喜欢l师：那你们很了不起啊，等会儿就把你们的喜欢告诉我们的老师们，让我们在这寒冷的天气里不再寒冷!

关键词 《人民解放军百万大军横渡长江》 教学实录 寒冷 语文 同学 老师

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笔下有雷声——新华社新闻研究所原所长成一眼中的渡江战报 被引量：1

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作者 何慧媛 《中国记者》 2019年第10期6-7,共2页

《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》,这两篇渡江新闻一直是入选语文教科书的经典篇目。"新华社长江前线二十二日二时电",让一代代中国人记住了新华社,也记住了毛泽东的一个特殊的身份——新华社&qu... 《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》,这两篇渡江新闻一直是入选语文教科书的经典篇目。"新华社长江前线二十二日二时电",让一代代中国人记住了新华社,也记住了毛泽东的一个特殊的身份——新华社"首席记者"。新华社新闻研究所原所长成一,曾参加过淮海战役和渡江战役报道,是《毛泽东新闻作品集》和《毛泽东新闻工作文选》第一版的编辑之一,又是修订版的提议者、推动者,对毛泽东新闻思想有深入研究。记者于2015年专访了成一同志,没想到第二年成一老前辈就因病去世了。 展开更多

关键词 新闻研究所 《人民解放军百万大军横渡长江》 新华社 成一 毛泽东新闻思想 所长 雷声 首席记者

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《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计 被引量：1

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作者 余耀清 《语文知识》 2014年第7期59-60,共2页

教学设想 这是初中语文教材中新闻体裁的典范之作。学生要通过对文本的初步阅读，感受新闻的结构及特点；借助直观的图解演示及仔细的品读，理解新闻语言的严密性、简洁性、准确性。教学目标一、会读、能理解下列字词：绥靖、要塞、歼... 教学设想 这是初中语文教材中新闻体裁的典范之作。学生要通过对文本的初步阅读，感受新闻的结构及特点；借助直观的图解演示及仔细的品读，理解新闻语言的严密性、简洁性、准确性。教学目标一、会读、能理解下列字词：绥靖、要塞、歼灭、锐不可当、泄气等。二、知道新闻的结构及特点。三、能结合语境，理解本文中严密、简洁、准确的用词。四、能通过声睛并茂的朗读，传达胜利、喜悦的心情。教学重点一、知道新闻的特点、结构。二、理解新闻语言的准确、严密、简洁的特点。教学难点：能按新闻的写作规范，写一篇200字左右的新闻。教学方法 静心默读，准确地获取文本的信息；动情朗读，形象地传达胜利的喜讯；图解演示，直观地感受战役的胜果。 展开更多

关键词 《人民解放军百万大军横渡长江》 教学设计 新闻体裁 初中语文教材 新闻语言 教学设想 初步阅读 教学目标

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由“画中之竹”看“胸中之意”——《人民解放军百万大军横渡长江》细读 被引量：1

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作者 钟立英 《中学语文教学》 北大核心 2012年第9期46-48,共3页

《人民解放军百万大军横渡长江》（以下简称《横渡长江》）是毛泽东经典新闻篇章之一，多年来也被选人多个版本的初中语文教材。目前关于此则消息的相关文章．就笔者有限阅读范围，大多数只关注其新闻体式，大讲特讲枯燥乏味的新闻学知... 《人民解放军百万大军横渡长江》（以下简称《横渡长江》）是毛泽东经典新闻篇章之一，多年来也被选人多个版本的初中语文教材。目前关于此则消息的相关文章．就笔者有限阅读范围，大多数只关注其新闻体式，大讲特讲枯燥乏味的新闻学知识，探讨用词如何如何准确等．这不能说不可。但笔者以为， 展开更多

关键词 《人民解放军百万大军横渡长江》 细读 初中语文教材 新闻学 阅读范围 竹 毛泽东 文章

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《人民解放军百万大军横渡长江》教法一例

5

作者 张景卉 《山西教育（管理版）》 2004年第6期19-20,共2页

关键词 《人民解放军百万大军横渡长江》 中学 语文教学 教学方法

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《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

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作者 姚敏 《语文天地（初中版）》 2013年第3期39-40,共2页

《人民解放军百万大军横渡长江》是毛泽东同志亲自撰写的一则消息,真实地报道了我军渡江战役的情况,宣告了中国人民解放军已彻底摧毁了国民党的长江防线,取得了决定性的胜利。文章气势磅礴,语言准确简洁,感情色彩鲜明,是新闻作品中的瑰... 《人民解放军百万大军横渡长江》是毛泽东同志亲自撰写的一则消息,真实地报道了我军渡江战役的情况,宣告了中国人民解放军已彻底摧毁了国民党的长江防线,取得了决定性的胜利。文章气势磅礴,语言准确简洁,感情色彩鲜明,是新闻作品中的瑰宝。教材对新闻单元的教学有如下要求：了解新闻的特点和结构; 展开更多

关键词 《人民解放军百万大军横渡长江》 教学设计 中国人民解放军 新闻作品 毛泽东同志 渡江战役 语言准确 感情色彩

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百万雄师过大江

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作者 关山远 《百姓生活》 2019年第12期51-52,共2页

1949年4月22日夜,新华社播发了一条新闻稿《人民解放军百万大军横渡长江》。这篇新闻稿的作者,是毛泽东。长江,见证了这场伟大的渡江战役,是如何击碎国民党政府“划江而治”的梦呓,奠定了未来中国格局的。

关键词 新闻稿 渡江战役 《人民解放军百万大军横渡长江》 新华社

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《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录

8

作者 邱俊 《语文教学通讯（初中）（B）》 2018年第7期74-77,共4页

师：生活就是语文,语文就是生活.生活有多广阔,语文就有多广阔.今天,老师就带大家一起走进生活,走进语文.这张图片大家一定很熟悉.

关键词 《人民解放军百万大军横渡长江》 教学实录 语文 生活 老师

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有“我”更精彩

9

作者 方杰 《语文教学通讯（初中）（B）》 2009年第6期46-47,共2页

人教版八年级上册第一篇课文《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇新闻，作者以高屋建瓴的姿态介入，以气势磅礴的胸怀渲染，字句中蓄满冲天豪情。每次捧读，少不了去做一回冲锋陷阵的百夫长。

关键词 《人民解放军百万大军横渡长江》 “我” 八年级 人教版 课文

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碧翠绿叶衬红花——新闻的“背景”略谈

10

作者 李耕拓 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2006年第1期62-63,共2页

在人教版新编的义务本实验教科书《语文》八年级上册中，第1课是《新闻两则》，在《人民解放军百万大军横渡长江》中。作者分析了我军所遇之抵抗甚为微弱的原因：人民解放军英勇善战，锐不可当；国民党的广大官兵一致希望和平，但国民... 在人教版新编的义务本实验教科书《语文》八年级上册中，第1课是《新闻两则》，在《人民解放军百万大军横渡长江》中。作者分析了我军所遇之抵抗甚为微弱的原因：人民解放军英勇善战，锐不可当；国民党的广大官兵一致希望和平，但国民党反动派拒绝签订和平协定。这段议论作为背景材料，扼要地分析了敌我双方士气悬殊的情况，指出渡江战役迅速取得胜利的原因。 展开更多

关键词 《新闻两则》 《人民解放军百万大军横渡长江》 背景材料 人教版 上册 初二 语文 备课参考

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战争作品的同与异——从《新闻两则》到《亲爱的爸爸妈妈》

11

作者 敖华 《云南教育（中学教师）》 2013年第10期13-14,共2页

人教版八年级语文上册第一单元安排了五篇战争题材的文章。第一篇，毛泽东的《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》《中原我军解放南阳》）；第二篇，孙犁的《芦花荡》；第三篇，西蒙诺夫的《蜡烛》；第四篇，雨果的《就英法联... 人教版八年级语文上册第一单元安排了五篇战争题材的文章。第一篇，毛泽东的《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》《中原我军解放南阳》）；第二篇，孙犁的《芦花荡》；第三篇，西蒙诺夫的《蜡烛》；第四篇，雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》（以下简称《给巴特勒上尉的信》）；第五篇，聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》。本文试从题材、体裁、风格、主题、技巧五个方面对以上五篇文章的异同进行比较，以此加深对本单元的整体解读和单篇文章的个性化解读。 展开更多

关键词 《新闻两则》 战争题材 《人民解放军百万大军横渡长江》 妈妈 《中原我军解放南阳》 个性化解读 作品 《芦花荡》

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选择最有价值的问题——对比解读《人民解放军百万大军横渡长江》教学提问

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作者 雷介武 《语文知识》 2015年第8期64-65,共2页

一篇课文教什么，是广大语文教师特别关注的课题。那么，如何选取课文的教学价值呢？我认为至少要经历三个层次：①筛选、确定核心教学价值。②筛选、确定支撑核心价值的教学内容。③精选教学问题，落实教学内容。（关于这个观点，本人... 一篇课文教什么，是广大语文教师特别关注的课题。那么，如何选取课文的教学价值呢？我认为至少要经历三个层次：①筛选、确定核心教学价值。②筛选、确定支撑核心价值的教学内容。③精选教学问题，落实教学内容。（关于这个观点，本人已有多篇论文发表于《语文教学通讯》。） 展开更多

关键词 《人民解放军百万大军横渡长江》 教学价值 教学提问 解读 对比 教学内容 语文教师 核心价值

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《人民解放军百万大军横渡长江》微型教案

13

作者 施红燕 《中学语文教学参考（教师版）》 2003年第5期34-35,共2页

关键词 《人民解放军百万大军横渡长江》 微型教案 课文解读 教学过程 教师 互动 学生 初中 语文教学

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《人民解放军百万大军横渡长江》细读教学设计及评析

14

作者 余耀清 严华银 《广西教育》 2020年第45期98-99,共2页

本文基于《人民解放军百万大军横渡长江》学情分析及文本细读教学的特点,提出将本课的教学着眼点放在了解新闻的特点及学习新闻的写法上,设计“初读感知一厘清结构一深度研读一节外生枝”四个教学环节,在“深度研读”环节借助“渡江战... 本文基于《人民解放军百万大军横渡长江》学情分析及文本细读教学的特点,提出将本课的教学着眼点放在了解新闻的特点及学习新闻的写法上,设计“初读感知一厘清结构一深度研读一节外生枝”四个教学环节,在“深度研读”环节借助“渡江战役模拟战场态势图解”,将文本以图解的形式呈现,使学生在军事兴趣点及新闻播报形式的駆动下深度阅读文本。 展开更多

关键词 《人民解放军百万大军横渡长江》 新闻 细读教学

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流金岁月中的高燃镜头

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作者 黄友芹 《七彩语文（初中）》 2021年第10期46-48,共3页

我们生活在信息高度发达的时代,每天都会主动获取或被动接受各种新闻。这些新闻良莠不齐,需要我们用雪亮的眼睛、敏锐的头脑进行甄别和判断。那么问题来了,我们评判的标准是什么呢?或者说,我们在阅读一则新闻的时候,应该关注哪些方面呢... 我们生活在信息高度发达的时代,每天都会主动获取或被动接受各种新闻。这些新闻良莠不齐,需要我们用雪亮的眼睛、敏锐的头脑进行甄别和判断。那么问题来了,我们评判的标准是什么呢?或者说,我们在阅读一则新闻的时候,应该关注哪些方面呢?本期,黄老师以课文《人民解放军百万大军横渡长江》为例,带着同学们重新观看这组流金岁月中的高燃镜头,探索品读新闻的四个维度。 展开更多

关键词 流金岁月 高燃 主动获取 新闻 《人民解放军百万大军横渡长江》 镜头 被动接受 品读

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“共和国语文课本里的新闻作品”篇目

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作者 本刊编辑 《中国记者》 2019年第10期126-128,共3页

20世纪40年代《我三十万大军胜利南渡长江》,毛泽东,初中课本(试用本)语文第四册1979年版《人民解放军百万大军横渡长江》,毛泽东,初级中学课本语文第四册1982年版、初级中学课本语文第二册1988年版《解放北平》,胡乔木撰写,毛泽东修改... 20世纪40年代《我三十万大军胜利南渡长江》,毛泽东,初中课本(试用本)语文第四册1979年版《人民解放军百万大军横渡长江》,毛泽东,初级中学课本语文第四册1982年版、初级中学课本语文第二册1988年版《解放北平》,胡乔木撰写,毛泽东修改,语文(试用本)第六册1961年版《劳动英雄赵占魁》,高级小学国语课本第四册1950年版。 展开更多

关键词 语文课本 《人民解放军百万大军横渡长江》 新闻作品 共和国 语文第四册 篇目 中学课本 语文第二册

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e学习朗读教学的实践反思

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作者 王庆华 《中华活页文选（教师）》 2013年第10期64-66,共3页

笔者曾经执教苏教版语文七年级下册第五单元“信息传播”中的课文《新闻两篇》的第一篇《人民解放军百万大军横渡长江》，以这篇新闻为范例，学习新闻朗读的技巧。教学目标是：揣摩课文朗读的技巧处理；能模仿课文朗读，尝试播音，自己... 笔者曾经执教苏教版语文七年级下册第五单元“信息传播”中的课文《新闻两篇》的第一篇《人民解放军百万大军横渡长江》，以这篇新闻为范例，学习新闻朗读的技巧。教学目标是：揣摩课文朗读的技巧处理；能模仿课文朗读，尝试播音，自己制作录音新闻并发布，与同学交流。整个学习过程在瑞博电子教学平台上进行。 展开更多

关键词 学习过程 朗读教学 《人民解放军百万大军横渡长江》 实践反思 课文朗读 电子教学平台 七年级下册 信息传播

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简析《人民解放军百万大军横渡长江》

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作者 石万荣 《初中生学习技巧》 2003年第2期44-45,共2页

关键词 《人民解放军百万大军横渡长江》 初中 语文 新闻稿 教材分析

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教出新闻的情感温度——品析王君老师的《人民解放军百万大军横渡长江》

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作者 贾龙弟 《教育研究与评论（课堂观察）》 2014年第11期71-73,共3页

在初中语文教材中，新闻所占的篇目很少，以人教版教材为例，只有一篇《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》、《中原我军解放南阳》）。从公开的语文刊物和网络信息来看，大家对《人民解放军百万大军横渡长江》这一则讨论得较... 在初中语文教材中，新闻所占的篇目很少，以人教版教材为例，只有一篇《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》、《中原我军解放南阳》）。从公开的语文刊物和网络信息来看，大家对《人民解放军百万大军横渡长江》这一则讨论得较多，以此为公开课的也不少。在众多的教学实录中，王君老师的课例可谓独树一帜。她紧紧围绕“读出这‘一篇’新闻独特的味道”进行教学，立足文本的言语形式，所有教学内容的选择皆指向此核心，在教学方法上，主要采用不同形式的朗读，促成学生情感的体验，感受新闻的情感温度。现撷取精彩片段赏析之。 展开更多

关键词 《人民解放军百万大军横渡长江》 《新闻两则》 学生情感 老师 王君 温度 《中原我军解放南阳》 初中语文教材

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现代信息技术与语文教学的整合——《人民解放军百万大军横渡长江》

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作者 成良祥 《教育信息化》 CSSCI 2003年第4期72-73,共2页

创新能力和信息能力(包括获取、分析、加工与利用信息的能力)是信息社会所需新型人才必须具备的两种重要能力要素。这种能力素质的培养需要这种多媒体的超文本特性下的网络环境,不仅由于网络环境下的资源是符合学生认知规律和超文本方... 创新能力和信息能力(包括获取、分析、加工与利用信息的能力)是信息社会所需新型人才必须具备的两种重要能力要素。这种能力素质的培养需要这种多媒体的超文本特性下的网络环境,不仅由于网络环境下的资源是符合学生认知规律和超文本方式组织起来,更重要的是提供一个给学生动手实践、亲身体验的创造过程,让学生开动脑筋,大胆想象。体现了以学习者为中心、以实践为创新和自主探索学习的教育理论。 展开更多

关键词 信息技术 语文教学 课程整合 《人民解放军百万大军横渡长江》 中学 研究性学习 教学方法 教学设计

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