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古代的史料和世界古代史 被引量：11
1
作者 郭小凌 刘军 《史学理论研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期86-93,共8页
关键词 文献史料 世界古代史 古史 史家 希罗多德 史学 《历史》 国史 中国 工作者
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关于匈奴西迁过程的探讨 被引量：9
2
作者 肖之兴 《历史研究》 1978年第7期83-87,共5页
匈奴在世界古代史中占有重要地位。历来中外有许多关于匈奴史的著作,至今陆续不绝,研究日益深入。《历史研究》一九七七年第三期刊载齐思和先生写的《匈奴西迁及其在欧洲的活动》一文,比较系统地论述了匈奴在亚、欧两大洲的历史及其西... 匈奴在世界古代史中占有重要地位。历来中外有许多关于匈奴史的著作,至今陆续不绝,研究日益深入。《历史研究》一九七七年第三期刊载齐思和先生写的《匈奴西迁及其在欧洲的活动》一文,比较系统地论述了匈奴在亚、欧两大洲的历史及其西迁过程,有许多独到的见解,对匈奴史研究作出了新的贡献。关于匈奴西迁的过程问题,该文认为"可以分为四个阶段:(一)悦般时期;(二)康居时期;(三)粟特时期;(四)阿兰时期",并且认为"康居位于中亚细亚阿姆河流域"。在这些具体过程方面,我有一些不成熟的意见,想提出来商榷一下。 展开更多
关键词 北匈奴 康居 西迁 西域传 粟特 阿兰 历史研究 乌孙 流域 世界古代史
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林志纯和中国世界古代史学科的建设与发展 被引量：6
3
作者 王敦书 《世界历史》 CSSCI 北大核心 2000年第2期121-126,共6页
关键词 世界古代史 史学 文明 成就 古典 心情 鼓舞 中西 情景
全文增补中
初中历史跨学科主题学习的思考与实践 被引量：5
4
作者 栗洁 《中学历史教学参考》 2022年第23期36-38,共3页
2022年4月,教育部发布的《义务教育历史课程标准(2022年版)》的“课程内容”中,在中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史等六大板块基础上增加了“跨学科主题学习”,并规定其课时不少于总课时的10%... 2022年4月,教育部发布的《义务教育历史课程标准(2022年版)》的“课程内容”中,在中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史等六大板块基础上增加了“跨学科主题学习”,并规定其课时不少于总课时的10%。历史课程跨学科主题学习,是指学生围绕某一研究主题,将所学历史课程与其他课程的知识、技能、方法及课题研究等结合起来,开展深入探究、解决问题的综合实践活动。跨学科主题设计秉持综合性、实践性、多样性、探究性、可操作性等五大原则。 展开更多
关键词 主题学习 世界现代史 初中历史 世界古代史 世界近代史 中国现代史 总课时 中国古代史
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铁器的起源问题 被引量：5
5
作者 孔令平 冯国正 《考古》 1988年第6期542-546,共5页
国内现有的历史教科书都写着,世界铁器时代开始于公元前14—15世纪的西亚赫梯王国,在公元前12世纪赫梯帝国垮台后才向四外传播,就连《大英百科全书》1977年版也是这样写的。据我们所知,这个传统观点是50年代中叶从苏联《世界古代史》中... 国内现有的历史教科书都写着,世界铁器时代开始于公元前14—15世纪的西亚赫梯王国,在公元前12世纪赫梯帝国垮台后才向四外传播,就连《大英百科全书》1977年版也是这样写的。据我们所知,这个传统观点是50年代中叶从苏联《世界古代史》中译本介绍进来的,转眼间已有30年了。最近看到了一些材料,了解到这个问题的观点变化很大,既不是起源于赫梯人的发明,也不是起源于公元前14—15世纪,更可能是多中心起源的,但对这些问题也还没有取得一致的看法。比如1982年英国考古学家B.阿尔钦和R.阿尔钦还认为能够称为"铁器时代"的, 展开更多
关键词 公元前 铁器时代 世界古代史 印度 传统观点 百科全书 世纪 起源问题 发现 历史教科书
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建构中国自主的世界古代史知识体系的路径 被引量：1
6
作者 黄洋 《历史研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期31-42,共12页
《历史研究》创刊后的70年里,中国世界古代史研究取得飞跃式进展,在很大程度上与该刊对世界古代史研究的重视和支持分不开。经过几代人前赴后继的努力,中国世界古代史业已建立起较为完备的学科体系,在各主要领域都有较为深入和系统的研... 《历史研究》创刊后的70年里,中国世界古代史研究取得飞跃式进展,在很大程度上与该刊对世界古代史研究的重视和支持分不开。经过几代人前赴后继的努力,中国世界古代史业已建立起较为完备的学科体系,在各主要领域都有较为深入和系统的研究,而且相当一部分研究者具备直接使用包括西亚楔形文字、埃及象形文字、希伯来文、梵文、古希腊文和拉丁文在内的一手材料的能力,建立起以学习这些古代文字为基础的世界古代史研究人才培养体系。更值得一提的是,青年一代的夜者能够在国际顶尖专业期刊发表研究成果,或者在国际著名学术出版社出版研究专著,表明我国学者的部分研究成果已接近或达到国际前沿水平。 展开更多
关键词 世界古代史 学术出版社 《历史研究》 希伯来文 青年一代 楔形文字 象形文字 古希腊文
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课程思政融入“世界古代史(一)”教学路径探微
7
作者 张强 《湖北师范大学学报（哲学社会科学版）》 2024年第3期99-104,共6页
历史专业中培养课程中的“世界古代史(一)”是本校历史学专业新版人才培养方案中专业课程群中的核心课,为进一步推进贯彻以立德树人为根本指导思想,推动课程思政建设,结合师范专业认证的总体原则与具体要求,本文着重探讨从思政认知、教... 历史专业中培养课程中的“世界古代史(一)”是本校历史学专业新版人才培养方案中专业课程群中的核心课,为进一步推进贯彻以立德树人为根本指导思想,推动课程思政建设,结合师范专业认证的总体原则与具体要求,本文着重探讨从思政认知、教学实践设计与历史知识培养三方面相融合的课程思政建设,力争在高校课堂的知识传授与中学历史教师的价值塑造等角度培养历史学专业人才。契合历史专业培养中学历史教学、研究和管理等相关工作的高素质教师的目标,使学生成为担当民族复兴大任的创新人才。 展开更多
关键词 世界古代史 课程思政 路径
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基于大概念的问题链设计策略--以《基督教的兴起和法兰克王国》的教学为例
8
作者 刘树梁 《中学政史地（教学指导）》 2024年第3期61-64,共4页
《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)在“历史课程内容结构示意图”中揭示了世界古代史的发展脉络、时代特征--“区域文明的多元发展”。课程标准对世界古代史部分提出的“学业要求”有:“知道古代世界文明的多... 《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)在“历史课程内容结构示意图”中揭示了世界古代史的发展脉络、时代特征--“区域文明的多元发展”。课程标准对世界古代史部分提出的“学业要求”有:“知道古代世界文明的多元特点”“能够了解古代文明之间的交流、互动;初步理解、尊重各个文明之间的差异”等。基于此,可将“区域文明的多元发展”设定为世界古代史的大概念,作为教学主线。 展开更多
关键词 世界古代史 教学主线 古代文明 课程内容结构 课程标准 多元发展 问题链设计 基督教
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胡夫金字塔:通往猎户座
9
作者 赵雅丹 《世界博览》 2024年第5期8-15,共8页
位位于埃及吉萨的胡夫金字塔是世界古代史上无法超越的建筑巅峰。它从约公元前2560年至公元1311年(英国林肯大教堂)一直保持着世界最高建筑的称号。胡夫金字塔原有146.6米,经过几千年的风化,现已减到约138.6米,相当于一座46层的摩天大... 位位于埃及吉萨的胡夫金字塔是世界古代史上无法超越的建筑巅峰。它从约公元前2560年至公元1311年(英国林肯大教堂)一直保持着世界最高建筑的称号。胡夫金字塔原有146.6米,经过几千年的风化,现已减到约138.6米,相当于一座46层的摩天大楼。胡夫金字塔的基座为正方形,四面为相等的等腰三角形。古埃及人称其为“庇里穆斯”,意为“高”。有趣的是,当游客来到吉萨时,总以为看起来最高的、顶部依旧留有白色石灰岩外壳的那座是胡夫金字塔。其实那是胡夫儿子哈夫拉的金字塔,它本身地基较高、角度更斜。 展开更多
关键词 胡夫金字塔 世界古代史 等腰三角形 世界最高建筑 吉萨 摩天大楼
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驳唐蘭先生“关於商代社会性质的讨论 被引量：4
10
作者 于省吾 《历史研究》 1958年第8期59-71,共13页
一九五八年第一期歷史研究登載唐蘭先生關於商代社會性質的討論一文,副題是"對于省吾先生從甲骨文看商代社會性質一文的意見"。唐先生這篇論文已斷定了唐虞和整個三代的社會性質,同時也涉及到史料的如何分析与利用以及馬克思... 一九五八年第一期歷史研究登載唐蘭先生關於商代社會性質的討論一文,副題是"對于省吾先生從甲骨文看商代社會性質一文的意見"。唐先生這篇論文已斷定了唐虞和整個三代的社會性質,同時也涉及到史料的如何分析与利用以及馬克思主義与非馬克思主義的兩條路綫之爭,像這樣重要的問題,我願意就唐先生的論文提出個人的看法和意見,請求國內歷史學家批評与指正。 展开更多
关键词 甲骨文 史料 恩格斯 世界古代史 原文 少数民族 军事民主制 新石器 考古 原始
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欧美学者对古希腊城市的研究简述 被引量：3
11
作者 解光云复旦大学历史系 《世界历史》 CSSCI 北大核心 2005年第1期28-32,共5页
关键词 史学界 世界古代史 学者 雅典城邦 民主政制 年代 雅典 阶级基础 民主政治 工商业经济
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近年高考中的世界上古史试题分析及教学对策
12
作者 何媛晖 《中学历史教学》 2024年第4期49-51,共3页
部编版《中外历史纲要(下)》前5课讲述世界古代史,“由于世界古代文明的时间和空间都比较遥远,不管是地理上还是文化上都相对割裂”;[1]因此,这部分内容无论是对中学教师,还是对高中学生而言,都是巨大的挑战。因长期讲授高三历史,遵循... 部编版《中外历史纲要(下)》前5课讲述世界古代史,“由于世界古代文明的时间和空间都比较遥远,不管是地理上还是文化上都相对割裂”;[1]因此,这部分内容无论是对中学教师,还是对高中学生而言,都是巨大的挑战。因长期讲授高三历史,遵循以考促学、以评促教的常规思路,笔者经常研读近年高考历史试题,并仿制模拟试题,以供学生练习,检查教学效果。其中,对教学难度较大的世界古代史部分,倾注心力尤多。本文拟就此谈几点粗浅的教学心得,恳请广大同行批评指正。 展开更多
关键词 世界古代史 常规思路 中学教师 以考促学 古代文明 高三历史 中外历史 世界上古史
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“古代国家政治发展道路”学术研讨会综述 被引量：3
13
作者 胡玉娟 《史学理论研究》 CSSCI 北大核心 2000年第3期149-154,共6页
关键词 世界古代史 古代国家 上古史 历史研究 史学 城邦 国家形态 政治制度 政治发展道路 帝国
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世界古代史课程思政教学设计与思考 被引量：3
14
作者 王鸿斌 樊翠花 《大学教育》 2022年第3期50-52,56,共4页
世界古代史课程思政教学设计坚持立德树人为根本指导思想,贯彻知识传授、能力培养和价值引领教学目标的实现,以多种教学方法的综合运用为途径,以课内外活动的有机融合为载体,通过过程性评价考量课程思政目标的实现。
关键词 世界古代史 课程思政 立德树人 教学设计
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改革开放以来的世界古代史研究 被引量：3
15
作者 晏绍祥 《世界历史》 CSSCI 北大核心 2018年第4期4-9,共6页
虽然20世纪前期的学者们为中国世界古代史研究的发展做了一定的资料积累和理论、方法上的准备,但世界古代史在历史学科中取得一席之地,则是1949年新中国成立后的事情。20世纪50年代,不少大学建立历史系,组建世界古代史教研室,开始翻译... 虽然20世纪前期的学者们为中国世界古代史研究的发展做了一定的资料积累和理论、方法上的准备,但世界古代史在历史学科中取得一席之地,则是1949年新中国成立后的事情。20世纪50年代,不少大学建立历史系,组建世界古代史教研室,开始翻译古代世界史资料,在马克思主义指导下对世界古代史上的问题进行初步研究,从而为中国世界古代史研究奠定了初步基础。但是,世界古代史研究真正获得发展,则是改革开放的成果。如果对近40年来世界古代史研究的发展做一个大致分期,则前20年可谓恢复和巩固时期,后20年里,随着中国经济的发展,科研条件逐步改善,世界古代史研究逐步进入繁荣时期。 展开更多
关键词 世界古代史 古代史研究 改革开放 20世纪前期 新中国成立 1949年 马克思主义 资料积累
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关于《世界古代史》课程教学的几点认识 被引量：3
16
作者 杨俊明 《衡阳师范学院学报》 2010年第2期156-158,共3页
世界古代史是高校历史学专业的一门专业基础课。它具有知识广博、史实模糊、发展不平衡的特点。学好世界古代史不仅需要运用马克思主义的基本原理去认识和掌握古代社会的发展规律,而且也需要掌握其他学科所提供的资料,尤其是考古学的新... 世界古代史是高校历史学专业的一门专业基础课。它具有知识广博、史实模糊、发展不平衡的特点。学好世界古代史不仅需要运用马克思主义的基本原理去认识和掌握古代社会的发展规律,而且也需要掌握其他学科所提供的资料,尤其是考古学的新发现。 展开更多
关键词 世界古代史 课程教学 人类学 考古学 民族学
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埃及学的诞生、发展及其在我国的研究 被引量：3
17
作者 向若 《世界历史》 CSSCI 北大核心 1994年第1期80-87,共8页
埃及学的诞生、发展及其在我国的研究向若埃及学是近代兴起的、研究古代埃及的政治、经济、文化、科学以及社会生活习俗等诸多方面的一门综合性的专门学科。它既包括古埃及的考古学、语言文字学、历史学与古文献学，又含有宗教学、文学... 埃及学的诞生、发展及其在我国的研究向若埃及学是近代兴起的、研究古代埃及的政治、经济、文化、科学以及社会生活习俗等诸多方面的一门综合性的专门学科。它既包括古埃及的考古学、语言文字学、历史学与古文献学，又含有宗教学、文学、艺术和建筑学等内容；而且还常常涉... 展开更多
关键词 埃及学 象形文字 博物馆工作 世界古代史 埃及考古学 古埃及 马里埃特 考古发掘 古代埃及 列普修斯
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中国学术界对希腊化时代历史的了解与研究 被引量：3
18
作者 李长林 《世界历史》 CSSCI 北大核心 2007年第5期120-127,共8页
关键词 希腊化时代 中国学术界 世界文明史 历史 世界古代史 亚历山大 人类文化 古典文明
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人类社会演变与世界近代史断限问题 被引量：3
19
作者 许永璋 《学海》 CSSCI 北大核心 2007年第3期84-87,共4页
近年来,从全球史的角度来理解世界历史已经成为史学界学术研究的一种重要方式。同样是对世界历史问题的把握,却出现了许多不同的观点。出于对学术前沿问题的关注,本刊组织了国内学界同仁对1500年以来的世界历史及其相关问题展开讨论,他... 近年来,从全球史的角度来理解世界历史已经成为史学界学术研究的一种重要方式。同样是对世界历史问题的把握,却出现了许多不同的观点。出于对学术前沿问题的关注,本刊组织了国内学界同仁对1500年以来的世界历史及其相关问题展开讨论,他们通过会议、书信等方式进行交流、沟通,于是便形成了今天这样的笔谈。从总体上看,这一组笔谈有三个方面的特点:一是突出马克思主义史学观的指导意义。无论是对历史形态的把握,还是对历史具体问题的讨论,始终坚持马克思主义的历史思想。二是多元的历史思维方法。对世界历史,尤其是1500年以来充满动荡和冲突的世界历史,坚持从不同的视角、以不同的思维方式和研究方法,而不是以单向思维的方式去认识,对于寻求历史真理来说十分重要。三是平等对话的讨论方式。资深学者和青年学者可以讨论,作者与作者之间可以讨论,作者与学界其他观点可以讨论。在平等的对话中走到学界前沿,寻求对于这一段历史的真理性的认识。 展开更多
关键词 世界近代史 人类历史 断限 社会演变 世界古代史 世界现代史 学科体系 世界通史
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辽代东北亚各国关系述论 被引量：3
20
作者 孟古托力 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 1999年第5期48-59,共12页
在辽朝立国期间（907－1125年），东北亚各国出现新的政治格局：即辽朝、北宋、西夏和高丽、日本五个国家并存，构成当时“五国三方”的态势。北宋成为当时经济和文化两方面发展的代表；辽朝成为在政治和军事上领先的典范；西夏与之形... 在辽朝立国期间（907－1125年），东北亚各国出现新的政治格局：即辽朝、北宋、西夏和高丽、日本五个国家并存，构成当时“五国三方”的态势。北宋成为当时经济和文化两方面发展的代表；辽朝成为在政治和军事上领先的典范；西夏与之形成三角关系。三方似乎既有分工又有合作，并呈一体化趋势。它们对中国历史乃至东北亚地区均做出重要贡献。高丽依据自身需要使中国文化渗入本土，推动了各方面的稳步发展，在东北亚各国关系中起到重大影响。日本在努力调整各方面政策，以适应新的形势，孕育着未来的发展。 展开更多
关键词 世界古代史 辽代 东北亚五国 相互关系
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