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《专业化:挑战21世纪的教师》摘介
1
作者 苏丹兰 《中小学教材教学（中学文科）》 2003年第6期42-45,共4页
教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的现实需要和努力方向。《专业化:挑战21世纪的教师》(刘捷著,教育科学出版社2002年版,2003年重印)一书系统地研究了教师专业化问题,对什么是教师专业化,教师专业的发展... 教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的现实需要和努力方向。《专业化:挑战21世纪的教师》(刘捷著,教育科学出版社2002年版,2003年重印)一书系统地研究了教师专业化问题,对什么是教师专业化,教师专业的发展历史与现状,教师专业化的发展阶段、影响因素和运行模式,教师专业化的社会基础、教育基础和个人基础,以及如何提高我国教师专业化的水平、促进教师教育的改革进而推动教育的整体发展与进步等问题,进行了深入的理论探讨,并结合我国教师教育实际提出了建设性的意见和建议。本书对于提高中小学教师、师范院校学生的教育专业素质和从教能力以及促进我国21世纪教师教育改革和发展,具有重要的理论建设意义和实际应用价值。 展开更多
关键词 《专业化:挑战21世纪的教师》 教师专业化 中小学教师 教师教育 终身学习 在职培训
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新书
2
《远程教育杂志》 2003年第6期63-63,共1页
《专业化:挑战21世纪的教师》 教师专业是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的现实需要和努力方向。本书系统地研究了教师专业化问题,对什么是教师专业化,教师专业化的发展阶段、影响因素和运行模式,教师专业化的社会... 《专业化:挑战21世纪的教师》 教师专业是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的现实需要和努力方向。本书系统地研究了教师专业化问题,对什么是教师专业化,教师专业化的发展阶段、影响因素和运行模式,教师专业化的社会基础、教育基础和个人基础,以及如何提高我国教师专业化的水平、促进教师教育的改革进而推动教育的整体发展与进步等问题,进行了深入的理论探讨,并结合我国教师教育实际提出了建设性的意见和建议,具有重要的理论建设意义和实际应用价值。作者寓理性的分析于故事性的叙事当中,处处体现着作者对教育工作的承诺和人文发展的关切。 展开更多
关键词 《专业化:挑战21世纪的教师)) 《教育行动研究:意义制度与方法》 《信息技术教师素养:结构与形成》 《国际教育叛理念(修订版)》 教师素质
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从新世纪“教师誓词”看教师专业化成长——读刘捷博士的《专业化：挑战21世纪的教师》
3
作者 杨连明 《现代教学》 2008年第6期79-79,共1页
从上世纪50年代中期教师专业组织会议率先讨论教师专业问题以来，教师专业化就成了教师队伍建设抑或是关注教师成就教育的代名词。然而，对什么是教师专业化，教师这个专业有哪些特征和标准，与其他专业的异同点，教师专业的进一步发展... 从上世纪50年代中期教师专业组织会议率先讨论教师专业问题以来，教师专业化就成了教师队伍建设抑或是关注教师成就教育的代名词。然而，对什么是教师专业化，教师这个专业有哪些特征和标准，与其他专业的异同点，教师专业的进一步发展等方面能有如此系统的阐述，应该说刘捷博士的《专业化：挑战21世纪的教师》这一力作确实有其独到之处。 展开更多
关键词 《专业化:挑战21世纪的教师》 教师专业化成长 博士 誓词 教师队伍建设 专业组织 50年代 成就教育
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