《〈宽容〉序言》教学实录

1

作者 方以川 《中学语文教学》 北大核心 2003年第7期23-25,共3页

关键词 语文教学 《〈宽容〉序言》 中学 教学案例 探究教学

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原汁原味,直接切入课文——《〈宽容〉序言》教学体会

2

作者 梁捷 《中学语文教学》 北大核心 2001年第4期30-31,共2页

关键词 《〈宽容〉序言》 教学体会 课文 《(宽容)序言》 分析评价 学习重点 第三单元 第二册 新教材 高中 房龙

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《（宽容）序言》精神新释

3

作者 谭志鸿 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2006年第1期44-45,共2页

在传统的一般性理解中，人们住住将荷裔美国人亨德里克·房龙先生在《（宽容）序言》中阐释的精神归结为提倡思想自由，提倡宽容，反对以愚昧无知顽固凶残的态度扼杀真理，并把最后人们冲破律法与迷信专制的束缚、过上幸福生活的结... 在传统的一般性理解中，人们住住将荷裔美国人亨德里克·房龙先生在《（宽容）序言》中阐释的精神归结为提倡思想自由，提倡宽容，反对以愚昧无知顽固凶残的态度扼杀真理，并把最后人们冲破律法与迷信专制的束缚、过上幸福生活的结局理解成进步对愚昧的胜利，宣扬了真理战胜无知的观念，从正面肯定真理前进的步伐是不可阻挡的，所有阻碍它前进的制度或人都将被证明是荒谬与错误的，以此劝告人们应该对新事物、新观念的萌发与发展持宽容态度。从发展观的角度来看，这样的界定自有道理。但从文本涉及的环境、人物与精神的关系来分析理解，应该可以得到更大的启发，从多个角度出发来阐释《宽容》精神的实质，可能更符合作者的本意。 展开更多

关键词 《(宽容)序言》 精神 新释 思想自由 幸福生活 宽容态度 《宽容》 美国人 真理 合作者

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《〈宽容〉序言》的不宽容解读

4

作者 马志伦 《语文天地》 2014年第11期19-21,共3页

美国作家房龙的《（宽容）序言》不同于一般的序言，一般的序言大多是介绍、推荐某一著作，概括说明它的内容，写作目的和写作过程，有时也会交代一些相关的背景资料，帮助读者理解著作。《（宽容）序言》则像一篇寓言故事，有隐喻，有... 美国作家房龙的《（宽容）序言》不同于一般的序言，一般的序言大多是介绍、推荐某一著作，概括说明它的内容，写作目的和写作过程，有时也会交代一些相关的背景资料，帮助读者理解著作。《（宽容）序言》则像一篇寓言故事，有隐喻，有象征，给学生的阅读带来不少困难，因此教师在指导学生阅读这篇序言时，需要利用自己的生活经验和知识积蓄，对此文进行深入解读，帮助学生品味寓言故事的言外之意，象外之旨。 展开更多

关键词 《(宽容)序言》 解读 不宽容 学生阅读 寓言故事 美国作家 写作过程 写作目的

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如何看待房龙的“宽容”思想

5

作者 杨燕昌 《中学语文教学》 北大核心 2002年第3期29-30,共2页

关键词 房龙 “宽容”思想 《(宽容)序言》 人文主义 中学 语文教学 阅读指导

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《〈宽容〉序言》——介入一幅图

6

作者 洪劬颉 《语文学习》 2003年第3期24-25,共2页

关键词 中学 语文 教学案例 《〈宽容〉序言》

原文传递

《〈宽容〉序言》——假定你就是无知山谷的村民

7

作者 张悦群 《语文学习》 2003年第3期25-26,共2页

关键词 中学 语文 《〈宽容〉序言》 教学案例

原文传递

《（宽容）序言》之文意回归

8

作者 蒋平 《中学语文（教师版）》 2005年第7期27-29,共3页

《(宽容)序言》一文，学者对其文意把握不一，教学中的理解也见仁见智，基本上有这样一些观点：一是认为该文旨在表现先驱者的勇于怀疑、敢于创新、勇于探索之精神：二是认为本文叙述了守旧与革新之间的斗争故事，表现了两大势力之间的... 《(宽容)序言》一文，学者对其文意把握不一，教学中的理解也见仁见智，基本上有这样一些观点：一是认为该文旨在表现先驱者的勇于怀疑、敢于创新、勇于探索之精神：二是认为本文叙述了守旧与革新之间的斗争故事，表现了两大势力之间的矛盾：三是认为封闭导致落后，开放重获新生：四是认为写先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡：五是提倡理性，宽容异见等。 展开更多

关键词 《(宽容)序言》 房龙 中学 语文教学 主题

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《〈宽容〉序言》教学创新设计

9

作者 杨建民 《中学语文教学参考（教师版）》 2002年第7期61-62,共2页

关键词 中学 语文教学 教学设计 《〈宽容〉序言》

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序言创新 别具一格——《〈宽容〉序言》导读

10

作者 周文轩 《语文天地》 2004年第2期3-4,共2页

亨德里克·房龙的《<宽容>序言》一文，不像一般序言那样直接写书的宗旨经过或介绍评论书的内容，而是虚构了一个寓言故事；这个故事比实际中的历史事件更有集中性、更典型也更强烈，因而就更带普遍性，读了能唤起许多联想。... 亨德里克·房龙的《<宽容>序言》一文，不像一般序言那样直接写书的宗旨经过或介绍评论书的内容，而是虚构了一个寓言故事；这个故事比实际中的历史事件更有集中性、更典型也更强烈，因而就更带普遍性，读了能唤起许多联想。序言创新，别具一格，为我们提供了宝贵的序言写作的范例。 展开更多

关键词 《〈宽容〉序言》 亨德里克·房龙 寓言故事 高中 语文 阅读指导

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扩读与导学——从《宽容序言》的扩读看教师的导学作用

11

作者 徐晓 《语文教学通讯（高中）（A）》 北大核心 2003年第10期25-26,共2页

关键词 《〈宽容〉序言》 比较阅读 人文主义 高中 语文教学 导学 课文分析

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《 宽容 序言》教学实录

12

作者 张鸿文 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2011年第4期88-91,共4页

一、教学设想 鲁迅先生说：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”房龙先生的《〈宽容〉序言》成功地塑造了一个伟大的悲剧英雄——先驱者的形象。这是一篇序言，但和本单元其他的序言的写法不同，而是将人类历史上无数的事实以典... 一、教学设想 鲁迅先生说：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”房龙先生的《〈宽容〉序言》成功地塑造了一个伟大的悲剧英雄——先驱者的形象。这是一篇序言，但和本单元其他的序言的写法不同，而是将人类历史上无数的事实以典型化、形象化的手法，采用寓言的方式， 展开更多

关键词 《〈宽容〉序言》 教学实录 悲剧英雄 教学设想 人类历史 形象化 先驱者 典型化

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过去·现在·将来：构建事物流逝过程的过程意识——《〈宽容〉序言》解读

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作者 徐江 惠延 《语文教学研究》 2009年第10期11-16,共6页

一、课文解读要读学生不懂的道理 语文教学低效乃至无效的一个重要原因是教师讲解学生能自悟的东西。把不是问题的问题当作问题来“探究”，而文本中是问题的问题却不能做深入的探究。

关键词 《〈宽容〉序言》 课文解读 过程意识 物流 教师讲解 语文教学 学生 自悟

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共同的自审之镜

14

作者 傅书华 《语文教学通讯（高中）（A）》 北大核心 2003年第3期15-16,共2页

关键词 房龙 《〈宽容〉序言》 高中 语文 课文分析

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《〈宽容〉序言》备教策略

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作者 许友超 《语文教学通讯（高中）（A）》 北大核心 2007年第7期31-33,共3页

我所执教班级的学生喜欢大胆质疑，乐于发表见解，摒弃了亦步亦趋的学习方式。因此，学习本文，必然有认识上的交锋。但他们思维辨识能力不够，有可能出现“因强调创新而完全否定传统”或“宽容一切”的错误认识，因此设置思辨意义深刻... 我所执教班级的学生喜欢大胆质疑，乐于发表见解，摒弃了亦步亦趋的学习方式。因此，学习本文，必然有认识上的交锋。但他们思维辨识能力不够，有可能出现“因强调创新而完全否定传统”或“宽容一切”的错误认识，因此设置思辨意义深刻的讨论题是本课教学设计必需的着力环节。此外，学生对新事物的接受程度较好，但个性强。缺少宽容，若能借助本文的学习，发展学生情感，提升学生的哲学认识水平和人生境界，当为教学过程中的一大收获。 展开更多

关键词 《〈宽容〉序言》 学生情感 学习方式 辨识能力 错误认识 教学设计 接受程度 人生境界

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《〈宽容〉序言》微型教案

16

作者 孟邻 《中学语文教学参考（教师版）》 2004年第8期24-26,共3页

关键词 《〈宽容〉序言》 微型教案 教学目标 中学 语文教学

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不宽容的悲剧——解读《〈宽容）序言》

17

作者 黄厚江 卫新 《中学语文园地（高中版）》 2001年第4期4-7,共4页

关键词 《〈宽容)序言》 人类 思想史 房龙 书评

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《〈宽容〉序言》课例赏鉴

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作者 刘侠 程元 《语文教学通讯（高中）（A）》 2011年第7期42-45,共4页

【课例实录】 师：今天我们共同研读的是荷裔美国作家房龙的一篇具有寓言特征的序言——《〈宽容〉序言》。同学们都作了很认真的预习,并写下了对文中四处＂幸福＂含义的理解。

关键词 《〈宽容〉序言》 课例 寓言特征 美国作家 房龙 研读 预习 同学

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《〈宽容〉序言》课堂实录

19

作者 洪文锋 周燕 《中学语文教学参考（教师版）》 2003年第11期43-45,共3页

关键词 《〈宽容〉序言》 房龙 课堂实录 教学结构 活动式教学 教学方法 师生关系 教学点评

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不要暗设思维陷阱

20

作者 郭成杰 《中学语文教学》 北大核心 2003年第9期38-39,共2页

关键词 《(宽容)序言》 中学 语文教学 思维模式

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