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国际政治关系理论的几个假定 被引量：27
1
作者 秦亚青 《世界经济与政治》 CSSCI 北大核心 2016年第10期19-28,共10页
假定属于理论的核心内容。质疑现有理论的假定,提出新的假定,是理论原创性的一个重要标志。假定是预设为真的理论前提,往往是从实践共同体的背景性知识中提炼出来的。以文明为基础的文化共同体是自然形成的实践共同体,可以为理论假定提... 假定属于理论的核心内容。质疑现有理论的假定,提出新的假定,是理论原创性的一个重要标志。假定是预设为真的理论前提,往往是从实践共同体的背景性知识中提炼出来的。以文明为基础的文化共同体是自然形成的实践共同体,可以为理论假定提供丰富的思想资源。作者试图对中华哲学文化进行概念化提炼,通过与西方学理层面的对话和互鉴,提出国际政治关系理论的三个基本假定。一是关系世界的假定,将世界视为一个关系的世界,将社会世界视为人的关系的世界,基本特征是相互关联。二是知行合一的假定,强调实践性知识和表象性知识互为表里、内在统一。文化共同体的实践活动塑造了反映其思维方式和行为方式的重要概念,西方的理性概念如此,中国的关系性概念亦然。三是中庸辩证的假定,认为元关系的阴阳两极属一体两面、相辅相成、互为生命,和谐而非冲突才是社会的本原状态。这三个假定构成了国际政治关系理论的思想基础。 展开更多
关键词 关系性 理论假定 关系世界 知行合一 中庸辩证
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“知行合一”人才培养模式研究 被引量：18
2
作者 顾明 陈晓春 +1 位作者 陈丽安 文太宝 《教育文化论坛》 2011年第6期28-32,共5页
本文在阐述"知行合一"教育思想内涵的的基础上,探讨和介绍国内"知行合一"人才培养模式的一些成功做法及经验,并从人才培养目标、教学运行和质量保障体系等方面探索了"知行合一"人才培养模式。针对目前我... 本文在阐述"知行合一"教育思想内涵的的基础上,探讨和介绍国内"知行合一"人才培养模式的一些成功做法及经验,并从人才培养目标、教学运行和质量保障体系等方面探索了"知行合一"人才培养模式。针对目前我国高等教育方面存在的问题,对"知行合一"人才培养模式提出了若干思考。 展开更多
关键词 人才 知行合一 培养模式
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身体哲学范式与体育论旨间的互窥——以中国古代射艺为例 被引量：16
3
作者 张再林 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2016年第5期13-20,共8页
一种以中国古老的射艺为原型的人类体育研究表明,在身体哲学范式与体育论旨之间存在着可以互为发明的一致性:二者都体现了诸如"知行合一"、"身德不二"、"体美兼济"、"身神合一"等鲜明的属性和... 一种以中国古老的射艺为原型的人类体育研究表明,在身体哲学范式与体育论旨之间存在着可以互为发明的一致性:二者都体现了诸如"知行合一"、"身德不二"、"体美兼济"、"身神合一"等鲜明的属性和特征。这一切意味着,寻本而追源,人类体育宗旨并非是培养"四肢发达、头脑简单"的畸形的人、单向度的人,而是服务于身心灵一体、真善美兼综的"全人"教育,也即真正意义上的"大学"教育。因此,认识到这一点,不仅为我们指向了人的全面和谐发展的一条极其重要的途径;也使向真正的大学之道的回归成为今人所必须直面的历史使命。 展开更多
关键词 体育哲学 身体哲学范式 体育论旨 知行合一 全人教育
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时空融合知行耦合的机械大类课程教学新范式探索实践 被引量：14
4
作者 费少梅 陆国栋 顾大强 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期71-75,共5页
本文简述了国际工程教育范式的发展历程,探索了时空融合、知行耦合的机械大类课程教学新范式。以工程设计为主线,构建了模块化三段式机械大类课程新谱系;以时空融合为基础,开拓了优质教学资源共享的同时异地联合授课新途径;以知行耦合... 本文简述了国际工程教育范式的发展历程,探索了时空融合、知行耦合的机械大类课程教学新范式。以工程设计为主线,构建了模块化三段式机械大类课程新谱系;以时空融合为基础,开拓了优质教学资源共享的同时异地联合授课新途径;以知行耦合为导向,实施了学科交叉、校企协同、国际合作的工程实践教育新模式;以学生发展为根本,践行了关注学习全过程的多元考核新评价。 展开更多
关键词 工程范式 课程谱系 时空融合 知行耦合 考核评价
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王阳明“知行合一”论及其现代价值 被引量：9
5
作者 邵秀玲 刘国强 《滨州学院学报》 2005年第4期31-34,共4页
明代著名主观唯心主义哲学家王阳明的“知行合一”说,主张以知为行,以知代行;强调“践履德行”、“事上磨炼”、知而必行;“不行不足谓之知”,行而后知,蕴含着许多有价值的认识和道德修养思想成分,可为我们提供一份吸收借鉴的文化资源。
关键词 王阳明 知行合一 现代价值
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艺德并举知行合——艺术设计专业“课程思政”建设的思路、方法与实践 被引量：10
6
作者 文苑仲 《设计》 2021年第17期110-112,共3页
为了培养既有艺术创新能力又有高尚道德情操的设计人才,艺术设计专业课程思政建设需要围绕艺德并举、知行合一展开。在实际教学中落实专业知识与思政内容、知识教授与行为实践两个“双循环”的整体思路,采用案例研讨和项目实践教学方法... 为了培养既有艺术创新能力又有高尚道德情操的设计人才,艺术设计专业课程思政建设需要围绕艺德并举、知行合一展开。在实际教学中落实专业知识与思政内容、知识教授与行为实践两个“双循环”的整体思路,采用案例研讨和项目实践教学方法,能够有效提升学生的创意创新能力和思想道德修养,从而达成立德树人的教育目标。 展开更多
关键词 艺德并举 知行合一 艺术设计专业 课程思政 立德树人
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王阳明“知行合一”思想对高校思政教育的启示 被引量：9
7
作者 鲍贤杰 《高教学刊》 2020年第6期180-181,185,共3页
评价思想政治教育是不是科学合理进行的根本方法,是要看教育的受众是否有益于社会。如今思想政治教育领域知行不能相吻合,严重影响了教育成效。为了解决这一问题,“知行合一”教育模式的提出有其深刻的时代影响力和社会感召力。在不断... 评价思想政治教育是不是科学合理进行的根本方法,是要看教育的受众是否有益于社会。如今思想政治教育领域知行不能相吻合,严重影响了教育成效。为了解决这一问题,“知行合一”教育模式的提出有其深刻的时代影响力和社会感召力。在不断深入进行“知行合一”教育实践探索过程中,以彰显出这一教育模式的理性可行性,提出寻找这一教育模式的方式以提高其实践指导的价值。 展开更多
关键词 知行合一 知行分离 思想政治教育 路径
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新时代大学生知行合一问题研究 被引量：8
8
作者 王莉莉 《北京财贸职业学院学报》 2020年第1期5-10,共6页
我国已从高速增长阶段进入高质量发展阶段,新通信技术、新媒体、互联网的迅速发展,不同价值理念传播速度前所未有,对大学生的冲击力度巨大,一定程度上造成大学生认知上的模糊和混乱。大学生知行不一的问题应当引起高等院校管理部门及师... 我国已从高速增长阶段进入高质量发展阶段,新通信技术、新媒体、互联网的迅速发展,不同价值理念传播速度前所未有,对大学生的冲击力度巨大,一定程度上造成大学生认知上的模糊和混乱。大学生知行不一的问题应当引起高等院校管理部门及师生的高度重视。大学生知行不一主要表现在两个方面:一是思想认识上的模糊和错误;二是行为表现距离社会规范的要求差距比较大。造成大学生知行不一的原因有三:一是道德认知本身存在众多分歧和争议;二是道德选择与现实利益之间的冲突和矛盾;三是情感在道德选择中的作用。要不断完善促进大学生知行合一的基本路径:一是落实思想政治理论课“立德树人”的目标;二是创新教学方式方法;三是改革和完善教学科研管理制度;四是加强校园文化能力建设。 展开更多
关键词 知行合一 课程思政 道德认知 道德选择 机会主义
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中医象思维与知行合一 被引量：8
9
作者 王彦晖 奚胜艳 《中华中医药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2021年第3期1221-1224,共4页
"象"诊察是中医诊查的关键手段,象思维则是贯穿整个辨证论治过程的主要思维模式。"知行"是中国传统哲学的重要范畴,而知行合一是象思维的基本要求。象思维在中医学中应用广泛,贯穿了中医学诸多方面,无论是中医基础... "象"诊察是中医诊查的关键手段,象思维则是贯穿整个辨证论治过程的主要思维模式。"知行"是中国传统哲学的重要范畴,而知行合一是象思维的基本要求。象思维在中医学中应用广泛,贯穿了中医学诸多方面,无论是中医基础理论中的气、阴阳、五行、藏象病机,还是中医临床基础中的诊断、治则、方药等。象思维具有整体性、多样性和模糊性的特点,要多角度体验象思维才能够更好掌握中医理论和辨证论治。要做到知行合一地掌握中医理法方药,主要通过临床实践和个人修炼二个途径实现。 展开更多
关键词 中医学 象思维 知行合一 黄帝内经 道德经
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新时代爱国主义教育的内在逻辑、基本原则与实施路径 被引量：7
10
作者 邹太龙 康锐 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第28期38-42,共5页
在新时代背景下,爱国主义教育需要从理论依据、文化底蕴、现实起点三个维度来厘清其内在逻辑,要坚持爱国、爱党与爱社会主义相统一、个人命运与国家命运相统一、理论与实践相统一的基本原则。新时代开展爱国主义教育的具体路径有:丰富... 在新时代背景下,爱国主义教育需要从理论依据、文化底蕴、现实起点三个维度来厘清其内在逻辑,要坚持爱国、爱党与爱社会主义相统一、个人命运与国家命运相统一、理论与实践相统一的基本原则。新时代开展爱国主义教育的具体路径有:丰富爱国主义教育内容,厘清爱国之"国"的逻辑梯度;创新爱国主义教育载体,打造爱国主义的线上时空;推动爱国实践走向多元,提升爱国主义教育的效果;加强爱国主义知行合一,培养科学理性的爱国精神。 展开更多
关键词 新时代 爱国主义教育 教育内容 教育载体 教育实践 知行合一
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从“探究学习”到“学科实践”的新课标意义! 被引量：3
11
作者 杨道宇 《课程．教材．教法》 北大核心 2023年第9期50-57,共8页
作为核心素养时代育人新范式,学科实践不是替代而是超越了探究学习。这种超越主要集中在对探究虚假化的纠正上,具体表现为学科实践在活动目标层面以自身目的的明确性和学科具体性而纠正探究学习的盲动化,在活动内容层面以自身的知行一... 作为核心素养时代育人新范式,学科实践不是替代而是超越了探究学习。这种超越主要集中在对探究虚假化的纠正上,具体表现为学科实践在活动目标层面以自身目的的明确性和学科具体性而纠正探究学习的盲动化,在活动内容层面以自身的知行一体性而纠正探究学习的形式化,在活动路径层面以自身的复调性、多维性和知行一体性而纠正探究学习的程式化,在活动客观性层面以自身可为实在存在提供最佳本体论证明和为符合真理论与客观理解论提供坚实价值依据而纠正探究学习的主观化,在活动社会性层面以自身突出的内在社会性而纠正探究学习的个人化。 展开更多
关键词 学科实践 探究虚假化 学习方式 知行一体 合作共进
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知行合一 以成良习——浅谈农村小学生良好学习习惯的养成 被引量：7
12
作者 李榕霞 《教育教学论坛》 2017年第20期246-247,共2页
农村小学生良好学习习惯的养成要从农村小学生成长的环境着手,遵循少年儿童成长规律和生活习性,制订切实可行的方案,构建科学合理的体系,不断地推进落实并持之以恒,是培养农村小学生良好学习习惯的关键。具体而言,就是通过家长、学生、... 农村小学生良好学习习惯的养成要从农村小学生成长的环境着手,遵循少年儿童成长规律和生活习性,制订切实可行的方案,构建科学合理的体系,不断地推进落实并持之以恒,是培养农村小学生良好学习习惯的关键。具体而言,就是通过家长、学生、教师三位一体,共同转变学习观念,正确认识学习的重要性,共同养成良好的学习习惯,共同营造出良好的学习环境和学习氛围,身体力行地落实终身学习的理念。从思想观念的转变到具体行动的落实,实现知行合一,以成良习,以育新人。 展开更多
关键词 知行合一 农村小学生 学习习惯
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立足“学思行”教学理念构建小学语文单元主题式教学模式 被引量：7
13
作者 郭峰 《齐鲁师范学院学报》 2020年第3期69-75,共7页
语文是一门综合性、实践性较强的课程,必须坚持“学思结合、知行统一”的教育理念,通过对小学语文教材的统整思考,基于语文单元主题的编排体例,构建语文单元主题式教学模式,扎实推进语文教学改革,促进学生形成快乐学习、善于思考、笃于... 语文是一门综合性、实践性较强的课程,必须坚持“学思结合、知行统一”的教育理念,通过对小学语文教材的统整思考,基于语文单元主题的编排体例,构建语文单元主题式教学模式,扎实推进语文教学改革,促进学生形成快乐学习、善于思考、笃于践行的良好习惯,从而全面提升学生语文综合素养。 展开更多
关键词 学思结合 知行统一 单元主题 教学模式
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融通与生长:具身教学的逻辑旨归 被引量：3
14
作者 李佳宁 刘鹂 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第25期52-58,共7页
具身教学是具身认知思想在教学领域的延展与应用,强调教学过程中的“身心一体”与“主客融合”,关注学生个体的过程性身体体验,旨在以身体体验促进学生学习,是一种“事件性”教学,实现了对“二元论”的悖离。具身教学在于通过“具身交... 具身教学是具身认知思想在教学领域的延展与应用,强调教学过程中的“身心一体”与“主客融合”,关注学生个体的过程性身体体验,旨在以身体体验促进学生学习,是一种“事件性”教学,实现了对“二元论”的悖离。具身教学在于通过“具身交互”培养主体的人,通过“身心融通”培养完整的人,通过“知行合一”培养践行的人;通过“开放生成”培养个性的人。具身教学的生成进路在于认知理论的基础性置换与教师教学信念的培植,并在教育技术发展过程中以“具身”思想为引导合理开发和应用教学媒体技术。 展开更多
关键词 具身认知 具身教学 具身交互 身心融通 知行合一 开放生成 具身教学价值
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基于知行导向模式下人体解剖学课程思政的教学实践研究 被引量：7
15
作者 杜娟 李佳怡 +1 位作者 麻智 杨德武 《中国医学装备》 2021年第9期161-163,共3页
目的:探讨基于知行导向模式下的人体解剖学课程思政教学建设,分析其在课程教学中的应用价值。方法:依据知行合一的教育原则,分析人体解剖学课程思政教学中存在的内容匹配不足及资源与形式单一等问题,从国家情怀、职业精神和品行修养3个... 目的:探讨基于知行导向模式下的人体解剖学课程思政教学建设,分析其在课程教学中的应用价值。方法:依据知行合一的教育原则,分析人体解剖学课程思政教学中存在的内容匹配不足及资源与形式单一等问题,从国家情怀、职业精神和品行修养3个方面挖掘课程思政元素,搭建资源共享平台,采用认知、思考和实践3阶段递进式路径,开展课程思政教学实践,对比教学改革建设初期(2017年度)和建设终期(2019年度)的应用效果。结果:人体解剖学课程共挖掘思政元素52个,建设素材资源126例,其在教学中有效使用率均高于85%。教学改革建设终期学生的交流时间占比、参与学生占比和资源使用频率等参与度数据优于教学改革建设初期,差异有统计学意义(t=3.718,t=2.641,t=2.849;P<0.05);学生的国家情怀、职业精神和品行修养等价值观评测值教学改革终期优于教学改革建设初期,差异有统计学意义(χ^(2)=7.429,χ^(2)=9.004,χ^(2)=4.882;P<0.05)。结论:知行导向模式能有效提高课程思政资源的数量和质量,改善学生价值观。 展开更多
关键词 课程思政 知行合一 国家情怀 职业精神 品行修养
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“以学养人”的深层意蕴与优化路径 被引量：6
16
作者 代玉启 刘妍 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2018年第1期28-33,共6页
"以学养人"即以知识涵养德性,以学识锤炼修为,在阅读、反思的滋养与浸润中变化气质、治心养性,进而做到知行合一,具有内在性、主动性、持久性的特点。强调"以学养人",既源于中国传统文化,也立足于功利化的现实。推... "以学养人"即以知识涵养德性,以学识锤炼修为,在阅读、反思的滋养与浸润中变化气质、治心养性,进而做到知行合一,具有内在性、主动性、持久性的特点。强调"以学养人",既源于中国传统文化,也立足于功利化的现实。推动"以学养人"成为社会风尚,需要实现养人之学的现代转化、"以学养人"的时代超越,同时需要优化社会环境。 展开更多
关键词 “以学养人” 经典 修养 知行合一
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《分析化学》教学中的“知行合一”教学实践——以土壤全氮含量的测定为例
17
作者 刘霞 栗俊田 《广东化工》 CAS 2024年第15期217-218,共2页
以土壤中全氮含量的测定为例,基于任务驱动教学,将新知识分析化学课程酸碱滴定法的应用中的“克氏定氮法”与分析试样的采集与处理、分析化学中的误差与数据处理等旧知识进行串联,通过设定分解分级任务及“做中学”,引导学生将课本理论... 以土壤中全氮含量的测定为例,基于任务驱动教学,将新知识分析化学课程酸碱滴定法的应用中的“克氏定氮法”与分析试样的采集与处理、分析化学中的误差与数据处理等旧知识进行串联,通过设定分解分级任务及“做中学”,引导学生将课本理论知识应用于解决实际问题,培养学生理论与实践相结合的能力以及应用能力,实现“知行合一”,提高学生的综合素质,同时激发学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 任务驱动教学 知行合一 理论结合实际 应用能力 综合素质
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论社会主义核心价值观的知与行 被引量：6
18
作者 徐宁 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第6期1-6,共6页
党的十八大提出以"三个倡导"为核心,积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观的培育和践行是知行合一的过程,知与行在相互作用中融会贯通,在相互影响中渐次深化。要通过教育引导、文化浸润、文明创建、融入实... 党的十八大提出以"三个倡导"为核心,积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观的培育和践行是知行合一的过程,知与行在相互作用中融会贯通,在相互影响中渐次深化。要通过教育引导、文化浸润、文明创建、融入实践四大工程的系统建设,使社会主义核心价值观成为人们看得见、信得过、学得来的日常自觉修为,真正实现社会主义核心价值观知与行的融合。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 培育 践行 知行合一
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教育何以促进知行创合一 被引量：5
19
作者 陈琳 陈耀华 +1 位作者 文燕银 姜蓉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第9期42-50,共9页
诞生于农业时代、在“知”和“行”两维空间中贯通的“知行合一”,在创新创造为最重要特征、人们要普遍具有创新创造能力的智慧时代,要拓展创新创造的新空间、新维度,相应地向“知行创合一”方面发展和拓展,并通过创新的教育将过去少数... 诞生于农业时代、在“知”和“行”两维空间中贯通的“知行合一”,在创新创造为最重要特征、人们要普遍具有创新创造能力的智慧时代,要拓展创新创造的新空间、新维度,相应地向“知行创合一”方面发展和拓展,并通过创新的教育将过去少数人拥有的创新创造素养转化为人们普遍具有的基本素养,提升人性创新创造新维度。实现民族伟大复兴以及加速转型发展的我国,特别需要创新创造,特别需要倡导和发展知行创合一。信息技术降低了创新创造的门槛、为人们提供了无限的创新创造空间和持续供给的创新创造新手段,使知行创合一成为可能。知行创合一已有广泛的认识与实践基础,中国教育人要自觉将创新创造以及知行创打造为中华民族的新禀赋、转化成为中华民族的新基因作为新的使命。我国率先以教育促进知行创合一,具有创新创造氛围浓郁、新兴信息技术领先、信息技术高度普及以及经济持续发展可为新增“创”的教育提供经费支持等多种优势。教育通过确定知行创合一的教育目标导向、建立能践行知行创合一培养的时代化师资队伍、将创新创造作为评价学习的重要指标、发展支持创新创造的学习新形态、开展多层次导向创新创造的活动和竞赛等,可有效促进知行创合一。 展开更多
关键词 智慧时代 知行合一 知行创合一 教育信息化 智慧教育
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对《实验心理学》应用型示范课程建设的思考 被引量：6
20
作者 董泽松 《大理学院学报（综合版）》 CAS 2009年第11期87-89,共3页
以《实验心理学》教学工作实践为例,围绕教学理念、教学方法、教学内容等课程建设中的核心工作内容进行探讨,并就为何提出"学生中心,知行结合"的教学理念,及如何践行以发现式教学为主导的教学方法、强化教学内容的生成性等教... 以《实验心理学》教学工作实践为例,围绕教学理念、教学方法、教学内容等课程建设中的核心工作内容进行探讨,并就为何提出"学生中心,知行结合"的教学理念,及如何践行以发现式教学为主导的教学方法、强化教学内容的生成性等教学组织工作做了具体探讨。 展开更多
关键词 学生中心 知行结合 发现式教学 创造性思维
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