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科学灌输:新时代思想政治教育本质再探讨
被引量：
3
1
作者
杨宏伟
蒲文娟
《学术探索》
CSSCI
2022年第8期143-150,共8页
思想政治教育本质问题是思想政治教育的元问题,需在厘清本质与内容、本质与功能、本质与属性、本质与目的等相互关系中系统认识,在对思想政治教育繁杂现象、主要矛盾、基本规律和演进历史的分析中准确把握。新时代思想政治教育的本质是...
思想政治教育本质问题是思想政治教育的元问题,需在厘清本质与内容、本质与功能、本质与属性、本质与目的等相互关系中系统认识,在对思想政治教育繁杂现象、主要矛盾、基本规律和演进历史的分析中准确把握。新时代思想政治教育的本质是科学灌输,是遵循彻底的人的解放、鲜明的阶级立场、正确的价值导向、科学的理论学说、正向的教育引导等原则的一种思想政治教育实践形态。坚持思想政治教育科学灌输本质论,需要坚持以理论创新、方法择取、实践养成、情理融通促进思想政治教育内涵发展、提升思想政治教育工作实效性。
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关键词
思想政治教育
本质
科学灌输
新时代
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职称材料
思想政治教育“科学灌输”体系的构建——列宁《怎么办?》“灌输论”的当代阐发
2
作者
罗华香
《中北大学学报（社会科学版）》
2022年第1期117-121,共5页
列宁《怎么办?》蕴含丰富的“灌输论”思想,科学把握列宁“灌输论”的内涵有助于我们坚守思想政治教育的灌输本质。文章阐述了列宁“灌输论”思想的科学内涵,分析了“灌输论”与思想政治教育本质两者间的契合性,全面审视了思想政治教育...
列宁《怎么办?》蕴含丰富的“灌输论”思想,科学把握列宁“灌输论”的内涵有助于我们坚守思想政治教育的灌输本质。文章阐述了列宁“灌输论”思想的科学内涵,分析了“灌输论”与思想政治教育本质两者间的契合性,全面审视了思想政治教育“灌输论”面临的困境及原因。新时期,破解“灌输论”面临的困境需从树立正确的灌输理念、坚持正确灌输导向、正确处理灌输主客体关系、创新灌输载体和方法、把握灌输的“时效度”五个方面构建“科学灌输”体系,为做好思想政治教育灌输工作提供新思路。
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关键词
思想政治教育
《怎么办?》
“灌输论”
“科学灌输”
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职称材料
“科学灌输”教育体系的建构——对《怎么办?》中“灌输论”的审视
被引量：
1
3
作者
姜越亚
张礼建
《浙江理工大学学报（社会科学版）》
2020年第6期644-650,共7页
《怎么办?》作为列宁新型无产阶级政党理论体系中的一篇经典文献,其中所阐述的“灌输论”内容丰富。列宁从三方面对灌输社会主义意识与革命理论必要性进行阐发,提出“从外面灌输”和“群众路线”两种具体的灌输教育方法,并指出了“灌输...
《怎么办?》作为列宁新型无产阶级政党理论体系中的一篇经典文献,其中所阐述的“灌输论”内容丰富。列宁从三方面对灌输社会主义意识与革命理论必要性进行阐发,提出“从外面灌输”和“群众路线”两种具体的灌输教育方法,并指出了“灌输论”的核心问题——灌输的主客体问题,及理论联系实际的思想真谛。梳理、分析列宁的“灌输论”,结合新时代灌输主客体的新特点,在理论联系实际的原则下,对其具体方法进行发展和创新,构建“科学灌输”教育体系,对今天中国社会主义意识形态教育新路径的构建和坚持中国特色社会主义理论都有重要的启示意义。
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关键词
列宁
《怎么办?》
灌输论
科学灌输
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职称材料
题名
科学灌输:新时代思想政治教育本质再探讨
被引量：
3
1
作者
杨宏伟
蒲文娟
机构
兰州大学马克思主义学院
出处
《学术探索》
CSSCI
2022年第8期143-150,共8页
基金
国家社会科学基金项目(19FKSB013)
甘肃省优秀研究生“创新之星”项目(2021CXZX-068)。
文摘
思想政治教育本质问题是思想政治教育的元问题,需在厘清本质与内容、本质与功能、本质与属性、本质与目的等相互关系中系统认识,在对思想政治教育繁杂现象、主要矛盾、基本规律和演进历史的分析中准确把握。新时代思想政治教育的本质是科学灌输,是遵循彻底的人的解放、鲜明的阶级立场、正确的价值导向、科学的理论学说、正向的教育引导等原则的一种思想政治教育实践形态。坚持思想政治教育科学灌输本质论,需要坚持以理论创新、方法择取、实践养成、情理融通促进思想政治教育内涵发展、提升思想政治教育工作实效性。
关键词
思想政治教育
本质
科学灌输
新时代
Keywords
ideological
and
political
education
essence
scientific
indoctrination
new
era
分类号
G41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
思想政治教育“科学灌输”体系的构建——列宁《怎么办?》“灌输论”的当代阐发
2
作者
罗华香
机构
福建师范大学马克思主义学院
出处
《中北大学学报（社会科学版）》
2022年第1期117-121,共5页
基金
福建省社会科学规划一般项目:思想政治教育审美性及其在高校立德树人中的实践研究(FJ2019B023)
福建省2019年中青年教师教育科研项目:马克思主义意识形态话语权建构的三重逻辑(JAS19634)。
文摘
列宁《怎么办?》蕴含丰富的“灌输论”思想,科学把握列宁“灌输论”的内涵有助于我们坚守思想政治教育的灌输本质。文章阐述了列宁“灌输论”思想的科学内涵,分析了“灌输论”与思想政治教育本质两者间的契合性,全面审视了思想政治教育“灌输论”面临的困境及原因。新时期,破解“灌输论”面临的困境需从树立正确的灌输理念、坚持正确灌输导向、正确处理灌输主客体关系、创新灌输载体和方法、把握灌输的“时效度”五个方面构建“科学灌输”体系,为做好思想政治教育灌输工作提供新思路。
关键词
思想政治教育
《怎么办?》
“灌输论”
“科学灌输”
Keywords
ideological
and
political
education
What
Is
to
Be
Done?
“
indoctrination
theory”
“
scientific
indoctrination
”
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“科学灌输”教育体系的建构——对《怎么办?》中“灌输论”的审视
被引量：
1
3
作者
姜越亚
张礼建
机构
重庆大学马克思主义学院
出处
《浙江理工大学学报（社会科学版）》
2020年第6期644-650,共7页
文摘
《怎么办?》作为列宁新型无产阶级政党理论体系中的一篇经典文献,其中所阐述的“灌输论”内容丰富。列宁从三方面对灌输社会主义意识与革命理论必要性进行阐发,提出“从外面灌输”和“群众路线”两种具体的灌输教育方法,并指出了“灌输论”的核心问题——灌输的主客体问题,及理论联系实际的思想真谛。梳理、分析列宁的“灌输论”,结合新时代灌输主客体的新特点,在理论联系实际的原则下,对其具体方法进行发展和创新,构建“科学灌输”教育体系,对今天中国社会主义意识形态教育新路径的构建和坚持中国特色社会主义理论都有重要的启示意义。
关键词
列宁
《怎么办?》
灌输论
科学灌输
Keywords
Lenin
How
to
Do?
indoctrination
Theory
scientific
indoctrination
分类号
A219 [哲学宗教—马克思主义哲学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
科学灌输:新时代思想政治教育本质再探讨
杨宏伟
蒲文娟
《学术探索》
CSSCI
2022
3
下载PDF
职称材料
2
思想政治教育“科学灌输”体系的构建——列宁《怎么办?》“灌输论”的当代阐发
罗华香
《中北大学学报（社会科学版）》
2022
0
下载PDF
职称材料
3
“科学灌输”教育体系的建构——对《怎么办?》中“灌输论”的审视
姜越亚
张礼建
《浙江理工大学学报（社会科学版）》
2020
1
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职称材料
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