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基于“新工科”建设的化工学科研究生线上课程教学实践与探索 被引量：5
1
作者 姚忠平 宋英 +1 位作者 范瑞清 吴晓宏 《大学化学》 CAS 2022年第4期35-40,共6页
在化工学科“新工科”建设背景下,为适应疫情防控常态化的新形势,选取了哈工大化学工艺专业四类研究生课程开展研究生课程线上教学实践。通过调整更新课程知识体系,改革线上教学、课下教学和考核评价等来提升疫情常态化防控期间研究生... 在化工学科“新工科”建设背景下,为适应疫情防控常态化的新形势,选取了哈工大化学工艺专业四类研究生课程开展研究生课程线上教学实践。通过调整更新课程知识体系,改革线上教学、课下教学和考核评价等来提升疫情常态化防控期间研究生线上课程的教学效果。另外,结合本次教学探索和实践,提出了“新工科”建设背景下我校化工学科研究生线上课程教学改革和建设的关键问题。 展开更多
关键词 “新工科”建设 研究生线上课程 人才培养 化工学科
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地方高校能源与动力工程专业“新工科”建设研究与探索 被引量：4
2
作者 吕雪飞 甘树坤 《吉林化工学院学报》 CAS 2021年第10期6-10,共5页
结合“新工科”专业建设,针对传统工科能源与动力工程专业的人才需求及培养特点,急需加强应用型创新人才的培养。吉林化工学院能源与动力工程专业通过多年来对专业建设的改革与探索,制订了明确的人才培养目标,通过加强学科交叉融合,优... 结合“新工科”专业建设,针对传统工科能源与动力工程专业的人才需求及培养特点,急需加强应用型创新人才的培养。吉林化工学院能源与动力工程专业通过多年来对专业建设的改革与探索,制订了明确的人才培养目标,通过加强学科交叉融合,优化专业课程体系等措施,提高了学生的工程应用实践能力的培养,达成了人才培养目标。 展开更多
关键词 “新工科”建设 能源与动力工程 应用型人才培养 课程体系优化
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“新工科”建设背景下清洁生产课程改革——清洁生产与创新创业实践的有机结合 被引量：3
3
作者 史昕欣 张海涵 黄廷林 《教育教学论坛》 2021年第36期77-80,共4页
教学和实践的有机结合是新工科建设重要的一环。在教学改革中将清洁生产概论的教学和创新创业实践进行有机结合。为了帮助学生理解工业生产中的清洁生产工艺,首先,将清洁生产思想在生活中的应用引入课堂,向学生展示了国际最新的以清洁... 教学和实践的有机结合是新工科建设重要的一环。在教学改革中将清洁生产概论的教学和创新创业实践进行有机结合。为了帮助学生理解工业生产中的清洁生产工艺,首先,将清洁生产思想在生活中的应用引入课堂,向学生展示了国际最新的以清洁生产为核心的科研成果,扩大学生的视野。再次,组织学生以小组形式进行了清洁生产大搜索活动。最后,在创新创业实践中,引导学生应用清洁生产思想,去进行科研和生产实践。在清洁生产的教学改革中,将所学基本思想应用于创新实践贯穿了教学过程,为新工科建设下的本科教学提供了新思路。 展开更多
关键词 新工科建设 清洁生产 创新创业实践
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回归教育本质:杜威教育思想在新工科建设中的应用思考 被引量：1
4
作者 朱卉 魏池欣 《教育教学论坛》 2020年第47期307-309,共3页
杜威是20世纪初美国最有影响力的哲学家,在教育学、心理学等领域颇有建树。他的教育思想在五四运动中进入中国,引起极大反响。文章拟在分析杜威教育思想的基础上,借鉴其经典教育理论,剖析目前新工科人才培养面对的困境,倡导重回教育本质... 杜威是20世纪初美国最有影响力的哲学家,在教育学、心理学等领域颇有建树。他的教育思想在五四运动中进入中国,引起极大反响。文章拟在分析杜威教育思想的基础上,借鉴其经典教育理论,剖析目前新工科人才培养面对的困境,倡导重回教育本质,工程教育工程化的培养理念,从而为各类高校开展新工科人才培养建设提供参考。 展开更多
关键词 杜威 教育思想 新工科建设
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“新工科”背景下凸显专业特征的教学改革探讨与实践——以“水处理生物学实验”课程为例 被引量：1
5
作者 宋晓红 李艳红 张立浩 《教育教学论坛》 2021年第18期88-91,共4页
在新工科建设背景下,针对“水处理生物学实验”课程的实际问题,教学团队以学生为中心,以“金课”标准为指引,紧跟学科前沿与行业发展,开展实验教学改革,不断提高实验教学地位,打造实验室安全文化,融入实际案例和科研成果,开发新型数字... 在新工科建设背景下,针对“水处理生物学实验”课程的实际问题,教学团队以学生为中心,以“金课”标准为指引,紧跟学科前沿与行业发展,开展实验教学改革,不断提高实验教学地位,打造实验室安全文化,融入实际案例和科研成果,开发新型数字化教学素材,线上线下丰富实验教学资源,层层递进串联整合实验内容,开展项目式综合创新实验,凸显“水处理”专业特征,搭建多层次教学考核体系,培养学生综合素质和创新应用能力,提高教学质量。 展开更多
关键词 水处理生物学实验 新工科建设 “水处理”专业特征 教学改革
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工匠精神应融入高校新工科工程伦理教育 被引量：10
6
作者 钱广 《西南石油大学学报（社会科学版）》 2022年第3期97-103,共7页
为应对新一轮科技革命与产业变革、支撑服务创新驱动发展战略,高校新工科建设融入工程伦理教育是我国由工程大国迈向工程强国的必要前提。当前,在高校工程伦理教育中,存在着工程伦理教育与我国工程大国地位不匹配、推进速度缓慢、教育... 为应对新一轮科技革命与产业变革、支撑服务创新驱动发展战略,高校新工科建设融入工程伦理教育是我国由工程大国迈向工程强国的必要前提。当前,在高校工程伦理教育中,存在着工程伦理教育与我国工程大国地位不匹配、推进速度缓慢、教育中重技轻理、未形成工程伦理教育体系等问题。工匠精神源于我国古代工程伦理,是中国传统文化的瑰宝,是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。将工匠精神融入高校新工科工程伦理教育,强化大学生工匠精神的培育,使之成为课程思政的重要抓手、立德树人的重要载体、工程强国的重要支撑,可以构建以工匠精神为核心文化的高校新工科工程伦理教育体系。 展开更多
关键词 工匠精神 新工科建设 工程教育 工程伦理 工程伦理教育
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新工科背景下高分子材料类人才创新创业能力培养的改革与实践 被引量：8
7
作者 徐源廷 赵伟锋 +5 位作者 木肖玉 魏强 刘晓玲 钱祉祺 冉蓉 赵长生 《高分子通报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第4期89-93,共5页
近年来随着双一流建设的不断发展,高校更加注重对大学生创新创业能力的培养。本文基于新工科建设和工程教育专业认证的要求,以四川大学高分子材料与工程专业为例,通过构建分阶段分层次的培养步骤、全面实施"一条龙、全过程"... 近年来随着双一流建设的不断发展,高校更加注重对大学生创新创业能力的培养。本文基于新工科建设和工程教育专业认证的要求,以四川大学高分子材料与工程专业为例,通过构建分阶段分层次的培养步骤、全面实施"一条龙、全过程"本科生导师制、打造"本研协同"的专业培养模式以及加强实践能力培养,论述了高分子材料与工程专业学生创新创业能力的多层次培养体系和育人成效,为培养胜任新产业发展需求的高层次工程技术人才提供思路,具有广泛示范性与可推广价值。 展开更多
关键词 新工科建设 高分子材料 创新创业能力 人才培养
原文传递
基于过程化考核的《数据库系统原理》课程教学模式探索 被引量：6
8
作者 周洲 田有亮 +1 位作者 郭春 牛坤 《教育教学论坛》 2019年第50期126-127,共2页
针对传统《数据库系统原理》教学模式中存在的问题,作者提出了改革思路,并结合过程化考核思想,探讨适应新工科建设的《数据库系统原理》教学体系。
关键词 《数据库系统原理》 过程化考核 新工科建设 教学体系
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基于复杂适应系统交叉融合解蔽新工科建设堆题方略 被引量：1
9
作者 赵运平 《系统科学学报》 CSSCI 北大核心 2023年第1期44-49,共6页
新工科建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的战略行动,其实质是产业形态、工程技术、商业模式的综合革新。从复杂自适应系统视角,放弃主客二元的对立思维,注重主体间性的互动与互释,通过“大学—产业”非线性主体交互适应和学习,... 新工科建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的战略行动,其实质是产业形态、工程技术、商业模式的综合革新。从复杂自适应系统视角,放弃主客二元的对立思维,注重主体间性的互动与互释,通过“大学—产业”非线性主体交互适应和学习,从话语文本和意义边界角度勾勒系统化、开放式工程教育范式演变镜像。顺应社会互动中完整连续的偶发流程产生协同行为,采取并集的路径重构工程教育体系,包括跨领域和多领域、多行为主体空间社会网络上要素的系统改革,从融合创新、交叉许可、嵌入建构分述新经济影响的新工科建设规律性系列问题的破解。 展开更多
关键词 新工科建设 交叉-融合 复杂适应系统
原文传递
大跨结构课程学生创新能力培养方法探讨与实践 被引量：1
10
作者 黄信 齐麟 +1 位作者 陈宇 闫晓荣 《高等建筑教育》 2022年第6期51-58,共8页
新工科建设强调学生创新能力的培养,土木工程专业课程具有较强的理论性和实践性,结合大跨结构课程开展新工科理念下的学生创新能力培养实践。课程教学中突出实际工程案例讲解和分析,增强学生对工程结构的学习兴趣,并提高学生解决复杂工... 新工科建设强调学生创新能力的培养,土木工程专业课程具有较强的理论性和实践性,结合大跨结构课程开展新工科理念下的学生创新能力培养实践。课程教学中突出实际工程案例讲解和分析,增强学生对工程结构的学习兴趣,并提高学生解决复杂工程问题的能力;利用线上教学资源开展调研,对课程教学内容进行优化,对学生的课程知识点掌握情况进行评价并开展指导,同时结合线上教学资源进一步拓宽学生的知识面;开展项目式学习和科教融合教学实践,利用项目式学习提高学生的结构设计创新能力,通过科教融合教学引导学生独立发现问题、分析问题并解决问题,培养学生的创新能力和科研能力。通过教学改革提高了大跨结构课程的教学效果,促进了学生创新能力的培养。 展开更多
关键词 新工科建设 大跨结构 创新能力培养 线上教学资源 项目式学习 科教融合教学
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