“双一流”建设机制研究——以法国高师集团“高校共同体”改革为例 被引量：11

1

作者 张丹 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第17期65-73,共9页

本文以法国高师集团"高校共同体"改革为例,采用政策文本分析、参与式观察和访谈等方法,从政策转变的视角,探究法国为建设世界前十位一流大学,在改革机制、法律保障、财政引导、新治理模式以及学科课程等方面的改革与实践探索... 本文以法国高师集团"高校共同体"改革为例,采用政策文本分析、参与式观察和访谈等方法,从政策转变的视角,探究法国为建设世界前十位一流大学,在改革机制、法律保障、财政引导、新治理模式以及学科课程等方面的改革与实践探索。揭示了法国高等教育改革如何逐步打破制度藩篱,实现政策革新,从而创建世界一流大学,提升国际竞争力的策略,以期为我国"双一流"建设提供启示。 展开更多

关键词 “双一流”建设 法国高师集团 “高校共同体”

原文传递

跨文化联合大学校园培养复合人才的运行机制探讨 被引量：1

2

作者 董发勤 陈初升 +5 位作者 张进明 范学新 陈昌霞 龙晓英 何霖俐 张广兵 《西南科技大学学报（哲学社会科学版）》 2014年第2期24-28,共5页

高校作为学习共同体,通过跨文化联合大学校园等多种联合培养方式,形成体系开放、机制灵活、渠道互通的人才培养模式可有效实现复合型人才的培养。联合大学校园运行机制的核心是建设多圈层、双向互动的联合培养大学群,包括"一校式&q... 高校作为学习共同体,通过跨文化联合大学校园等多种联合培养方式,形成体系开放、机制灵活、渠道互通的人才培养模式可有效实现复合型人才的培养。联合大学校园运行机制的核心是建设多圈层、双向互动的联合培养大学群,包括"一校式"的办学模式、"一体化"的课程体系和"一站式"的服务管理。西南科技大学深入探索了跨文化联合大学校园人才培养的运行机制,充分发挥优势学科资源互补、学科交叉的作用,强化素质培养资源平台建设,探索复合型人才培养的多种模式,已初显成效。 展开更多

关键词 高校共同体 联合大学校园 跨文化 共享圈层体系 运行机制

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夯实能力基础,护航大学生心理健康教育——专访山东大学学生心理健康教育与咨询中心主任范蕊

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作者 范蕊 王黎 +2 位作者 汪旦旦 莫唯然 罗欣 《大学（研究与管理）》 2022年第4期1-5,共5页

心理危机干预与心理健康教育是护航大学生心理健康的重要支撑,高校需与各方联动合力,建立大学生心理健康教育与咨询共同体,引导学生形成合理的世界观、人生观和价值观。在此过程中,心理健康教育相关工作人员需夯实自身能力基础,切实提... 心理危机干预与心理健康教育是护航大学生心理健康的重要支撑,高校需与各方联动合力,建立大学生心理健康教育与咨询共同体,引导学生形成合理的世界观、人生观和价值观。在此过程中,心理健康教育相关工作人员需夯实自身能力基础,切实提高自身专业能力、抗压能力、行政办公能力,克服本领恐慌,在工作实践中不断沉淀经验,以大爱呵护学生成长。 展开更多

关键词 心理健康教育 高校共同体 本领恐慌 心理危机干预

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数字化转型背景下高校教学共同体建设与发展的思考 被引量：7

4

作者 黄国华 万璐 《中国高校科技》 北大核心 2023年第6期8-14,共7页

教育数字化是确保全民优质教育的最有力工具,为我国高等教育高质量发展提供新动能。文章以数字化转型的高等教育内涵和人才培养效能作为切入点,基于教学学术与数字化相结合的理论视角,分析了高校教学共同体的深层作用、作用渠道以及在... 教育数字化是确保全民优质教育的最有力工具,为我国高等教育高质量发展提供新动能。文章以数字化转型的高等教育内涵和人才培养效能作为切入点,基于教学学术与数字化相结合的理论视角,分析了高校教学共同体的深层作用、作用渠道以及在线教学背景下的表现,并利用分学科、分地区教育数据统计,深入探讨了数字化变革和高等教育普及化背景下,智慧解决教师资源有限、社会发展新型人才缺少、教学复合交叉不足、软硬新基建不充分等现实问题的思路,最终提出数字化转型背景下我国高校教学共同体建设与发展的探索性建议。 展开更多

关键词 数字化转型 教育高质量发展 教学学术 高校教学共同体

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数字化转型背景下高校教师共同体SECI知识模型的构建 被引量：2

5

作者 甘少杰 翟睿轩 韩思雯 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第3期120-128,共9页

建设高质量的教师队伍既是中国式教师教育现代化的基本特征,也是中国式教育现代化发展的必然要求。随着高等教育领域数字技术的广泛应用,高校教师共同体新的知识创生模式正在发生深刻的变化。通过对2005—2022五届国家级教学成果奖的数... 建设高质量的教师队伍既是中国式教师教育现代化的基本特征,也是中国式教育现代化发展的必然要求。随着高等教育领域数字技术的广泛应用,高校教师共同体新的知识创生模式正在发生深刻的变化。通过对2005—2022五届国家级教学成果奖的数据分析发现,数字化转型背景下高校教师共同体的合作主体逐渐扩大、合作广度持续拓展、合作层次不断加深,这些变化为高校教师共同体知识模型的构建提供了现实依据。在知识创生螺旋理论视角下,基于对数字化转型背景下高校教师共同体知识创生发展路径的必然性分析,以SECI知识模型为基本框架,构建高校教师共同体知识创生理论模型,并辅以相应内部运行策略和外部技术支持工具,以期为高校教师共同体建设与教师知识创生提供参考。 展开更多

关键词 数字化转型 高校教师共同体 SECI知识模型 国家级教学成果奖

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科技安全视域下高校开放资源建设与保障研究

6

作者 陈和 《信息与管理研究》 2024年第5期88-96,共9页

在地缘政治局势日趋紧张和人工智能技术迅猛发展复杂背景下,探讨中国高校开放资源建设与保障问题,为维护国家科技安全、文化安全、信息安全、数据安全等方面提供参考。文章梳理分析了开放资源发展过程,以及国内高校开放资源建设与利用现... 在地缘政治局势日趋紧张和人工智能技术迅猛发展复杂背景下,探讨中国高校开放资源建设与保障问题,为维护国家科技安全、文化安全、信息安全、数据安全等方面提供参考。文章梳理分析了开放资源发展过程,以及国内高校开放资源建设与利用现状,指出当前高校开放资源建设在安全保密意识、基础平台自主可控、核心技术创新、资源外流等方面存在的主要问题,提出科技安全视域下高校开放资源建设与保障的措施建议,包括组织层面、政策规范、技术创新、新一代开放资源平台、资源审核与评估、资源缴存机制、开放合作等方面。 展开更多

关键词 开放资源 资源建设 资源保障 高校资源共同体 科技安全

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高校教师共同体的“知识管理”及其达成 被引量：3

7

作者 王彦飞 宋婷 《中国高校师资研究》 2010年第6期35-39,44,共6页

随着知识经济时代的发展,知识管理不仅是企业关注的热点问题,也逐步成为高等学校教师教育研究的新视角,并成为促进高校教师共同体发展的一条新途径。本文主要以知识管理对高校教师共同体的知识分享与创新为着眼点,立足于高校教师共同体... 随着知识经济时代的发展,知识管理不仅是企业关注的热点问题,也逐步成为高等学校教师教育研究的新视角,并成为促进高校教师共同体发展的一条新途径。本文主要以知识管理对高校教师共同体的知识分享与创新为着眼点,立足于高校教师共同体发展,并从组织和个人双纬度层面探讨高校教师共同体的知识管理及其达成。 展开更多

关键词 高校教师共同体 知识管理 教师专业发展

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高校民族共同体与思想政治教育的内在联系研究

8

作者 李丽芬 《科研成果与传播》 2023年第4期0227-0230,共4页

高校民族共同体与思想政治教育之间存在密切的联系。随着全球化和多元文化的不断深入发展,各个民族 之间的交流和合作日益频繁,高校作为人才培养的重要基地,应该加强对民族共同体的关注和研究,促进各民族 之间的和谐共处和发展进步。本... 高校民族共同体与思想政治教育之间存在密切的联系。随着全球化和多元文化的不断深入发展,各个民族 之间的交流和合作日益频繁,高校作为人才培养的重要基地,应该加强对民族共同体的关注和研究,促进各民族 之间的和谐共处和发展进步。本文探讨了高校民族共同体与思想政治教育的内在联系,分析了思想政治教育在促 进高校民族共同体建设中的重要作用和意义。通过深入研究和分析,以期为高校思政教育提供新的思路和方法, 推动高校民族共同体的建设和繁荣。 展开更多

关键词 高校民族共同体 思想政治教育 内在联系 科研成果与传播

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建构主义理论视角下高校学习共同体的构建

9

作者 张羽玺 《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》 2023年第4期51-53,共3页

建构主义理论是认知结构学习理论在当代的转型升级,将建构主义理论融入高校发展理念中,在推动高等教育结构优化调整,促进高等教育内涵发展走深走实、扩充区域优质高等教育资源等方面具有重要的价值和意义。学习共同体的有效建构是学校... 建构主义理论是认知结构学习理论在当代的转型升级,将建构主义理论融入高校发展理念中,在推动高等教育结构优化调整,促进高等教育内涵发展走深走实、扩充区域优质高等教育资源等方面具有重要的价值和意义。学习共同体的有效建构是学校现代化发展的核心价值诉求,高校学习共同体是新时代高等教育实现高质量发展的应有之义,推进高校学习共同体建设,既是促进教研融合、教学相长的现实需要,也是深化高校教育改革创新的必然要求。在建构主义理论视角下,基于当前高校文化建设方案和人才培养体系,从高等教育结构与社会经济发展不协调入手,分析高等教育危机成因,从确立我国教育改革和发展的主要路径和目标、随着高等教育实践的发展需求和形势的转变继承创新运行机制、推进优质高等教育资源共享三方面积极探索高校教育改革的完善对策,从理论支撑和实践探索上对构建模式策略进行梳理和研究,初步完成高校学习共同体境脉下的知识建构,为师生提供建构性支持环境和活动,实现学科建设与人才培养协同互动,高质量发展。 展开更多

关键词 建构主义理论 高等教育 高质量发展 高校学习共同体 知识建构 学科建设 人才培养

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高校教师共同体的建构路径探析 被引量：1

10

作者 周悦 《科教导刊》 2020年第34期83-84,共2页

高校教师共同体建设有助于提升教师素养和教师能力,推进教学改革和专业发展,提升新文科和双一流建设质效。文章从"教学共同体—科研共同体—发展共同体"三个维度阐释高校教师共同体的建构理念、问题与路径。

关键词 高校教师共同体 理念 建构路径

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知识管理视阈下高校知识共同体的构建 被引量：1

11

作者 沈伟伟 《内蒙古电大学刊》 2013年第2期6-8,共3页

知识管理是知识经济时代一种全新的战略管理模式,已由最初应用于企业管理延伸到了高校的知识管理体系中。高校作为知识密集型、人力资本最为丰富的知识型组织,通过知识管理可以实现知识的共享与创新,提升高校的竞争力。知识管理视阈下... 知识管理是知识经济时代一种全新的战略管理模式,已由最初应用于企业管理延伸到了高校的知识管理体系中。高校作为知识密集型、人力资本最为丰富的知识型组织,通过知识管理可以实现知识的共享与创新,提升高校的竞争力。知识管理视阈下高校知识共同体的构建就是营造知识共同体的文化氛围,通过对话与协作,达到知识的共享与创新。 展开更多

关键词 知识管理 高校知识共同体 知识共享

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高校课堂建构学习共同体初探

12

作者 安奕霏 张红红 《才智》 2018年第33期93-94,共2页

建构高校课堂学习共同体有利于提高大学生的自主学习能力;有利于高校教师的专业成长;有利于提高高校课堂的教学质量。本文主要阐释了学习共同体的概念及主要特征、高校课堂学习共同体构建的模式以及如何让学生在学习共同体的团队之下有... 建构高校课堂学习共同体有利于提高大学生的自主学习能力;有利于高校教师的专业成长;有利于提高高校课堂的教学质量。本文主要阐释了学习共同体的概念及主要特征、高校课堂学习共同体构建的模式以及如何让学生在学习共同体的团队之下有效的开展学习等三个问题。 展开更多

关键词 高校学习共同体 高校课堂

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高校教师共同体的“知识管理”及其达成

13

作者 王彦飞 宋婷 《福建高教研究》 2010年第2期28-30,共3页

当今知识管理不仅是企业关注的热点问题，也逐步成为高等学校教师教育研究的新视角，并成为了促进高校教师共同体发展的另一条新途径。本文主要以知识管理对高校教师共同体的知识分享与创新为着眼点，立足于高校教师共同体发展，并从组... 当今知识管理不仅是企业关注的热点问题，也逐步成为高等学校教师教育研究的新视角，并成为了促进高校教师共同体发展的另一条新途径。本文主要以知识管理对高校教师共同体的知识分享与创新为着眼点，立足于高校教师共同体发展，并从组织和个人双纬度层面探讨了高校教师共同体的知识管理及其达成。 展开更多

关键词 高校教师共同体 知识管理 教师专业发展

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基于社会网络分析的高校教师学习共同体知识分享机制研究——以广东Z学院为例 被引量：6

14

作者 郭佩文 彭建平 曾栋 《当代教育科学》 北大核心 2018年第12期57-64,共8页

以广东Z学院教师学习共同体为个案研究对象,运用社会网络分析方法,剖析高校教师学习共同体的社会网络形成机制与知识分享的关系。研究发现,高校教师学习共同体中的工作咨询网有助于促进学习共同体的知识分享,教师之间的工作咨询有助于... 以广东Z学院教师学习共同体为个案研究对象,运用社会网络分析方法,剖析高校教师学习共同体的社会网络形成机制与知识分享的关系。研究发现,高校教师学习共同体中的工作咨询网有助于促进学习共同体的知识分享,教师之间的工作咨询有助于加强彼此的教学、科研和情感联系。教师的知识分享与关系绩效呈显著正相关,而与教师的网络中心性、教龄、职称呈不显著相关,说明处于共同体网络中心位置的教师不一定乐于进行知识分享,教师的知识分享与教龄、职称也并无必然联系,而具有工作奉献精神和良好人际关系的教师更乐于进行知识分享。综述所得,在缺乏知识分享的高校教师学习共同体中,可通过搭建便于教师主导的咨询交流平台,以充分发挥工作咨询网对学习共同体的教学、科研和情感联系的"桥梁"作用;应重视教师的关系绩效评价与考核,从而提高职称高、教龄大、处于学习共同体网络中心位置的教师进行知识分享的积极性,发挥其在工作咨询网中的重要作用。研究观点对于建设知识分享型的高校教师学习共同体,促进高校教师发展有一定的策略意义。 展开更多

关键词 高校教师学习共同体 知识分享 社会网络 关系绩效

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大学生主体性转化与高校实践育人共同体构建

15

作者 李洪 吕一雷 陈蕊 《经济师》 2024年第6期182-184,共3页

伴随政策出发点和实践落脚点由“理论思政”向“实践思政”的转变,高校的实践育人工作备受关注和重视,承载着培育时代新人的历史使命。基于此,文章从实践育人蕴含的主体性出发,厘清主体性转化机制的参与要素,并将其作为实践育人共同体... 伴随政策出发点和实践落脚点由“理论思政”向“实践思政”的转变,高校的实践育人工作备受关注和重视,承载着培育时代新人的历史使命。基于此,文章从实践育人蕴含的主体性出发,厘清主体性转化机制的参与要素,并将其作为实践育人共同体构建的参照系形成理论依据。借助获取的一手调研数据,探讨了高校实践育人中大学生主体性建设的阻滞因素,最后围绕主体协同机制、资源匹配机制、结构嵌套机制三方面,提出构建高校实践育人共同体的设想。 展开更多

关键词 实践育人 主体性 高校 高校实践育人共同体

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产教融合背景下高校教育共同体建设策略探讨

16

作者 张平 《吕梁教育学院学报》 2023年第2期29-31,共3页

高校教育共同体建设作为新型的产教融合模式,旨在推动高等教育与产业界深度融合,提高人才培养质量和科技创新能力。本文阐述了高校教育共同体建设的理论基础、实践模式、关键要素和管理策略。理论基础包括产业集群理论、人力资本理论和... 高校教育共同体建设作为新型的产教融合模式,旨在推动高等教育与产业界深度融合,提高人才培养质量和科技创新能力。本文阐述了高校教育共同体建设的理论基础、实践模式、关键要素和管理策略。理论基础包括产业集群理论、人力资本理论和终身学习理念等;实践模式和运作机制包括高校与企业之间的合作、资源整合、人才培养和科技创新等方面;关键要素和管理策略主要包括高校与企业之间的合作、人才培养、资源整合和创新创业等方面,同时需要建立科学有效的管理机制、推进高校与企业之间的交流和合作以及强化质量监控和评估等管理策略。高校教育共同体建设需要高校和产业界共同努力,不断深化产教融合,以推动经济社会的发展。 展开更多

关键词 高校教育共同体建设 产教融合 人才培养

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应用型高校学术共同体构建的逻辑意蕴与价值旨归

17

作者 朱芮 《吉林化工学院学报》 CAS 2023年第4期56-59,共4页

大学不仅是学校,究其本质更是学术共同体。学术共同体是教育领域一个高频的词汇。在新时代背景下,在厘清学术共同体的概念、与科学共同体的辨析及构成要素的基础上,进一步探究应用型高校学术共同体构建的逻辑意蕴,分析应用型高校学术共... 大学不仅是学校,究其本质更是学术共同体。学术共同体是教育领域一个高频的词汇。在新时代背景下,在厘清学术共同体的概念、与科学共同体的辨析及构成要素的基础上,进一步探究应用型高校学术共同体构建的逻辑意蕴,分析应用型高校学术共同体构建的价值旨归,对于提升应用型高校学术理念、完善学术评价体系具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 应用型高校学术共同体 概念厘定 逻辑意蕴 价值旨归

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“三全育人”视角下高校实践育人共同体构建的基本内涵、意义和现实挑战

18

作者 左文君 赖星宇 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第5期40-43,共4页

实践是检验真理的唯一标准,实践育人是“实践”与“育人”的有机融合,在实践中育人可以更好地检验育人效果,在“三全育人”视角下构建高校实践育人共同体,能够整合各方力量,形成“全员”实践育人合力,有效提升实践育人的温度和深度;能... 实践是检验真理的唯一标准,实践育人是“实践”与“育人”的有机融合,在实践中育人可以更好地检验育人效果,在“三全育人”视角下构建高校实践育人共同体,能够整合各方力量,形成“全员”实践育人合力,有效提升实践育人的温度和深度;能够建立贯穿式育人链条,形成“全程”实践育人体系,增强实践育人的长度和质量;能够横向有机联动,构建“全方位”实践育人格局,拓展实践育人的宽度和广度。本文主要探究“三全育人”视角下高校实践育人共同体构建的基本内涵、意义和现实挑战。 展开更多

关键词 高校实践育人共同体 “三全育人” 现实挑战 构建意义

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高校实践育人共同体的育人功能定位及其实现路径初探

19

作者 纪亚宁 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第5期11-14,共4页

高校实践育人共同体建设是教育部提出的一项明确要求,是高校立德树人过程中应当高度关注的一个战略性问题,是高校全面深化教育改革和提高人才培养质量的一项系统工程。在“共同体”思想引领下,立足高校实践育人共同体的内涵与结构阐晰,... 高校实践育人共同体建设是教育部提出的一项明确要求,是高校立德树人过程中应当高度关注的一个战略性问题,是高校全面深化教育改革和提高人才培养质量的一项系统工程。在“共同体”思想引领下,立足高校实践育人共同体的内涵与结构阐晰,研究认为高校实践育人共同体有建构功能、指导功能、导向、发展功能、调节功能等育人功能。推进育人功能的实现需要“破立并举”,破高校内外的疏离合作状态,立分享式的共同愿景与目标;破运行机制随意化的现状,立深度的学习与合作的长效机制;破资源整合无序零散,立课程化实践体系;破“重理论轻实践”的文化氛围,立共享共担的共同体发展环境。 展开更多

关键词 高校实践育人共同体 育人功能 实践育人 立德树人

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新时代高校中华民族共同体教育内容体系建构探析

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作者 李佳乐 《中国德育》 2023年第1期43-46,共4页

党的二十大报告充分体现了党和国家对民族工作的高度重视,展现了中国特色社会主义的价值主体是命运共同体,表达了各族人民为实现第二个百年奋斗目标而团结进步的坚定意志。新时代高校中华民族共同体教育要在遵循整体性、发展性、时代性... 党的二十大报告充分体现了党和国家对民族工作的高度重视,展现了中国特色社会主义的价值主体是命运共同体,表达了各族人民为实现第二个百年奋斗目标而团结进步的坚定意志。新时代高校中华民族共同体教育要在遵循整体性、发展性、时代性原则的基础上,构建以民族团结教育为核心、以中华文化认同教育为重点、以民族复兴教育为目标的内容体系。面对新征程所提出的新要求,为推动高校中华民族共同体教育内容体系落地见效,还需加强思想引导、强化组织引领、营造良好氛围,以此促进优质内容发挥更大势能。 展开更多

关键词 新时代 高校中华民族共同体教育 内容体系

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